Моделирование фасилитирующей образовательной среды для учащихся, имеющих затруднения в восприятии слуховой информации

В статье описаны теоретические основы и практические рекомендации по моделированию фасилитирующей образовательной среды для учащихся начальных классов, имеющих учебные затруднения. Показано, что у 80% учащихся начальных классов, имеющих учебные затруднения, обнаруживаются проблемы, связанные с нарушением переработки мозгом слуховой информации. При этом периферический слух у таких учеников, как правило, функционирует нормально. Данные затруднения оказывают отрицательное влияние на формирование всех видов учебной деятельности, так как большая часть учебного материала в школе преподносится в устной форме. Предлагаемые практические рекомендации направлены на изменение предметного окружения и коммуникативных стратегий всех взрослых, имеющих отношение к учебной деятельности учеников, с целью создания благоприятных условий для восприятия информации на слух. Для создания фасилитирующей среды предлагаются следующие меры: улучшение акустических характеристик помещений, использование визуальных подсказок, изменение коммуникативных стратегий взрослых, использование специальной аппаратуры на уроке. Предлагаются меры, которые позволят создать для ребенка фасилитирующую образовательную среду дома во время выполнения ребенком, имеющим учебные затруднения, домашнего задания.