Интегративные характеристики репродуктивной культуры как основы психического здоровья учащейся молодежи

В Концепции государственной семейной политики России на период до 2025 года ставится задача поддержки, укрепления и защиты семьи, сохранения ценностей брака, проявления заботы и уважения членов семьи друг к другу; сохранении физического, психического и эмоционального здоровья в семье, ответственного отцовства, материнства, ценностного отношения к репродуктивному здоровью [6]. Анализ научной литературы (М.А. Беляева, И.В. Мохунь, С.В. Рищук и др.), и опросов учащейся молодежи Волгоградской области [3] свидетельствуют о недостаточно серьезном отношении учащейся молодежи к своему здоровью, в том числе и к репродуктивному здоровью, беспечном отношении к «собственной фертильности, т. е. способности иметь детей» [2, с. 41].

Исследование проводилось сотрудниками научно-исследовательского Центра гендерных исследований в образовании, Центра образовательных инноваций, а также научно-методического Центра «Здоровье» Волгоградского государственного социально-педагогического университета. В течение 2018/19 уч. г. и в период летнего отдыха обследовались подростки, старшеклассники и студенты – будущие педагоги различных образовательных организаций города Волгограда и Волгоградской области. В 2019/20 уч. г. в связи с ограничениями, вызванными ухудшением эпидемиологической обстановки, был существенно ограничен летний детский отдых, соответственно, проведение опросов в контактной форме оказалось невозможным. Именно поэтому эмпирическое исследование осуществлялось уже с использованием средств электронной коммуникации.

Авторы статьи, являясь руководителями Центра «Здоровье», привлекали студентов в периоды педагогических практик к обследованию подростков, старшеклассников и студентов (987 участников) различных образовательных организаций города Волгограда и Волгоградской области. Опросы проводились, как уже было отмечено выше, в 2018–2020 гг. в офлайн- и онлайн-режимах в педагогических классах Новониколаевского, Еланского, Илов-линского и др. муниципальных районов, городов (Котово, Урюпинска Волгограда), а также с детьми, осуществлявшими оздоровительный отдых в летних оздоровительных лагерях «Солнечный» и «Марафон» (лето 2019 г.). Для этого была разработана анкета «Репродуктивная культура», опросы по которой сравнивались с результатами педагогических наблюдений в различных мероприятиях и жизненных ситуациях.

Интегративные характеристики репродуктивной культуры и психического здоровья

Особую сложность при проведении анкетирования составлял подбор адекватных средств диагностики исследуемых качеств. Это обусловлено двойственным характером исследуемого феномена: нам требовалось, во-первых, отследить особенности сформирован-ности репродуктивной культуры у анкетируемых представителей учащейся молодежи, во-вторых, выяснить степень и характер влияния процесса и результата формирования репродуктивной культуры учащейся молодежи на ее психическое здоровье. Для решения этой задачи нами были обоснованы интегративные характеристики репродуктивной культуры учащейся молодежи и ее психического здоровья, позволяющие свести к одному знаменателю критерии и признаки двух диагностируемых феноменов.

Обоснование интегративных характеристик мы начали с анализа ключевых понятий, а также классификационных признаков, используемых при их определении. Главным, ключевым понятием нашего исследования выступает « репродуктивная культура учащейся молодежи», под которой мы вслед за рядом исследователей [2; 5; 7] понимаем сложное динамическое личностное образование, включающее совокупность представлений о сохранении репродуктивного здоровья, требованиях к здоро-вьесбережению, правилах безопасного репродуктивного поведения; ценностного отношения к здоровому и безопасному образу жизни; навыков репродуктивного поведения, проявляющегося в заботе обо всех членах семьи.

Понятие «психическое здоровье» является сложным и многообразным, поскольку относится к нескольким областям научного знания. В качестве основного нами было выбрано определение, предложенное Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ), но существенно дополненное авторами комплексного исследования по выявлению качественных характеристик психического здоровья. Это «состояние полного физического, психического и социального благополучия при отсутствии болезней и физических дефектов:

– соматическое здоровье – способность присутствовать и развиваться в реальности в качестве полноценного биологического объекта;

– психическое здоровье (биологически детерминированные аспекты) – способность к адекватному взаимодействию с реальностью в качестве полноценного субъекта;

– психическое здоровье (качественные аспекты) – способность к эффективной само-ор- ганизации, обеспечивающей адекватную адаптацию, устойчивость и безопасность человека в агрессивной среде» [4, с. 35]. Значимым для нашего исследования явилось выделение авторами этой дефиниции наиболее существенных для оценки психического здоровья качественных характеристик. К таким характеристикам они относят: полноценное завершение личностной идентификации; наличие позитивного (идентификационного) жизненного сценария; сформированность навыков свободного и ответственного выбора; сформиро-ванность внутреннего локуса контроля; наличие психологических ресурсов, необходимых для реализации позитивного жизненного сценария; наличие адекватной информированности об агентах, агрессивных и деструктивных по отношению к основным (идентификационным) жизненным сценариям [Там же, с. 20].

При определении интегративных характеристик репродуктивной культуры учащейся молодежи и ее психического здоровья мы использовали в качестве критериев, способных обеспечить инструментализацию процесса диагностического исследования, следующие:

• –    представления о праве выбора реализации репродуктивной функции человеком, дающей ощущение психического благополучия;

• –    ценностное отношение к пронатальной и антинатальной стратегиям реализации репродуктивной функции человеком как норме психического здоровья;

• –    способность к проявлению самоуважения, противостоянию жизненным стрессам, нездоровому образу жизни.

С учетом уже выявленных и обоснованных нами компонентов репродуктивной культуры, а также используя приведенные выше качественные характеристики психического здоровья, мы выделили три интегративных характеристики репродуктивной культуры учащейся молодежи и ее психического здоровья, обозначив их через функциональные возможности в формировании и реализации репродуктивной культуры и психического здоровья соответственно.

Характеристики эти следующие: адаптационные возможности, способность к развитию и способность к саморазвитию. Проявления этих характеристик через описанные выше критерии на соответствующих этапах формирования репродуктивной культуры можно отслеживать при помощи системы показателей, также соотносящихся и с особенностями психического здоровья. Показателями для первой интегративной характеристики – «Адаптаци- онные возможности», – отраженной в критерии «Представления о праве выбора реализации репродуктивной функции человеком, дающей ощущение психического благополучия», явились следующие: низкий уровень тревожности личности, регуляция своего эмоционально-волевого состояния, представления о репродуктивном здоровье, сформированность мотивов сохранения и укрепления репродуктивного здоровья. Вторая интегративная характеристика – «Способность к развитию», – отраженная в критерии «Ценностное отношение к про-натальной и антинатальной стратегиям реализации репродуктивной функции человеком как норме психического здоровья», представлена такими показателями, как позитивная самооценка, здоровьесберегающее отношение к окружающим, готовность к супружеству и родительству, сформированные ценностные ориентации. Наконец, третья интегративная характеристика - «Способность к саморазви-ию», – нашедшая выражение в критерии «Способность к проявлению самоуважения, противостоянию жизненным стрессам, нездоровому образу жизни», находит свое раскрытие в таких показателях, как позитивное репродуктивное поведение, здоровьесообразная самореализация и самоактуализация, владение способами выстраивания доверительных и безопасных отношений. Графически описанные соотношения представлены в табл. на с. 41.

Таким образом, в ходе исследования нами были определены интегративные характеристики репродуктивной культуры как основы психического здоровья учащейся молодежи в логике анализа гностического, ценностного и деятельностного компонентов в качестве ожидаемых личностных результатов. Обосновываемые интегративные характеристики отличаются целостностью, т. к. связаны между собой и отражают степень достижения конечного результата – более высокого уровня сформированности репродуктивной культуры как основы психического здоровья учащейся молодежи