Корпоративное обучение заместителей в школе: обучение командой или обучение в команде
Автор: Саулова Л.Н.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 11-2 (110), 2025 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена сравнению двух подходов к корпоративному обучению заместителей директоров общеобразовательных школ - «обучение командой» и «обучение в команде». На фоне активной модернизации образования и всё большего смещения акцента с индивидуального на коллективное руководство эта тема приобретает особую значимость: сегодня школе нужны не просто грамотные администраторы, а сплочённая управленческая команда, способная действовать сообща. Исследование показало, что модель «обучение командой», безусловно, даёт прочную теоретическую базу и системное понимание управленческих процессов. Однако именно «обучение в команде» оказалось более результативным на практике. Эта модель не только поддерживает профессиональный рост каждого участника, но и помогает выстроить между ними доверительные, продуктивные отношения. В процессе совместной работы у заместителей директоров формируются реальные навыки взаимодействия - умение слушать, договариваться, совместно принимать решения и нести за них ответственность. Более того, такие программы часто завершаются созданием конкретных управленческих продуктов - например, новых регламентов, планов развития школы или инструментов внутренней оценки, - которые сразу востребованы в повседневной работе. Автор приходит к выводу, что наибольший эффект достигается при разумном сочетании обеих моделей, но с явным уклоном в сторону командных форм обучения. Именно такой подход позволяет не только передавать знания, но и выращивать ту самую управленческую среду, в которой знания превращаются в действия, а действия - в устойчивые изменения.
Корпоративное обучение, школа, обучение командой, обучение в команде, заместители
Короткий адрес: https://sciup.org/170212421
IDR: 170212421 | DOI: 10.24412/2500-1000-2025-11-2-96-101
Corporate training of deputies at school: learning by a team or learning in a team
The article is devoted to the comparison of two approaches to corporate training of deputy principals of secondary schools - "team training" and "team training". Against the background of the active modernization of education and the increasing shift in emphasis from individual to collective leadership, this topic is becoming particularly important. Today, the school needs not just competent administrators, but a cohesive management team capable of acting together. The study showed that the "team learning" model certainly provides a solid theoretical foundation and a systematic understanding of management processes. However, it was "learning in a team" that proved to be more effective in practice. This model not only supports the professional growth of each participant, but also helps to build a trusting, productive relationship between them. In the process of working together, deputy directors develop real interaction skills - the ability to listen, negotiate, make decisions together and take responsibility for them. Moreover, such programs often culminate in the creation of specific management products - for example, new regulations, school development plans, or internal assessment tools - that are immediately in demand in daily work. The author concludes that the greatest effect is achieved with a reasonable combination of both models, but with a clear bias towards team forms of learning. This approach allows us not only to transfer knowledge, but also to cultivate the very management environment in which knowledge turns into actions, and actions into sustainable changes.
