Особенности обучения грамматике иностранного языка русскоязычных учащихся с учетом функциональной асимметрии мозга (на примере испанского языка)
Автор: Устьянцева Кристина Евгеньевна
Журнал: Сибирский филологический форум @sibfil
Рубрика: Языкознание
Статья в выпуске: 1 (13), 2021 года.
Бесплатный доступ
В настоящее время индивидуальные особенности функциональной асимметрии мозга учащихся редко учитываются при организации процесса обучения иностранному языку. Целью статьи является теоретическое обоснование необходимости учета индивидуальных особенностей межполушарной асимметрии при обучении грамматике испанского языка. Рассматриваются основные положения теории функциональной асимметрии мозга и их связь с процессом обучения, типы мышления, особенности изучения грамматики испанского языка русскоязычными учащимися. Методами исследования являются анализ научной литературы, метод классификации. Результат исследования заключается в обосновании необходимости учета профиля латеральной организации, а также в классификации типов упражнений в соответствии с доминантным полушарием учащихся.
Функциональная асимметрия мозга, доминантное полушарие, правополушарная доминантность, левополушарная доминантность, сравнительная грамматика
Короткий адрес: https://sciup.org/144162025
IDR: 144162025 | DOI: 10.25146/2587-7844-2021-13-1-68
Список литературы Особенности обучения грамматике иностранного языка русскоязычных учащихся с учетом функциональной асимметрии мозга (на примере испанского языка)
- Алпатов В.М. Проблема слова и психолингвистика // Вопросы психолингвистики. 2016. № 2. С. 26-35.
- Брагина Н.Н., Доброхотова Н.А. Функциональные асимметрии человека. 2-е изд. М.: Медицина. 1981. 240 с.
- Ефимова И.В. Амбидекстры: Нейропсихология индивидуальных различий. СПб.: КАРО, 2007. 160 с.
- Ливер Б.Л. Обучение всего класса. М., 1995.
- Семенович А., Ковязина М. Межполушарное взаимодействие: хрестоматия. Генезис. М., 2018. 496 с.
- Сон И.С. Особенности обучения грамматике русского языка на начальном этапе японских учащихся с учетом функциональной асимметрии мозга // Инновационная наука. 2019. № 5. С. 197-206.
- Хомская Е.Д., Ефимова И.Д. К проблеме типологии индивидуальных профилей межполушарной асимметрии мозга // Вестник Московского университета. Сер. 14: Психология. 1991. № 4. С. 112-115.
- Хомская Е.Д. Нейропсихология. 3-е изд. СПб.: Питер, 2005. 496 с.
- Хомская Е.Д. Особенности когнитивных процессов у лиц с различной межполушарной организацией мозга / Городской координационно-методический центр по переподготовке кадров. М., 1998.
- Чупров Л.Ф. Терминологический словарь по логопедии и нейропсихологии: учебно-методическое пособие. М.: Букстрим, 2012. 184 с.
- Cubelli R., De Bastiani P. 150 years after Leborgne: Why is Paul Broca so important in the history of neuropsychology? // Cortex; a journal devoted to the study of the nervous system and behavior. 47. P. 146-147.
- Eling P., Finger S. Franz Joseph Gall on hemispheric symmetries // Journal of the history of the neurosciences. Basic and clinical perspectives. 2020. Vol. 29, № 3. P. 325-338.
- Guzmán Tirado R. Sobre las particularidades de la enseñanza del español a estudiantes rusohab-lantes // Revista de Humanidades. 2018. № 35. 2018. P. 217-241.
- Manning L., Thomas-Antérion C. Marc Dax and the discovery of lateralisation of language in the left cerebral hemisphere // Revue neurologique. 167. 2011. P. 868-872.
