Последствия и проблемы внедрения дифференцированного обучения математике

В статье исследуется эффективность дифференцированного обучения математике в средней школе. Анализ исследований выдающихся педагогов математиков подтверждает преимущество дифференцированного обучения и доказывает, что применение этого метода способствует эффективному освоению материала по математике. Полученные данные указывают на необходимость дальнейшей реализации инновационных подходов. В условиях классно-урочной системы обучения реализация дифференцированного обучения к учащимся подразумевает наличие у педагога знаний и умений по моделированию и проведению дифференцированных занятий. Поэтому необходимо постоянное теоретическое осмысление практики, выявление ее определяющих черт и тенденций, дидактических ориентиров эффективной организации учебного процесса в условиях дифференциации. Цель исследования: в условиях классно-урочной системы обучения рассмотреть процесс дифференцированных уроков математики. Проведён эксперимент с контрольной и экспериментальной группами. Результаты показали, что учащиеся экспериментальной группы достигли более высоких результатов. Это подтверждает, что дифференцированный подход способствует повышению уровня знаний и успеваемости по математике.