Интенсификация процесса обучения иностранным языкам за счет дистанционных технологий

В центре процесса обучения находится самообразование как самостоятельная познавательная деятельность обучаемого. Обучаемый учится самостоятельно получать знания, пользуясь разнообразными источниками информации. Обращаясь к различным способам познавательной деятельности, обучаемый работает с полученной информацией в удобное для него время. Самостоятельное приобретение знаний с самого начала вовлекает обучаемого в активную познавательную деятельность, не ограничивающуюся овладением знаниями, а предусматривающую их применение для решения разнообразных реальных проблем. Организация самостоятельной работы обучаемых предполагает использование в вузе новейших педагогических технологий, адаптированных к данной форме обучения, стимулирующих раскрытие внутренних резервов каждого студента и одновременно способствующих формированию социально значимых качеств личности [5, с. 96].

Хотя количество публикаций, посвященных использованию дистанционных технологий, представляется вполне достаточным, все они, к сожалению, носят весьма общий характер и не отражают конкретные аспекты применения таких средств обучения.

Данная ситуация побудила коллег кафедры английского языка химического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова разработать дистанционный курс “The World of Chemistry” на базе учебника “The World of Chemistry” под редакцией М.М. Кутеповой. Целью курса является интенсификация процесса обучения иностранным языкам за счет дистанционных технологий, что дает возможность эффективно организовать принципиально новый подход к самостоятельной работе студентов, повысить их интерес к процессу обучения, укрепить мотивацию к познавательной деятельности и создать условия для самоконтроля качества усвоения материала.

Среди задач курса отмечается четко сформулированная структура урока, отбор и проработка современного аутентичного языкового материала и тщательно разработанные упражнения.

Материалы данного курса изготовлены в соответствии со стандартом SCORM (Sharable Content Object Reference Model – международный стандарт для электронного обучения) и сформированы в последовательный курс на программной платформе Mo-odle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment – система электронного обучения). Курс содержит большой объем электронных учебных материалов: информационные, тренировочные и проверочные, позволяющие в определенном смысле автоматизировать процесс самообучения. Мультимедийные материалы обеспечивают доставку основного объема изучаемого материала в наиболее удобной форме, а интерактивные элементы позволяют студентам самостоятельно оценивать свой текущий уровень знаний и легче осваивать предмет. Кроме того, на программной платформе Moodle встроена статистика, с помощью которой преподаватель может увидеть, сколько времени студент потратил на то или иное упражнение, какой у него прогресс в процентном выражении. Помимо этого, платформа сама мгновенно проверяет правильность выполнения заданий и дает студенту возможность переделать упражнение, пока он не добьется нужного результата. Другие типы упражнений (грамматические) предназначены для проверки их преподавателем, что позволяет провести тщательный анализ студенческих ошибок.

Таким образом, вся организация и подача материала является прозрачной и интуитивно понятной, и это дает огромный стимул для поддержания мотивации к занятиям. Следует также отметить, что в период пандемии данный курс сыграл огромную роль в обучении студентов, став незаменимым помощником в непрерывном образовательном процессе, кафедра справилась с вынужденными трудностями этого периода.

Тематика курса

Курс состоит из десяти уроков (Units), посвященных теме химии: Overview of Chemistry, History of Chemistry, Periodic Table and Periodic Law, Matter in the Universe,

Why is Water so Important? The Precious Envelope, Organic Chemistry, The Age of Polymers, Man and his Environment, Science and its Future.

Структура каждого урока

Каждый урок данного курса имеет единую структуру и включает в себя более 200 разнообразных видов упражнений.

Phonetics. В начале каждого урока представлены и начитаны фонетические упражнения, целью которых является предупреждение и устранение различного рода трудностей в произношении. Поскольку в текстах содержится большое количество терминов и слов, чтение которых не всегда подчиняется общим правилам, наиболее трудные для чтения слова включены в эту рубрику и обязательны для изучения, формирования и поддержания фонетических навыков. Хотя некоторые методисты рекомендуют для лучшего усвоения лексики давать словосочетания, но в нашем случае, учитывая специфичность химической терминологии, мы решили выделить в эту рубрику отдельные слова с транскрипцией [4, с. 203].

Прослушав словарные единицы, студенты повторяют их, отрабатывая тем самым правильное произношение.

Пример 1:

1.Pronounce the following words after the speaker.

2. Practice the pronunciation of the words.

hypothesis [haɪˈpɒθɪsɪs]	liquefy [ˈlɪkwɪfaɪ]
ratio [ˈreɪʃɪəʊ]	hydrogen [ˈhaɪdrəʤ(ə)n]
sulfur [ˈsʌlfə]	precaution [prɪˈkɔːʃn]
molecule [ˈmɒlɪkjuːl]	nitrogen [ˈnaɪtrəʤən]
thorough [ˈθʌrə]	contaminate [kənˈtæmɪneɪt]
combustion [kəmˈbʌsʧən]	carbon dioxide [ˈkɑːbəndaɪˈɒksaɪd]
methane [ˈmiːθeɪn]	urea [ˈjʊərɪə]

Vocabulary. Лексические упражнения рассчитаны на усвоение, расширение и закрепление активного профессионально-ориентированного лексического материала. Данные упражнения знакомят студентов со смысловой стороной слова, содействуют формированию умения свободно пользоваться лексическими средствами языка, создают условия для активного отбора слов. Лексический словарь студента должен развиваться не только за счет количественного роста, но и качественного совершенствования, что подразумевает уточнение значений слов, семантическую точность употребления синонимов, антонимов, многозначных слов, понимание переносных значений, развитие образности речи.

Пример 2:

Match the following words with their synonyms.

1. decay	a. aim
2. evidence	b. unique
3.rare	c. power
4. to damage	d. to be connected with
5. to resist	e. admission
6. ability	f. to force
7. to value	g. medication
8. benefit	h. to ruin
9. to spread	i. to oppose
10. to evolve	j. testimony
11. dependent	k. to appreciate

12. to be related to	l. decomposition
13. purpose	m. to develop
14. to urge	n. subordinate
15. remedy	o. to scatter
16. permanence	p. advantage
17. recognition	q. constancy

Grammar. Грамматические упражнения, приведенные в дистанционном курсе, закрепляют знания, полученные в ходе традиционного очного обучения. Для отработки грамматических навыков разработаны упражнения тренировочного характера, закрепляющие правила использования изучаемых грамматических конструкций. Е.В. Авдо-сенко считает, что «поскольку речевая практика ограничена количеством аудиторных часов, то увеличить эффективность изучения иностранного языка можно за счет увеличения часов на тренировку грамматических структур посредством дистанционного обучения» [1, с. 305]. Одновременное рассмотрение видовременных глагольных форм как в очном, так и в дистанционном форматах помогает студентам лучше понять их значения и взаимосвязи и создает более естественные условия для развития навыков речи.

Пример 3:

Complete these sentences with an appropriate verb. Use either the present perfect or the past simple tense.

• 1.    In recent times transparent wood … in construction, energy storage, flexible electronics and packaging applications. (to be used)

• 2.    I … really hard this morning. There areother two experiments to make and then I think I`ll have lunch. (to work)

• 3.    Since the eruption …, all the villages on the slopes of the volcano have been evacuated. (to start)

• 4.    So far this week there … three lectures on this subject. (to be)

• 5.    I … a committee meeting since 1986, so I don`t want to miss the one today. (not to miss)

• 6.    It was so cold in the laboratory that I … my scarf. (to wear)

• 7.    A great deal … since I last spoke to you. (to happen)

• 8.    We … already 200 on chemicals this month. (to spend)

• 9.    Knowledge of structure … another insight into the nature of the serine proteases. (to provide)

Text and exercises to the text. Далее следует текст, сопровождаемый аудиоматериалом и упражнениями к тексту. Текстовый материал подбирался с учетом доступности тем, используемых в курсе как для студентов, так и для преподавателей. Аудиоматериалы занимают в курсе значительное место, что объясняется потребностью дальнейшего развития понимания речи на слух. Аудиоматериалы являются одним из средств наглядности для разнообразия обучения студентов практическому владению иностранным языком. Применение аудиоматериалов развивает познавательный опыт в процессе освоения иностранного языка. Чтобы компенсировать недостаток языковой среды, у студентов появляется возможность прослушать материал неограниченное количество раз, окунуться в атмосферу настоящей языковой коммуникации. Динамичность материала и эффект сопричастности активизируют запоминание информации с последующим воспроизведением ее содержания в будущем. Благодаря живой речи носителей языка у студентов появляется шанс отработать и поставить правильное произношение. Аудиоматериалы помогают закрепить пройденный материал и расширить лексический запас. Поскольку аудирование является неотъемлемым аспектом в освоении иностранного языка, каждый урок дистанционного курса содержит начитанные тексты.

Упражнения, приведенные в этой рубрике, позволят проконтролировать понимание прослушанного текста и закрепить его для дальнейшего использования.

Пример 4*:

Look through the text again and deduce which of the following ideas are not expressed in the passage.

• 1.    Chemistry plays the central role in the life of modern world.

• 2.    Chemistry studies the composition, the properties and the structure of matter.

• 3.    Reactions of matter in atomic and molecular systems are also studied by chemists.

• 4.    It`s necessary to demonstrate the influence of chemistry on science in general and its position in society.

• 5.    The history of chemistry can be traced back to ancient times.

• 6.    Experimentation in chemistry began only in the 17^th and 18^th centuries.

• 7.    In chemical reactions one or more substances change their chemical composition and form one or more new substances.

Test to the lesson. В конце каждого урока представлен тест, после выполнения которого студент получает зачет по уроку. В данной рубрике упражнения разработаны для закрепления пройденного материала на фонетику, лексику и грамматику в комплексе. Алгоритм теста учитывает все правильные и неправильные ответы и определяет уровень усвоения материала урока в процентном выражении. Благодаря тестам студенты смогут понять допущенные ошибки, а преподаватели эффективно диагностировать трудности языкового материала и в дальнейшем спрогнозировать план очного занятия для разъяснения той или иной грамматической конструкции. Очевидно, что пройденный материал – необходимое условие для усвоения изученного.

Пример 5:

Fill in the passive form of the verb in the following sentences:

• 1.    These tests … (to conduct) in the laboratory two weeks ago.

• 2.    The present research … (to intend) to evaluate the properties of this material.

• 3.    Solubility … (to analyze) at temperatures ranging from 200–900 C.

• 4.    The result of the experiment … (to discuss) now.

• 5.    The rate of chemical reaction … (to influence) by a large number of factors.

• 6.    The participants of the conference … (to tell) that the sitting would take place at 11.00.

• 7.    The whole Universe … (to include) in chemical studies.

• 8.    Chemical education … (to require) in many professions.

• 9.    Properties of substances and their composition … (to study) by chemists since ancient times.

• 10.    The scientific method … (to consider) the most important factor in the development of chemistry.

Home assignment. Завершающим этапом дистанционного курса в конце каждого урока является домашняя работа (написание эссе по одной из предложенных тем). Эта рубрика нацелена на реализацию творческого потенциала студентов с использованием материалов по пройденной теме, что повышает эффективность обучения. В данном типе заданий студенты учатся формулировать главную мысль, высказывать и отстаивать свои точки зрения, аргументировать их примерами, развивать мысль в тексте, излагать их связно и логично [3], соблюдать правила написания эссе (преподаватель дает разъяснения на очном занятии). Письменная речь позволяет студентам применять лексико-грамматический материал пройденных тем, т.е. пользоваться своими коммуникативными возможностями на письме.

Пример 6:

Choose one of these topics, write a short essay and upload it to the server. (You may suggest your own topics). Your essay should be 200–250 words.

• 1.    The future of chemistry.

• 2.    The most important notions in chemistry.

• 3.    The relation of chemistry to other sciences.

• 4.    Chemistry as a science.

• 5.    Great scientists-chemists.

Таким образом, безусловно, следует подчеркнуть, что дистанционный курс никоим образом не сможет заменить традиционных занятий. Интенсификация должна совме- щать достоинства работы студентов с дистанционным курсом и посещением очных занятий, они должны дополнять друг друга. Следовательно, применение дистанционных технологий в образовательном процессе наряду с традиционными занятиями позволяет выделить некоторые преимущества данной формы организации процесса обучения:

• •    прежде всего это интерес студентов, поскольку достоинством дистанционного курса является яркое восприятие через активацию зрения (цвет, анимация, статичные изображения) и слуха [2] («живой» голос), что позволяет создать эмоциональную атмосферу для повышения эффективности усвоения языкового материала, повысить интенсивность учебного процесса и на очных занятиях перейти к живому обсуждению аудиоматериала;

• •    логично спроектированная структура дистанционного курса (от простого к сложному), использование современного аутентичного языкового материала и тщательно разработанные упражнения с дальнейшим анализом допущенных ошибок на обычных занятиях;

• •    познавательная деятельность позволяет студентам самостоятельно аккумулировать новые знания и применять их в процессе обучения;

• •    возможность самоконтроля уровня усвоения языкового материала по каждой пройденной теме дистанционного курса неограниченное количество раз (платформа позволяет) и применение усвоенного материала на традиционных занятиях.

Важнейшее значение дистанционного курса по английскому языку, на основе которого раскрывается содержание учебного предмета, заключается в том, что происходит фиксация контента изучаемой дисциплины и его логичное изложение. Мы согласны, что все примеры, приведенные в статье, носят печатный формат, как в любом другом учебнике, и это сделано намеренно во избежание утечки информации, поскольку данный дистанционный курс защищен авторскими правами.