Деятельностный подход в образовании и его фальсификация
Автор: Поляруш А.А.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 3-1 (114), 2026 года.
Бесплатный доступ
Раскрываются проблемы методологических оснований формирования мышления в образовательном процессе, в частности, деятельностной концепции. С опорой на философские, психологические и педагогические идеи видных исследователей утверждается в качестве ведущего методологического принципа идея о том, что именно в деятельности - предметной или мыслительной - формируется мышление субъекта в учебном процессе. Критический характер статьи обусловлен искажением деятельностного подхода педагогами в силу игнорирования научно-теоретической базой данной концепции и выраженной зачастую формально в проектном методе.
Культурно-историческая деятельность, мышление, педагогическая реальность, учебный процесс, проектная деятельность, субъект, б. спиноза, в.в. давыдов
Короткий адрес: https://sciup.org/170213045
IDR: 170213045 | DOI: 10.24412/2500-1000-2026-3-1-218-222
Activity-based approach to education and its falsifications
The article explores the methodological foundations of developing thinking in the educational process, particularly the activity-based approach. Drawing on philosophical, psychological, and pedagogical insights from prominent studies, it asserts the leading methodological idea that it is precisely through activity - whether objective or intellectual - that the subject's thinking is shaped in the educational process. The critical nature of the articles stems from the use of the activity-based approach by educators, who neglect the scientific and theoretical basis of this concept and often express it formally through the project-based method.
