Международный взгляд на педагогику раннего детства: от периодизации становления к современным реалиям подготовки педагогов в Германии
Автор: Алисов Евгений Анатольевич
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 5, 2021 года.
Бесплатный доступ
Представлены результаты обобщения опыта международного сотрудничества ученых в научных границах педагогики раннего детства. Предложен разработанный на основе ретроспективного анализа вариант выделения шести этапов становления данной области научно-педагогического знания. Описан вклад в развитие педагогики раннего детства наиболее ярких ее представителей, прослежен контекст их взаимодействия на уровне идей, теоретических и практических изысканий и умозаключений. Осуществлена попытка экстраполяции эволюционирующих взглядов исследователей в реалии функционирования современных образовательных систем. На примере системы педагогического образования в Германии рассмотрены проблемы содержания, технологий и методов подготовки высококвалифицированных кадров для работы с детьми раннего возраста, тенденции и перспективы их решения в русле процессов модернизации. Выявлены принципиальные отличия немецкой системы подготовки педагогов для работы с детьми раннего возраста относительно других европейских стран, России и США. Соотнесено значение среднего специального и высшего педагогического образования в Германии. В качестве специфической черты технологического и методического сопровождения институциональной (академической) подготовки кадров для работы с детьми раннего возраста в Германии обозначен интегрированный характер организации образовательного процесса.
Педагогика раннего детства, эволюция науки, мировые образовательные системы, германия, подготовка педагогов
Короткий адрес: https://sciup.org/148321526
IDR: 148321526 | УДК: 373.2+378 | DOI: 10.25586/RNU.HET.21.05.P.07
International view on early childhood pedagogy: from the periodization of formation to the modern realities of teacher training in Germany
The article presents the results of generalizing the experience of international cooperation of scientists within the scientific boundaries of early childhood pedagogy. It is proposed, developed on the basis of retrospective analysis, variant of six stages of formation of this field of scientific and pedagogical knowledge. The contribution to the development of early childhood pedagogy of its most prominent representatives is emphasized, the context of their interaction at the level of ideas, theoretical and practical research, conclusions is traced. An attempt was made to extrapolate the evolving views of researchers in the realities of the functioning of modern educational systems. On the example of the system of pedagogical education in Germany, the problems of the content, technologies and methods of training highly qualified personnel for working with young children, the trends and prospects for solving them in line with modernization processes, are considered. Fundamental differences were revealed in the German system of training teachers for working with young children, relative to other European countries, Russia, and the USA. The value of secondary special and higher pedagogical education in Germany is correlated. As a specific feature of technological and methodological support for institutional (academic) training for work with young children in Germany, the integrated nature of the organization of the educational process is indicated.
Список литературы Международный взгляд на педагогику раннего детства: от периодизации становления к современным реалиям подготовки педагогов в Германии
- Алисов Е.А. Модель углубленной профессионально-ориентированной практики магистрантов направления подготовки «Педагогическое образование» в условиях сетевого взаимодействия // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2015. № 1 (141). С. 38–45.
- Вопросы генетической рефлексологии и педологии младенчества: Работы Клиники педологии и невропатологии младенчества и Отд. развития Госуд. рефлексологич. ин-та по изучению мозга / Под ред. Н.М. Щелованова. Москва; Ленинград: Гос. мед. изд-во, 1929. 253 с.
- Воспитание детей раннего возраста в детских учреждениях: Учеб. пособие для мед. училищ / Под ред. Н.М. Щелованова, Н.М. Аксариной. Москва: Медгиз, 1955. 331 с.
- Гавриченко А.Ю. Изучение опыта функционирования дошкольного образования в странах мира как основа развития международного сотрудничества России в области ранней педагогики // Богатство финно-угорских народов: материалы V Междунар. финно-угорского студенческого форума (г. Йошкар-Ола, 24–26 мая 2018 г.) / Мар. гос. ун-т. Вып. 5. Йошкар-Ола, 2018. C. 492–494.
- Губерт К.Д., Рысс М.Г. Гимнастика и массаж в раннем возрасте / Под ред. А.Ф. Тура. Ленинград: Медгиз. Ленингр. отд-ние, 1958. 142 с.
- Кейра Ф. Развитие мышления у детей (Логика ребенка и ее воспитание). СПб.: В.И. Губинский, 1903. 116 с.
- Коренная А.С., Переселкова З.Ю. Специфика подготовки педагогических работников дошкольных учреждений за рубежом // Формирование профессиональной компетентности педагога дошкольного профиля в условиях непрерывного образования: материалы междунар. науч.-практ. заоч. конф. Ярославль: Редакционно-издательский отдел Ярославского государственного педагогического ун-та им. К.Д. Ушинского, 2016. С. 49–51.
- Нестерова Л.А., Сайтимова Т.Н. Тенденции развития высшего педагогического образования в Германии // Евразийский союз ученых. 2016. № 4–3 (25). С. 54–57.
- Нос Н.И. Подготовка учителей в Европе (на примере Франции и Германии) // Ростовский научный журнал. 2017. № 7. С. 49–54.
- Румянцев Н.Е. Педология, ее возникновение, развитие и отношение к педагогике. СПб.: О. Богданова, 1910. 82 с.
- Савенков А.И., Алисов Е.А., Кривова В.А., Цаплина О.В. Организация исследовательского и проектного обучения в условиях преемственности ступеней общего образования. М.: Изд-во Московского городского педагогического ун-та, 2016. 100 с.
- Турсынбай Н.Ф. Инновационные методы и технологии обучения в университетах Германии // Инновационная наука. 2015. № 5. С. 255–257.
- Alisov E.A., Podymov N.A., Postavnev V.M., Postavneva I.V. et al. Comparative Pedagogical Analysis of Teacher Education Programs in France and the USA // SHS Web of Conferences. International Scientific and Practical Conference “Theory and Practice of Project Management in Education: Horizons and Risks”. 2020. P. 2001.
- Bowlby J. The Nature of the Child’s Time to His Mother. Richmond, Surrey: E.H. Baker & Co., 1958. 23 р.
- Bühler C. From Birth to Maturity: An Outline of the Psychological Development of the Child. London, Kegan Paul, Trench, Trubner &. Co., Ltd., 1935. 237 р.
- Dewey J. Pedagogy Memorandum, December 1893 University President’s Papers (1889–1923) // The University of Chicago Special Collection, Regenstein Library Box 17, Folder 11 (3 pages).
- Köhler E. Die Persönlichkeit des Dreijährigen Kindes. Leipzig: Verlag von S. Hirzel, 1926. 240 s.
- Spitz R. An Inquiry into Genesis of Psychiatric Conditions in Early Childhood // Psychoanalytic Study of the Child. 1945. Vol. 1. Pp. 53–54.
- Sully J. Studies of Childhood. New York: D. Appleton and Company, 1896. 519 р.
