Организация исследований развивающейся практики общего образования в деятельности педагогических университетов

Автор: Писарева Светлана Анатольевна, Пискунова Елена Витальевна, Тряпицына Алла Прокофьевна

Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu

Статья в выпуске: 9 (172), 2022 года.

Бесплатный доступ

Раскрываются изменения, обусловливающие необходимость актуализации исследований общего образования в педагогическом университете. Доказывается целесообразность формирования инфраструктуры междисциплинарных исследований общего образования в педагогическом университете. Подчеркивается необходимость построения взаимодействия различных педагогических университетов в экспертном сообществе обмена научными результатами.

Цифровая трансформация образования, междисциплинарные исследования образования, общеуниверситетская исследовательская программа

Короткий адрес: https://sciup.org/148325275

IDR: 148325275

Список литературы Организация исследований развивающейся практики общего образования в деятельности педагогических университетов

Безрукова О.В. Метод “action research” («исследование действием») в социологических исследованиях: основные идеи // Вестн. Самар. гос. ун-та. 2014. № 5(116). С. 25–29.
Бочарова Н.А., Писарева С.А., Пучков М.Ю., Снегурова В.И., Тряпицына А.П. Концепция уровневой оценки компетенций учителя // Человек и образование. 2017. № 3(52). С. 164–171.
Гладкая И.В., Глубокова Е.Н., Писарева С.А., Примчук Н.В., Тряпицына А.П. Опытно-экспериментальная работа школы как источник инновационных преобразований в педагогическом вузе: материалы для участников проектировочного семинара 15 окт. 2019 г. СПб., 2019.
Гордиенко О.В., Соколова А.А., Симонова А.А. Аксиологические характеристики цифровой трансформации образования // Педагогика и психология образования. 2019. № 3. С. 9‒21.
Елизарова Е.Н., Козлова А.Г., Кондракова И.Э. [и др.]. Содействие самоопределению личности средствами школьного образования в быстро меняющемся мире: кол. моногр. школ – педагогических лабораторий Герценовского университета / под ред. С.А. Писаревой, А.П. Тряпицыной. СПб., 2019.
История современной России: цифровая инфраструктура междисциплинарных исследований / общ. ред.: А.А. Яник, С.М. Попова. М., 2014.
Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики: новый этап. М., 2006.
Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М., 2007.
Лебедев С.А. Три эпистемологические парадигмы: классическая, неклассическая и постнеклассическая // Вестн. Моск. гос. обл. ун-та. Сер.: Философские науки. 2019. № 2. С. 18–19.
Луков В.А. Гуманитарная экспертиза: от теории к практике // Знание. Понимание. Умение. 2006. № 4. С. 197–200.
Мирский Э.М. Новая философская энциклопедия: в 4 т. / под ред. В.С. Степина. М., 2001.
Научные школы методических кафедр Герценовского университета. СПб., 2014.
Осмоловская И.М., Краснова Л.А. Проблема междисциплинарности в исследованиях процесса обучения // Образование и наука. 2017. Т. 19. № 7. С. 9–24.
Писарева С.А. Особенности опытно-экспериментальной работы в исследованиях ленинградской-петербургской научной школы // Человек и образование. 2018. № 4(57). С. 5–14.
Писарева С.А. Региональный научный центр Российской академии образования на северо-западе как пространство интеграции исследований в области образования // Проблемы педагогической инноватики в профессиональном образовании: материалы XIX Междунар. науч.-практ. конф. Памяти А.А. Макарени. СПб., 2018. С. 11–16.
Розин В.М. Смена парадигмы и революция в образовании // Педагогика. 2022. № 5. С. 5–16.
Сакутин В.А. Антропологический поворот в науке: скептические заметки // Вестн. Морск. гос. ун-та. 2015. № 73. С. 20–36.
Сахарчук Е.И., Чандра М.Ю. Направления и тенденции сетевого научного взаимодействия педагогических вузов в развитии практик общего образования // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. 2021. № 10(163). С. 29–34.
Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М., 1988.

Еще

Статья научная