Общая педагогика. Теория и методика профессионального образования, обучения и воспитания. Рубрика в журнале - Психопедагогика в правоохранительных органах
Статья научная
Введение. Целью представленного цикла из трех статей по заявленной теме служат характеристика и научное обоснование методик воспитания курсантов образовательных организаций МВД России, раскрывающих специфику их организованного досуга в контексте служебно-профессионального воспитания с опорой на групповую и индивидуально- групповую формы работы, интегрированные в систему общеуниверситетских и общефакультетских мероприятий. Центральной идеей служебно-профессионального воспитания курсантов в данном случае выступает базовый педагогический концепт формирования морально-нравственного самосознания личности, ее служебно-профессиональной убежденности, укрепления чувства долга, патриотизма. Материалы и методы. Теоретико-методологическую основу исследования составили положения научной школы «Педагогика смысложизненных ориентаций в системе подготовки кадров для органов внутренних дел России» (И. В. Ульянова), в которой раскрыта сущность философского, общенаучного, конкретно-научного, технологического уровней служебно-профессионального воспитания курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России. Охарактеризовано содержание следующих методик организованного досуга: «Литературно-музыкальная гостиная „Наша культура“», «Киноклуб „Ракурс“», «Художественно-творческие проекты», «Дневник событий и саморазвития». Результаты и обсуждение. Значительная часть курсантов, начинающих обучение в образовательных организациях МВД России, транслируют следующие трудности, сопряженные с проблемами предшествовавшего школьного образования и свойственные многим современным российским абитуриентам независимо от специфики избранной профессии: социальный инфантилизм, общекультурную и коммуникативно-речевую некомпетентность, рефлексивную пассивность, склонность к первичной киберзависимости. Это становится серьезным препятствием для отказа в российской системе образования от либерального (постмодернистского) дискурса и эффективного перехода к подлинно национальной образовательной доктрине, сочетающей учебно-воспитательные традиции и новации (она, доктрина, масштабно отражена в законодательном арсенале, однако спорадически внедряется в повседневную образовательную практику). При этом необходим учет изначального включения курсантов образовательных организаций МВД России в служебную деятельность в качестве рядовых полиции, принятия ими Присяги, что требует интенсификации адаптационного процесса. Выводы. Служебно-профессиональное воспитание курсантов образовательных организаций МВД России — процесс полиаспектный, полиэтапный, динамичный, обусловливающий поиск и совершенствование воспитательных методик, которые выступят в качестве значимых ресурсов для эффективной профессионализации, гармоничного развития личности.
Бесплатно
Статья научная
Введение. Вторая часть статьи «Cлужебно-профессиональное воспитание курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России в условиях организованного досуга» обращена к кинематографии как полифункциональному виду искусства, комплексно воздействующему на репрезентативные системы зрителя. Цель — конкретизация организационно-зрительских проблем, с которыми сталкиваются курсанты в условиях групповых просмотров кинопроизведений, и форм, методов их преодоления при содействии субъектов воспитания. Обобщение опыта формирования у обучающихся зрительской культуры в условиях организованного досуга. Материалы и методы. Теоретический анализ научных источников по проблеме исследования. Карты наблюдения за поведением курсантов в период кинопросмотров и пострефлексивных бесед. Результаты и обсуждение. Разработан опросник кинопедагогических компетенций. Доказана необходимость отказа от стихийных, спорадически организованных кинопросмотров в образовательной среде. Подчеркивается роль инициативной группы среди субъектов воспитания в выборе высокохудожественного киноматериала, в поэтапном сопровождении обучающихся-кинозрителей. Выводы. Факт изначально низкого уровня зрительской культуры значительной части обучающихся требует системного, целесообразного содействия им со стороны субъектов воспитания, акцента на содержательные аспекты кинопроизведений, соблюдения этических норм поведения, возможного обращения к образам киногероев в последующих процессах обучения, профессионализации.
Бесплатно
Создание "энкаунтер-групп" в условиях образовательной организации МВД России
Статья научная
Введение. Создание педагогических условий личностного роста преподавателя образовательной организации МВД России необходимо для преодоления кризиса профессиональной компетентности, возникшего вследствие реформ высшего образования, и является фундаментальной целью педагогического поиска в высшей школе. Достижение этой цели во многом связано с организацией «энкаунтер-групп» фасилитационной направленности. Материалы, результаты и обсуждение. В рамках традиционного обучения предлагается активизировать процесс личностного роста и самоактуализации каждого преподавателя. С этой целью для становления продуктивных «энкаунтер-групп» в образовательной организации системы МВД предложено использовать методику их создания и становления К. Роджерса. Создание экзистенциально ориентированных «энкаунтер-групп» в среде педагогов сможет снизить проблему оптимизации взаимодействия между традициями высшей школы и носителями клипового мышления.
Бесплатно
Типология средств цифрового сопровождения образовательного процесса
Статья научная
Введение. Излагаются результаты системного анализа средств цифрового сопровождения образовательного процесса. Цель - выявление общих признаков, находящихся в основе классификационного деления данных средств, и разработка их таксономии. Для эффективной интеграции в образование этих средств необходимо понимание их сути и взаимосвязей, согласование их использования с целями обучения и образовательными стандартами. Применялся системный подход к созданию и уточнению классификаций средств цифрового сопровождения, представляющих собой иерархические построения понятий. Материалы, результаты и обсуждение. Проводится деление всех имеющихся в современной педагогике средств цифрового сопровождения образовательного процесса на три типа. Данная типология позволяет обеспечить соответствующую поддержку как преподавателей, так и учащихся в части ориентирования в этих средствах и максимально эффективного их использования.
Бесплатно
Традиционные российские духовно-нравственные ценности: разговор в блиц-формате с сотрудниками ОВД
Статья научная
Введение. В настоящее время традиционные российские духовно-нравственные ценности позиционируются как мировоззренческая и аксиологическая основа общероссийской гражданской идентичности. Ценностно-целевая модель, лежащая в основании этой концепции, претендует на то, чтобы стать альтернативой ценностям неолиберального глобализма и быть фундаментом для общероссийской гражданской идентичности. Материалы, результаты и обсуждение. Концепция традиционных российских духовно-нравственных ценностей является важной частью политико-воспитательной работы с личным составом ОВД, реализуемой в различных формах, в том числе в формате единого дня государственно-правового информирования. Изложение концепции традиционных российских духовно-нравственных ценностей предполагает их дифференциацию, подчеркивание связи с традиционной для русской религиозной и культурной идентичностью, а также с исторической памятью. Особое внимание необходимо уделять проблеме имплементации традиционных ценностей в общественное сознание и возможным способам ее решения. Выводы. Концепция традиционных ценностей способна оказать влияние на формирование государственно-патриотического мировоззрения сотрудников ОВД в том случае, если при работе с личным составом будет показана ее тесная связь с ценностями службы, а также сделан акцент на важности личного отношения к ее ценностным императивам.
Бесплатно
Унификация компонентов огневой подготовки «упражнения стрельб» и «применение огнестрельного оружия»
Статья научная
Введение. Актуальность и значимость формирования профессиональных компетенций правомерного и эффективного применения огнестрельного оружия, в том числе посредством унификации компонентов «упражнения стрельб» и «применение огнестрельного оружия», предопределяют дальнейшую эволюцию системы профессиональной служебной и физической подготовки с последующим преобразованием в практико-ориентированную конструкцию. Цель - исследовать феномен унификации; обосновать целесообразность применения в учебном процессе модифицированных мишеней с использованием графической иллюстрации правовых норм применения огнестрельного оружия.
Бесплатно
Учебная мотивация и ценность образования в молодежной среде
Статья научная
Введение. Рассмотрен вопрос актуальности образования для современной молодежи. Отмечено, что процесс формирования и трансформации ценностей зависит от социокультурных, экономических и других материально-технических изменений и вызовов времени. Выявлена противоречивая оценка отношения к получению образования в постшкольный период у молодежи. Системообразующее влияние ценностей на содержание учебной мотивации может существенно оптимизировать процесс развития профессиональных и общекультурных компетенций обучающихся при условии целенаправленной работы по формированию у молодежи значимости образования для продуктивной и успешной жизни. Материалы и методы. Методологией изучения связи учебной мотивации и ценности образования у молодежи являлись системно-деятельностный и личностно ориентированный подходы. Использовались сравнительно-сопоставительный анализ психолого-педагогической литературы, тестирование, опрос, анализ, обобщение и интерпретация полученных данных, включая методы математической статистики. Результаты и обсуждение. Представлены сравнительные данные по выборке обучающихся по специальностям: художественные, технические, информационные технологии. Выявлено различие в их мотивах учения. Определена связь между ценностью образования и мотивацией учения. Изменение отношения и смысла учебно-профессиональной деятельности у молодежи происходит в зависимости от степени ценности образования для личности в данный период жизни, от понимания и принятия образования условием успешности. Наличие профессионального образования не является ведущей ценностью в современной молодежной среде, хотя в ранг значимых входит. Выводы. Несмотря на противоречивость выводов исследователей о значимости ценности образования у молодежи, полученные нами данные показывают, что она достаточна высока. Наличие ценностной ориентации на образование у молодежи существенным образом влияет на содержание их учебной мотивации.
Бесплатно
Философские контексты образования
Статья научная
Введение. Осмысление места философии в отечественном образовании приобретает чрезвычайную актуальность в связи с вызовами, размывающими родовую, культурную, природную, социальную идентичность, которые бросает человеку современная действительность. Понимание культурно-антропологических смыслов и ценностного потенциала образования поможет достойно ответить на вызовы транзитивного периода человеческого существования и сохранить тысячелетиями накопленные ценности антропосоциокультурогенеза. Ответ предполагает обращение к философским контекстам в истории образования. Материалы, результаты и обсуждение. Историко-философские реконструкции показывают, что философия с древних времен определяла мировоззренческие основы образования. Концепт культурного потребителя, утвердившийся в последние десятилетия в отечественной педагогической практике, вступил в диссонанс с исторически сложившимся в ней пониманием основ и целей образования. Обращение к истории выявляет ценностные смыслы западного и отечественного опыта образования и формирования на его основе личности. Полагаем необходимым переосмысление философских основ отечественного образования в целом, с тем чтобы корректировать и обновить научное проектирование образовательных концепций в психопедагогике, что предполагает раскрытие культурно-антропологического потенциала идей русской философии образования и отнюдь не является делом одной статьи, а требует соединения усилий разных специалистов, работающих с молодежью, прежде всего в системе высшего образования. Ответом на вызов времени является научный межфакультетский проект в Омском педагогическом университете - лаборатория «Философия образования и философия в образовании». В основе концепции - коррелят философии и образования. Цель лаборатории - выявление предметно-методологического потенциала философии в целостном подходе к образованию человека как процессу формирования «духовного облика человека» на основе отечественных историко-философских концепций, практик социализации и инкультурации.
Бесплатно
Формирование базовых компетенций субъектов дополнительного образования
Статья научная
Введение. Проблема совершенствования профессиональных компетенций преподавателя и их трансляция субъектам дополнительного образования является малоизученной. Остается нерешенным вопрос, какой круг компетенций осваивают субъекты дополнительного образования. Цель - установление преемственной взаимосвязи между совершенствованием профессиональных компетенций педагога дополнительного образования и формированием комплекса базовых компетенций у субъектов дополнительного образования.
Бесплатно
Формирование патриотизма как качества личности: онтогенетический подход
Статья обзорная
Введение. Осмысление понятия патриотизма как качества личности является актуальным и требующим теоретического анализа. Формирование патриотизма как качества личности предлагается рассматривать в форме структурного образования в контексте онтогенетического подхода. Цель - определение структурных элементов патриотизма как качества личности в контексте онтогенетического подхода. Материалы, результаты и обсуждение. Процесс формирования патриотизма как качества личности рассматривается в формате четырехкомпонентной модели поэтапного развития. На первом этапе в период дошкольного возраста закладывается эмоциональный компонент, связанный с чувством любви к Родине. Следующим компонентом будет уровень патриотического сознания, характеризующийся освоением исторического и культурного наследия своей страны. Этот уровень имеет место преимущественно в период младшего и среднего школьного возраста. На ценностном этапе происходит оценка накопленного опыта двух предыдущих этапов, формирование мировоззренческой позиции, которая определяет патриотизм как стержневой принцип развития личности. В соответствии с возрастными особенностями развития личности ценностный этап свойствен старшему школьному возрасту. Последним этапом формирования качества патриотизма (период юношества (16-21 год)) является деятельностный этап, где осуществляется реализация патриотических убеждений и ценностей через различные культурные и социальные практики.
Бесплатно
Статья научная
Введение. Анализируются обязательные компетенции, необходимые сотруднику органов внутренних дел, основанные на применении информационных технологий. Актуальность заключается в разработке методики управляемого самообучения информатике, способствующей развитию компетенций сотрудника органов внутренних дел, реализуемой на основе модели управляемого самообучения.
Бесплатно
Статья научная
Введение. Учащаяся молодежь является активным субъектом в процессе формирования традиционных ценностей, от позиции которого во многом зависит результат работы. Цель — установление степени готовности молодежи к признанию значимости традиционных ценностей в развитии современного общества. Материалы и методы. В качестве метода получения эмпирических данных был выбран опрос в форме анкетирования. Опрос проводился в апреле–мае 2024 г. Участвовали 216 респондентов, что составляет около 20% генеральной совокупности. Применялась случайная выборка. Среди опрошенных юноши составляли 48,1%, девушки — 51,9%. Возраст респондентов от 18 до 23 лет. Результаты и обсуждение. Среди опрошенной молодежи имеют широкое распространение гуманистические представления. Выявлено признание важности материального благополучия. Ценность патриотизма в целом нуждается в повышении признания. Низкий уровень признания получили ценности исторической памяти и служения Отечеству. Высокую значимость в формировании патриотического сознания, по мнению молодежи, имеют факторы, напрямую связанные с благополучием граждан. Словесная манифестация религиозности подтверждается менее чем в трети ответов на вопросы о ценностном и практическом ее воплощении. Выводы. Формирование традиционных ценностей в молодежной среде является сложной педагогической задачей в силу специфики аудитории. Молодые люди осознают свои собственные представления и ценностные предпочтения, критично воспринимают деятельность, направленную на сохранение и укрепление традиционных российских духовно-нравственных ценностей. Поэтому перед научно-педагогическим сообществом стоит задача поиска оптимальных форм такой работы с учетом специфики молодежной аудитории.
Бесплатно
Статья научная
Введение. Цель — выявление и анализ ценностно-мотивационной ориентации иностранных обучающихся русскому языку как иностранному в качестве субъектов коммуникации. Материалы и методы. Анкетирование; педагогический анализ материалов личных дел и биографий; педагогически ориентированная беседа; педагогические тесты (письменное тематическое сочинение; ранжирование ценностей). В исследовании приняли участие иностранные слушатели из состава национальных сил полиции стран Африки, проходившие обучение в Омской академии МВД России по дополнительной общеобразовательной программе на очной форме обучения в 2023/24 и 2024/25 учебных годах. Результаты и обсуждение. Приводятся данные эмпирического исследования. Мотивация рассматривается как процесс психической регуляции конкретной деятельности, а именно изучения русского языка как иностранного. Характеризуются мотивы, проявляющиеся в виде формы деятельности и совокупной системы процессов побуждения. Выводы. Выявлены особенности социокультурных факторов конкретной национальной группы обучающихся русскому языку как иностранному и учета их в образовательном процессе и при подготовке учебных материалов.
Бесплатно
Ценностные смыслы духовной культуры в основании культурных практик
Статья научная
Введение. Цель — осмысление философских оснований духовной культуры, прояснение ее статуса в контексте понимания культуры в целом, раскрытие диалектики ее ценностных смыслов. Материалы, результаты и обсуждение. Смыслы духовной культуры в основании культурных практик — это принципиальный философский теоретический вопрос, предполагающий обращение к теоретическим разработкам по онтологии и антропологии культуры. Однако актуализация в отечественной культуре задач духовного воспитания и образования не позволяет оставаться исключительно в сфере теоретического дискурса, поэтому теоретические прояснения направлены на конструирование образовательных практик, адекватных рассматриваемому предмету — духовной культуре. Выводы. Осмысление и выявление философских оснований духовной культуры в культурных практиках — ответ на вызов времени, требующий обращения к духовному опыту отечественной культуры в его теоретическом и прагматическом аспектах в прояснении философских оснований этого опыта, для его сохранения, передачи, в разработке среднесрочной и долгосрочной стратегии развития образования РФ на период до 2036 г. с перспективой до 2040 г.
Бесплатно
Статья обзорная
Введение. Во Франции, как и во всех странах мира, система оценивания образовательных результатов обучающихся позиционируется как неотъемлемый элемент учебно-воспитательного процесса. В школьном образовательном пространстве процедура оценивания играет роль интегрирующего фактора, ведущего средства диагностики обучающихся, позволяющего со всей очевидностью очертить их проблемы и достижения, осуществить рефлексию обратной связи. Цель - представить ретроспективный анализ становления и тенденций развития системы оценивания образовательных результатов обучающихся средней школы Франции; раскрыть этапы ее развития и акцентировать значимость наследия трудов французских, российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на формирование данного направления педагогического исследования.
Бесплатно
