Конент-анализ транслируемых педагогом профессиональных ценностей в электронной-среде

Проблема сохранения традиционных ценностей в Российской Федерации поднимается на федеральном уровне. В указе президента РФ «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» зафиксирован реестр традиционных ценностей, который формируется в рамках вынесенного на общественное обсуждение Минкультом законопроекта [7]. К числу традиционных ценностей в законопроекте относят: «жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России».

Статья направлена на контент-анализ транслируемых педагогом профессиональных ценностей в электронной среде, анализ особенностей самопрезентации молодых педагогов в социальных сетях по средствам аудиовизуального контента.

На личность во многом влияет среда [5; 8], в которой она развивается, влияют ценности, которые транслируются. Согласно докладу Global Digital 2021, цифровые, мобильные и

Таблица 1

Особенности самопрезентации молодых педагогов в социальных сетях

Особенности Положительные характеристики ценностной ориентации Негативные характеристики ценностной ориентации Минимальное количество подписей к видео и фотоконтенту Трансляция ценностей, связанных с красотой и визуализацией. Отражение принципа наглядности Не управляют восприятием своего контента Преобладает контент, не связанный с профессиональной деятельностью (у педагогов, не занимающихся частной практикой) Наличие хобби и деятельности вне работы показывает многогранность личности педагога, которая помогает в реализации профессиональной деятельности и повышает авторитет педагога. Помогает предотвратить профессиональное выгорание Диссонанс образа педагога и са-мопрезентации в реальной образовательной среде и электронной среде Полное отсутствие «постов» Направленность на работу в очном формате Проблема противоречия между содержанием потребности са-мопрезентации в реальной образовательной среде и электронной среде Недостаточный уровень владения средствами представления контента в социальных сетях Преобладание контента, связанного с индивидуальной профессиональной деятельностью в сторис Привлечение внимания подписчиков к ярким, положительным, повседневным события в жизни педагога Рассмотрение собственного профессионального контента как тактически значимого для определенного узкого круга субъектов Разделение рабочей и личной страницы в одной социальной сети или разведение по разным социальным сетям Тайм-менеджмент. Управление свои личностными и профессиональными контактами и функциями Невозможность интеграции достижений с позиции субъекта взаимодействия педагога и дефици-тарность его целостного образа Акцентирование в профессиональном контенте своей аффилиации Трансляция корпоративных ценностей. Мотивация обучения в конкретной образовательной организации Проработка контента связанная с просветительской и профориентационной тематикой Позиционирование педагогом себя как члена продуктивного образовательного коллектива, выполняющего инновационные функции Мотивация обучающихся на достижения в условиях ОО. Эффективность педагогического работника. Формирование критериальной базы оценки продуктивности ОО Сложность в актуализации индивидуальных целей и траекторий образовательного развития в условиях данной ОО социальные сети стали неотъемлемой частью повседневной жизни людей во всем мире. В целом средний интернет-пользователь теперь проводит почти 7 часов в день, используя Интернет на всех устройствах [1].

Есть стихийная трансляция ценностей в интернет-среде, но присутствует и управляемый, осознанный процесс. Во многом управляют процессом трансляции ценностей глобальные компании, у которых есть миссия и корпоративные ценности. Компании используют свои сайты, социальные сети, рекламу и социальную рекламу в том числе.

У многих компаний мы видим приоритет ценностей, связанных с людьми (сотрудника- ми, клиентами, отдельными категориями или обществом в целом). Например, корпорации Microsoft пишет «Наша цель – помочь каждому человеку и каждой компании на планете достигать большего» [3]. В кодексе корпоративной этики ПАО «ГАЗПРОМ» одной из ценностей выделяется «взаимное уважение – командный дух в работе, доверие, доброжелательность и сотрудничество в процессе решения поставленных задач» и т. д. [2].

Трансляторами ценностей также являются отдельные личности. Социальные сети во многом помогают быстрому распространению контента и его обсуждению[4]. Традиционно у педагога значимая роль в воспитании, что

Рис. 1. Фотография по запросу «учитель»

ведет к более пристальному вниманию общественности к контенту, который выкладывает педагог. За последние несколько лет было несколько скандалов, связанных с неодобрением родительским сообществом постов педагогов,

Негативный и позитивный опыт самопре-зентации педагогов в интернет-среде говорит о необходимости рассмотрения этого вопроса более подробно. Согласно профессиональному стандарту, педагог обязан соблюдать правовые, нравственные и этических нормы, требования профессиональной этики. Данные нормы относятся и к интернет-среде [6]. В са-мопрезентацию педагога в социальных сетях входят имиджевые характеристики, которые проявляются в контенте, содержащемся на странице педагога (фотографии, видео, аудио, текстовая информация), а также репост информации, посещаемые группы и сообщества, подписки и оставляемые комментарии.

Нами было рассмотрены личные страницы 16 молодых педагогов в таких социальных сетях, как Instagram и «ВКонтакте». В выборке представлены педагоги из всех типов образовательных организаций (ОО), реализующих основные образовательные программы, а также занимающиеся частной практикой и репетиторской деятельностью.

При анализе контента страниц педагогов были выделены особенности, представленные в табл. 1.

Анализируя данные, представленные в табл. 1, можно сделать вывод о том, что особенности самопрезентации молодых педагогов несут положительный потенциал, но в его содержании присутствуют и негативные тенденции, которые влияют на эффективность педагогической деятельности и могут стать причиной эмоционального выгорания и ухода из педагогической профессии.

Одной из особенностей контента молодых педагогов является преобладание фотоконтента без текстовой поддержки. Вероятнее всего, это происходит из-за стремления молодых педагогов к обеспечению произведения оперативного впечатления об их деятельности и повышения наглядности предоставляемого контента. Рассмотрим несколько изображений из фотостока, которые были получены на основе запроса «учитель», сходные изображения могут быть представлены педагогическими работниками в социальных сетях.

Педагог транслирует набор общечеловеческих ценностей и профессиональных ценностей в своих социальных сетях. На изображении (рис. 1) представлена женщина анфас с взглядом в камеру, улыбкой, которые отражают ее позитивный настрой, открытость. Соединение рук «домиком», возможно, является выражением полной уверенности в своей правоте и прочности занимаемой позиции. Деловой стиль с аксессуарами, которые зачастую помогают педагогу в работе (очки, часы). Фоном является доска с изображениями формул, которая является одним из атрибутов профессиональной деятельности педагога. Качество фотографии является высоким, цвет, свет и композиция ‒ продуманными.

Краткая характеристика фотографии показывает трансляцию следующих ценностей: активная деятельная жизнь, познание, интересная профессиональная деятельность, радость, красота. Трансляция данных ценностей подтверждает желание молодых педагогов управлять восприятием их контента как профессионального.

На втором изображении (рис. 2) центральным персонажем является уже не педагог, а книга и ребенок, хотя мы видим ключевую деятельность педагога, связанную с поддержкой ребенка, книги. Ребенка мы видим со спины, ребенок выглядит опрятно. У педагога также присутствует аксессуар, связанный с тайм-менеджментом (часы). Фоном является яркая книга со сказкой и другие книги как средство обучения и воспитания. Качество фотографии

Рис. 2. Фотография по запросу «учитель»

является высоким, цвет, свет и композиция ‒ продуманными.

Краткая характеристика фотографии показывает трансляцию следующих ценностей: интересная профессиональная деятельность, ценность педагогического общения, профессиональный гуманизм, красота. На первом изображении преобладает трансляция общечеловеческих ценностей, а на второй ‒ профессиональных, т. к. изображена непосредственна трудовая деятельность. Таким образом, наполняя социальную сеть своим контентом, педагог формирует совокупность ценностей, которые он транслирует. В них могут сочетаться общечеловеческие и профессиональные ценности. Молодым педагогам и студентам педагогических направлений необходима деятельность, направленная на проработку презентации себя в электронной среде как действующего педагога или потенциального педагогического работника.

На основании вышеизложенного молодые педагоги представлены в социальных сетях. Молодые педагоги публикуют контент различного формата и содержания, позиционируют свою личность и деятельность в социальных сетях в паритетных соотношениях и пытаются управлять формированием собственного образа в социальных сетях как профессионала, направленного на достижение задач обучения и воспитания гуманистического спектра. При этом контент, связанный с профессиональной направленностью, преобладает в кратковременном опубликовании (сторис), что говорит о рассмотрении собственного профессионального контента как тактически значимого для определенного узкого круга субъектов. В профессиональном контенте транслируются ценности активной деятельной жизни, познания, интересной профессиональной деятельности, ценность педагогического общения, профессионального гуманизма, радости и красоты, что говорит о непосредственном сочетании профессиональных общечеловеческих ценностей в предоставляемом контенте.