Организация неформального обучения иностранному языку в младшем школьном возрасте в условиях общеобразовательной школы

Статья посвящена особенностям организации неформального обучения иностранному языку в младшем школьном возрасте в условиях общеобразовательной школы. Актуальность организации неформального обучения иностранному языку и целенаправленного развития данного инновационного направления обусловлена запросами современного социума, особенностями младшего школьного возраста. В институциональной системе образования ведущую роль занимает именно формальное обучение. Неформальное обучение иностранному языку все чаще становится предметом современных педагогических исследований. Очевидно, что данная лингводидактическая модель обладает определенными противоречиями и положительными характеристиками. Специального рассмотрения требует процесс организации неформального обучения иностранному языку в младшем школьном возрасте в общеобразовательной школе. В рамках статьи авторы, опираясь, в том числе, на опыт, полученный в ходе образовательных стажировок в Финляндии, остановились на анализе сравнительно-сопоставительных характеристик неформального и формального обучения, обозначили принципы неформального обучения иностранному языку, его достоинства и недостатки. В качестве практической составляющей исследования описаны результаты опытно-экспериментальной работы по организации неформального обучения иностранному языку в младшем школьном возрасте в контексте общеобразовательной школы и неформального лингвистического объединения.