Диагностика сформированности универсальной компетенции студентов-юристов при обучении английскому языку в вузе

Автор: Лапекина Юлия Юрьевна

Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp

Статья в выпуске: 12, 2022 года.

Бесплатный доступ

В российские образовательные программы поэтапно внедряются универсальные компетенции, которые содержат обобщенные характеристики учебной и профессиональной деятельности. Остро стоит проблема формирования универсальных компетенций студентов в российских вузах и оценки их показателей. Статья посвящена проблеме отбора диагностического инструментария для определения сформированности у студентов-юристов универсальной компетенции в категории «Коммуникация» (УК-4). Проведен обзор российских методов контроля уровня развития у обучающихся универсальных компетенций, предприняты шаги в моделировании результатов действий (дескрипторов компетенции) и создания фонда оценочных средств для проверки каждого индикатора компетенции в УдГУ. Практическая реализация технологии демонстрируется примерами учебных заданий и упражнений, направленных на формирование универсальной компетенции УК-4. Обозначены перспективы дальнейшей исследовательской деятельности по разработке и корректировке индикаторов и средств контроля сформированности универсальной компетенции (УК-4) у студентов-юристов.

Еще

Английский язык, универсальная компетенция, студенты-юристы, фонд оценочных средств, обучение иностранному языку в вузе

Короткий адрес: https://sciup.org/149141992

IDR: 149141992 | DOI: 10.24158/spp.2022.12.45

Список литературы Диагностика сформированности универсальной компетенции студентов-юристов при обучении английскому языку в вузе

Агеева М.Г., Лапекина Ю.Ю. Педагогическая технология формирования профессионально ориентированной иноязычной коммуникативной компетенции студентов-юристов // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2021. Т. 6, № 2. С. 272-278. https://doi.org/10.30853/ped210032.
Аляхнович Н.С., Янченко В.В. Инновационные методы контроля знаний и компетенций студентов в условиях управляемой самостоятельной работы с использованием системы дистанционного обучения Moodle // Вестник Витебского государственного медицинского университета. 2020. Т. 19, № 5. С. 108-113. https://doi.org/10.22263/2312-4156.2020.5.108.
Баканов А.А., Жигалова И.А., Меркурьев В.В. Формирование универсальных проектных компетенций в подготовке инженерных кадров: междисциплинарный подход // Современные проблемы науки и образования. 2019. № 6. С. 1-10. https://doi.org/10.17513/spno.29442.
Ефремова Н.Ф. Специфика и проблемы формирования и оценивания компетенций // Современные проблемы науки и образования. 2017. № 6. С. 1-8. https://doi.org/10.17513/spno.27229.
Закиева Р.Р. Анализ подходов оценки качества результатов подготовки студентов в системе профессионального образования за рубежом // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2021. Т. 21, № 4. С. 451-455. https://doi.org/10.18500/1819-7671-2021-21-4-451-455.
Звонников В.И., Малыгин А.А., Челышкова М.Б. Оценивание в высшем образовании: от линейности к адаптивности // Известия вузов. Серия: Гуманитарные науки. 2012. Т. 5, № 2. С. 166-171.
Казакова Е.И., Тарханова И.Ю. Оценка универсальных компетенций студентов при освоении образовательных программ // Ярославский педагогический вестник. 2018. № 5. С. 127-135. https://doi.org/10.24411/1813-145X-2018-10164.
Карпушина Ю.А., Кутузова З.Ю. Особенности измерения и оценки универсальных компетенций у студентов вузов // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2022. № 6. С. 139-153. https://doi.org/10.24412/2304-120X-2022-11049.
Компетентностный подход к оценке образовательных результатов: опыт российского социологического образования / М.Д. Бершадская [и др.] // Высшее образование в России. 2019. Т. 28, № 2. С. 38-50. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-2-38-50.
Куприянчик Т.В., Ермякина Н.А. Метод проектов как средство реализации принципа междисциплинарной интеграции в курсе иностранного языка для специальных целей // Общество: социология, психология, педагогика. 2022. № 8 (100). С. 198-201. https://doi.org/10.24158/spp.2022.8.29.
Мамонтова Н.Ю. Педагогические условия формирования универсальной коммуникативной компетенции студентов нелингвистических вузов при обучении иностранным языкам по ФГОС 3++ // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2020. № 51. С. 221-231. https://doi.org/10.31773/2078-1768-2020-51-221-231.
Миханова О.П. Формирование универсальных компетенций: от теории к практике // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. 2009. № 4 (12). С. 145-151.
Мишин И.Н. Критическая оценка формирования перечня компетенций во ФГОС ВО 3++ // Высшее образование в России. 2018. Т. 27, № 4. С. 66-75.
Павлова А.Ж. Компетенции как ресурс становления субъекта учебно-профессиональной деятельности // Психология профессионально-образовательного пространства человека. Екатеринбург, 2008. С. 124-130.
Павлова Л.М., Лопес Е.Г. Формирование универсальных компетенций студентов в условиях образовательной среды вуза // Психология профессионально-образовательного пространства человека. Екатеринбург, 2010. С. 21-25.
Парникова Г.М. Теоретические подходы к формированию универсальных компетенций будущих специалистов в условиях перехода на уровневое высшее профессиональное образование // Вестник Якутского государственного университета. 2008. Т. 5, № 2. С. 50-55.
Рамка универсальных компетентностей и новой грамотности / М. Добрякова [и др.] // Универсальные компетентности и новая грамотность: от лозунгов к реальности. М., 2020. С. 34-65.
Синякова М.Г., Крупкин А.В. О диагностических методиках изучения развития универсальных компетенций у студентов // Международный журнал экспериментального образования. 2019. № 6. С. 42-46.
Тараненко И.А. Проблема формирования универсальных и профессиональных компетенций бакалавров экономики на дисциплине «Иностранный язык» // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 4. С. 1-8. https://doi.org/10.17513/spno.29979.
Тарханова И.Ю., Харисова И.Г. Образовательные технологии формирования универсальных компетенций студентов вуза // Ярославский педагогический вестник. 2018. № 5. С. 136-145. https://doi.org/10.24411/1813-145X-2018-10165.
Хуторской А.В. Методологические основания применения компетентностного подхода к проектированию образования // Высшее образование в России. 2017. № 12 (218). С. 85-91.
Шеманаева М.А. Формирование универсальных компетенций бакалавра средствами иностранного языка // Высшее образование в России. 2018. Т. 27, № 8-9. С. 89-95. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2018-27-8-9-89-95.
Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Cambridge, 2001. 237 p.

Еще

Статья научная