Передающая и порождающая педагогика сквозь призму бинарных классификаций моделей обучения. Статья 2

Автор: Корнетов Григорий Борисович

Журнал: Историко-педагогический журнал @history-education

Рубрика: Методология и методика историко-педагогического исследования

Статья в выпуске: 3, 2018 года.

Бесплатный доступ

Передающую и порождающую педагогику можно представить, как диаду, в центре которой стоит способ организации обучающимися усвоения знаний: либо преимущественно через организацию передачи им учителем готовых, отобранных, педагогически адаптированных и соответствующим образом «упакованных» знаний, либо преимущественно через создание условий для самостоятельной познавательной деятельности, направленной на поиск, освоение знаний, а также овладение способами их практического применения. Диада передающей и порождающей педагогики традиционно лежит в основании множества бинарных классификаций, прослеживаемых уже со времен софистов и Сократа. Эти бинарные классификации позволяют в логике противопоставления, диалога и взаимодополнения передающей и порождающей педагогик более глубоко и полно осмыслить различные педагогические подходы и системы, концепции и теории, технологии и методики с точки зрения того, каким образом они стремятся обеспечить освоение обучающимися тех или иных знаний, а также способов получения знаний и их практического применения.

Еще

Передающая педагогика, порождающая педагогика, бинарные классификации моделей обучения, принцип дополнительности в педагогике, дж. дьюи, т. гэри, к. дж. герген, м. в. кларин, н. кэмброн-маккейб и дж. даттон

Короткий адрес: https://sciup.org/140237998

IDR: 140237998

Список литературы Передающая и порождающая педагогика сквозь призму бинарных классификаций моделей обучения. Статья 2

Астафьева, Е. Н. XIII международная научная конференция «Историко-педагогическое знание в начале III тысячелетия», обсуждение проблемы педагогических институций/Е. Н. Астафьева//Academia. Педагогический журнал Подмосковья. -2017. -№ 4. -С. 55-59.
Астафьева, Е. Н. Восхождение к истории педагогики/Е. Н. Астафьева//Academia: Педагогический журнал Подмосковья. -2015. -№ 4. -С. 57-62.
Астафьева, Е. Н. Историко-педагогический контекст теории и практики современного образования/Е. Н. Астафьева//Academia. Педагогический журнал Подмосковья. -2016. -№ 4. -С. 56-58.
Астафьева, Е. Н. История педагогики в Академии социального управления: анализ научных мероприятий последних лет/Е. Н. Астафьева//Историко-педагогический журнал. -2017. -№ 4. -С. 161-180.
Астафьева, Е. Н. Передающая, порождающая и преобразующая педагогика в теории свободного воспитания К. Н. Вентцеля/Е. Н. Астафьева//Познание педагогического прошлого: концептуальные подходы, методы изучения, исследовательская проблематика: монография: в 2 т./под ред. Г. Б. Корнетова. -М.: АСОУ, 2018. -Т. 2. -С. 179-186.
Астафьева, Е. Н. Познавательный и образовательный потенциал истории педагогики/Е. Н. Астафьева//Academia: Педагогический журнал Подмосковья. -2016. -№ 2. -С. 59-62.
Астафьева, Е. Н. Постигая историю педагогики. К итогам Третьего Национального форума российских историков педагогики/Е. Н. Астафьева//Academia: Педагогический журнал Подмосковья. -2015. -№ 2. -С. 59-62.
Бим-Бад, Б. М. «Прогрессивная педагогика» Джона Дьюи /Б. М. Бим-Бад//https://zenon74.ru/school/pedagogika-dzhona-dyui .
Бор, Н. Атомная физика и человеческое познание/Н. Бор; пер. с англ. -М.: Издательство Иностранной литературы, 1961. -151 с.
Брунер, Дж. Культура образования/Дж. Брунер; пер. с англ. Л. В. Трубицыной, А. В. Соловьева. -М.: Просвещение, 2006. -223 с.
Василенко, В. А. Педагогический идеал и педагогическое кредо Рабиндраната Тагора/В. А. Василенко//Тагор/сост. В. А. Василенко. -М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2005. -С. 5-25. С. 9. (Серия «Антология гуманной педагогики»).
Герген, К. Дж. Социальная конструкция и педагогическая практика/К. Дж. Герген//Герген К. Дж. Социальная конструкция в контексте/пер. с англ. А. А. Киселева, Ю. С. Вовк. -Харьков: Гуманитарный центр, 2016. -С. 193-226.
Гэри, Т. Образование: Очень краткое введение/Т. Гэри; пер. с англ. -М.: Издательский дом Высшей школы Экономики, 2016. -176 с.
Джерден, К. Дж. Социальное конструирование и педагогическая практика/К. Дж. Джерден; пер. с англ. А. М. Корбута//Образовательные практики: амплификация маргинальности. Альманах № 4. -Минск: Технопринт, 2000. -С. 74-101.
Донцов, Ю. С. Анализ методов бинарной классификации/Ю. С. Донцов//Известия Самарского научного центра Российской академии наук. -Том 16. -2014. -№ 6 (2). -С. 434-438.
Дьюи, Д. Дитя и программа/Д. Дьюи//Дьюи Д. Школа и ребенок. 2-е изд./пер. с англ. Л. Азаревич. -М.: Гос. издательств, . -С. 5-20.
Дьюи, Д. Опыт и образование/Д. Дьюи//Дьюи Д. Демократия и образование/пер. с англ. Э. Н. Гусинского, Ю. И. Турчаниновой. -М.: Педагогика-Пресс, 2000. -С. 325-376.
Дьюи, Д. Ребенок и программа/Д. Дьюи; пер. с англ. Л. Азаревич//Педагогика Джона Дьюи: учебное пособие/автор-сост. Г. Б. Корнетов. -М.: АСОУ, 2010. -С. 55-77.
Железнякова, О. М. Феномен дополнительности в научно-педагогическом знании: монография/О. М. Железнякова. -М.: Флинта, 2012. -350 с.
Железнякова, О. М. Феномен дополнительности в научно-педагогическом знании/О. М. Железнякова http://modernlib.ru/books/o_m_zheleznyakova/fenomen_dopolnitelnosti_v_nauchno-pedagogicheskom_znanii/.
Зборовский, Г. Е. Социология образования: учебное пособие/Г. Е. Зборовский, Е. А. Шуклина. -М.: Гардарики, 2005. -383 с.
Йоханссон, М. Лицом к реальности: Обучение через предпринимательство/М. Йоханссон, Й. Йенсен; пер. с англ. О. Ревы. -М.: Ломоносов, 2009. -192 с.
Кларин, М. В. Инновации в обучении: метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта/М. В. Кларин. -М.: Наука, 1997. -223 с.
Кларин, М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках/М. В. Кларин. -М.: Арена, 1994. -222 с.
Кларин, М. В. Инновационные модели обучения: Исследование мирового опыта: монография/М. В. Кларин. -М.: Луч, 2016 -640 с.
Кларин, М. В. Инновационное образование: дидактический анализ/М. В. Кларин//Педагогика. -2014. -№ 6. -С. 32-39.
Кларин, М. В. Метафоры и ценностные ориентации педагогического сознания/М. В. Кларин//Педагогика. -1998. -№ 1. -С. 34-39.
Кларин, М. В. Педагогические технологии в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта/М. В. Кларин. -М.: Знание, 1989. -77 с.
Кларин, М. В. Технология обучения: идеал и реальность/М. В. Кларин. -Рига: Эксперимент, 1999. -180 с.
Корнетов, Г. Б. «Воспитание как подавление живого начала» (антипедагогика А. Миллер)/Г. Б. Корнетов//Психолого-педагогический поиск. -2018. -№ 1 (45). -С. 14-28.
Корнетов, Г. Б. Историко-педагогическое осмысление передающей, порождающей и преобразующей педагогики/Г. Б. Корнетов//Психолого-педагогический поиск. -2014. -№ 3. -С. 133-142.
Корнетов, Г. Б. К 155-летию со дня рождения Джона Дьюи (1859-1952)/Г. Б. Корнетов//Историко-педагогический журнал. -2014. -№ 4. -С. 33-53.
Корнетов, Г. Б. Передающая и порождающая педагогики сквозь призму бинарных классификаций моделей обучения. Статья 1/Г. Б. Корнетов//Историко-педагогический журнал. -2018. -№ 2. -С. 53-73.
Корнетов, Г. Б. Передающая, порождающая и преобразующая педагогика в истории, теории и практике образования/Г. Б. Корнетов//Школьные технологии. -2014. -№ 6. -С. 3-9.
Корнетов, Г. Б. Передающая, порождающая и преобразующая педагогика в истории, теории и практике образования/Г. Б. Корнетов//Непрерывное образование. -2014. -№ 3 (9). -С. 17-22.
Корнетов, Г. Б. Передающая, порождающая и преобразующая педагогика в образовании/Г. Б. Корнетов//Academia. Педагогический журнал Подмосковья. -2015. -№ 2. -С. 51-58.
Корнетов, Г. Б. Передающая, порождающая и преобразующая педагогика как базовые модели теории и практики образования/Г. Б. Корнетов//Вестник Владимирского государственного университета им. А. Г. и Н. Г. Столетовых: Серия: Педагогические и психологические науки. -2014. -№ 19 (38). -С. 9-17.
Корнетов, Г. Б. Познание прошлой педагогической реальности/Г. Б. Корнетов//Историко-педагогический журнал. -2018. -№ 1. -С. 37-63.
Корнетов, Г. Б. Прогностическая функция истории педагогики/Г. Б. Корнетов//Психолого-педагогический поиск. -2011. -№ 1 (17). -С. 90-106.
Корнетов, Г. Б. Развитие теории и практики образования: история и современность: монография/Г. Б. Корнетов. -М.: АСОУ, 2018. -460 с.
Корнетов, Г. Б. Размышления об истории педагогики/Г. Б. Корнетов//Гуманитарные науки (г. Ялта). -2018. -№ 1 (41). -С. 11-34.
Корнетов, Г. Б. Становление и сущность передающей, порождающей и преобразующей педагогики/Г. Б. Корнетов//Известия Российской академии образования. -2017. -№ 4. -С. 46-57.
Кэмброн-Маккейб, Н., Даттон Д. Педагогика для пяти дисциплин/Н. Кэмброн-Маккейб, Д. Даттон//Школы, которые учатся: книга ресурсов пятой дисциплины; пер. Л. В. Трубицынной. -М.: Просвещение, 2010. -С. 209-217.
Мак-Ларен, П. Жизнь в школах: введение в критическую педагогику/П. Мак-Ларен; пер. с англ. О. Ю. Фадиной. -М.: Просвещение, 2007. -417 с.
Маркс, К. Тезисы о Фейербахе/К. Маркс//Маркс К., Энгельс Ф. О воспитании и образовании: в 2 т. -М.: Педагогика, 1978. -Т. 1. -С. 119-121.
Николаев, О. Ю. Применение принципа комплементарности в педагогической деятельности/О. Ю. Николаев//Вестник Бурятского государственного университета. -2017. -Вып. 1. -С. 30-37.
Познание педагогического прошлого: концептуальные подходы, методы изучения, исследовательская проблематика: монография: в 2 т./под ред. Г. Б. Корнетова. Т. 1. -М.: АСОУ, 2018. -Т. 1. -256 с.
Познание педагогического прошлого: концептуальные подходы, методы изучения, исследовательская проблематика: монография: в 2 т./под ред. Г. Б. Корнетова. Т. 2. -М.: АСОУ, 2018. -Т. 2. -264 с.
Розов, М. А. Явление дополнительности в гуманитарных науках/М. А. Розов//Теория познания: в 4 т./под ред. В. А. Лекторского, Т. И. Ойзермана. -М.: Мысль, 1995. -Т. 4. Познание социальной реальности. -С. 208-227.
Руднев, В. П. Словарь культуры ХХ века/В. П. -М.: Аграф, 1997. -384 с.
Тагор, Р. Метод обучения/Р. Тагор//Тагор/сост. В. А. Василенко. -М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2005. -С. 114-119. С. 114. (Серия «Антология гуманной педагогики»). -С. 114-119.
Фрейре, П. Образование как практика освобождения/П. Фрейде. -С. 6 //http://old.prosv.ru/ebooks/best_pdf/paul_freire.pdf
Фрумин, И. Д. Вызов критической педагогики/И. Д. Фрумин//Вопросы философии. -1998. -№ 12. -С. 60-65.
Юзефавичус, Т. А. Идея комплементарности в педагогике/Т. А. Юзефавичус//Вестник МГОУ. Серия: Педагогика. -2015. -№ 2. -С. 39-46.
Юзефавичус, Т. А. Комплементарная педагогика/Т. А. Юзефавичус. -М.: ИИУ МГОУ, 2017. -177 с.
Яркова, Т. А. Критическая педагогика в контексте современного образования/Т. А. Яркова//Специфика педагогического образования в регионах России. -2012. -№ 1. -С. 72-74.
Gergen, K. J. Social construction and the educational process//Steffe L.P. & Gale J. (Eds.) Constructivism in education. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., 1995. P. 17-39.

Еще

Статья научная