Общая педагогика. Теория и методика профессионального образования, обучения и воспитания. Рубрика в журнале - Психопедагогика в правоохранительных органах
Статья научная
Введение. Цель - проведение системного анализа для выявления и ранжирования проблем, возникающих при организации и реализации учебного процесса по дисциплинам в сфере основ безопасности жизнедеятельности в высших учебных заведениях. Материалы, результаты и обсуждение. Раскрыта важность решения научно-педагогических задач, нацеленных на повышение безопасности общества, уменьшение рисков появления чрезвычайных ситуаций техногенного характера и формирование ответственного отношения людей к собственной безопасности и безопасности окружающих. Определены и систематизированы факторы и условия, которые следует учитывать при решении основной научной проблемы при разработке научно-методологического аппарата и обоснования концепции развития преподавания основ безопасности жизнедеятельности в высших учебных заведениях, включающие вопросы военной подготовки.
Бесплатно
Статья научная
Введение. Значительные изменения в системе исполнения наказаний в Российской Федерации связаны с гуманизацией отношений и формированием новых подходов к организации исполнения уголовных наказаний, основанных на соблюдении прав, свобод и законных интересов осужденных, соответствующих международным нормам и стандартам. В уголовно-исполнительном законодательстве России и материалах Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации обращено внимание на снижение карательно-исправительных мер и усиление психолого-педагогических, социальных и воспитательных мер воздействия в работе с осужденными в учреждениях исполнения наказаний. Особое место в общем комплексе правозащитных проблем российского общества занимают вопросы безопасности личности. Исследование проблемы личной безопасности лиц, отбывающих наказания, обусловлено важностью психолого-педагогической составляющей деятельности учреждений исполнения наказаний в решении проблемы исправления и социального сопровождения осужденных.
Бесплатно
Развитие критического мышления в процессе чтения
Статья научная
Введение. Актуальность рассматриваемой темы обусловлена необходимостью проведения целенаправленной учебной работы по развитию операций критического мышления у обучающихся. Цель - анализ принципа рассмотрения контекста.
Бесплатно
Статья научная
Введение. Целью представленного цикла из трех статей по заявленной теме служат характеристика и научное обоснование методик воспитания курсантов образовательных организаций МВД России, раскрывающих специфику их организованного досуга в контексте служебно-профессионального воспитания с опорой на групповую и индивидуально- групповую формы работы, интегрированные в систему общеуниверситетских и общефакультетских мероприятий. Центральной идеей служебно-профессионального воспитания курсантов в данном случае выступает базовый педагогический концепт формирования морально-нравственного самосознания личности, ее служебно-профессиональной убежденности, укрепления чувства долга, патриотизма. Материалы и методы. Теоретико-методологическую основу исследования составили положения научной школы «Педагогика смысложизненных ориентаций в системе подготовки кадров для органов внутренних дел России» (И. В. Ульянова), в которой раскрыта сущность философского, общенаучного, конкретно-научного, технологического уровней служебно-профессионального воспитания курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России. Охарактеризовано содержание следующих методик организованного досуга: «Литературно-музыкальная гостиная „Наша культура“», «Киноклуб „Ракурс“», «Художественно-творческие проекты», «Дневник событий и саморазвития». Результаты и обсуждение. Значительная часть курсантов, начинающих обучение в образовательных организациях МВД России, транслируют следующие трудности, сопряженные с проблемами предшествовавшего школьного образования и свойственные многим современным российским абитуриентам независимо от специфики избранной профессии: социальный инфантилизм, общекультурную и коммуникативно-речевую некомпетентность, рефлексивную пассивность, склонность к первичной киберзависимости. Это становится серьезным препятствием для отказа в российской системе образования от либерального (постмодернистского) дискурса и эффективного перехода к подлинно национальной образовательной доктрине, сочетающей учебно-воспитательные традиции и новации (она, доктрина, масштабно отражена в законодательном арсенале, однако спорадически внедряется в повседневную образовательную практику). При этом необходим учет изначального включения курсантов образовательных организаций МВД России в служебную деятельность в качестве рядовых полиции, принятия ими Присяги, что требует интенсификации адаптационного процесса. Выводы. Служебно-профессиональное воспитание курсантов образовательных организаций МВД России — процесс полиаспектный, полиэтапный, динамичный, обусловливающий поиск и совершенствование воспитательных методик, которые выступят в качестве значимых ресурсов для эффективной профессионализации, гармоничного развития личности.
Бесплатно
Статья научная
Введение. Вторая часть статьи «Cлужебно-профессиональное воспитание курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России в условиях организованного досуга» обращена к кинематографии как полифункциональному виду искусства, комплексно воздействующему на репрезентативные системы зрителя. Цель — конкретизация организационно-зрительских проблем, с которыми сталкиваются курсанты в условиях групповых просмотров кинопроизведений, и форм, методов их преодоления при содействии субъектов воспитания. Обобщение опыта формирования у обучающихся зрительской культуры в условиях организованного досуга. Материалы и методы. Теоретический анализ научных источников по проблеме исследования. Карты наблюдения за поведением курсантов в период кинопросмотров и пострефлексивных бесед. Результаты и обсуждение. Разработан опросник кинопедагогических компетенций. Доказана необходимость отказа от стихийных, спорадически организованных кинопросмотров в образовательной среде. Подчеркивается роль инициативной группы среди субъектов воспитания в выборе высокохудожественного киноматериала, в поэтапном сопровождении обучающихся-кинозрителей. Выводы. Факт изначально низкого уровня зрительской культуры значительной части обучающихся требует системного, целесообразного содействия им со стороны субъектов воспитания, акцента на содержательные аспекты кинопроизведений, соблюдения этических норм поведения, возможного обращения к образам киногероев в последующих процессах обучения, профессионализации.
Бесплатно
Совмещенное обучение как фактор повышения качества образовательного процесса в вузе
Статья научная
Введение. Цифровая трансформация образования и необходимость соблюдения новых государственных стандартов актуализируют внедрение гибридных форматов обучения. Однако неготовность вузов к их полноценной реализации и проблемы смешанных моделей негативно влияют на вовлеченность обучающихся. Цель — адаптация учебного курса под совмещенный формат и оценка его влияния на академические результаты и восприятие обучающихся. Материалы и методы. В эксперименте участвовал 41 обучающийся педагогического направления (экспериментальная (n = 22) и контрольная (n = 19) группы). Группы были сформированы на основе исходного сходства академических показателей и формата обучения, что обеспечило их сопоставимость на старте эксперимента. Использовались теоретический анализ, опрос и χ²-критерий Пирсона. Результаты и обсуждение. Адаптация курса на основе моделей гибридного обучения (дифференцированная, мультитрековая и др.) создала единую образовательную среду. Выявлены значимые различия (χ² = 5,31; p < 0,05) в результатах и восприятии формата. Обучающиеся отметили гибкость, сочетание преимуществ очного и онлайн-форматов, а также высокую мотивацию от интерактивных технологий. Выводы. Ключевыми факторами эффективности совмещенного обучения являются синхронное взаимодействие и использование цифровых инструментов, что снижает недостатки традиционных форматов и повышает вовлеченность обучающихся в образовательный процесс. Разработанная модель может быть внедрена в программы педагогического образования для различных профилей подготовки. Перспективным направлением является разработка критериев отбора цифровых инструментов для совмещенного обучения и создание методик подготовки преподавателей к работе в таком формате.
Бесплатно
Современные проблемы и тенденции развития российского юридического образования
Статья научная
Введение. Цель — сформулировать перечень мер, реализация которых позволит повысить качество высшего юридического образования в современных условиях. Для этого выявляются наиболее значимые проблемы и рассматриваются потенциальные направления реформирования. Материалы и методы. Анализ и обобщение профессионального преподавательского опыта сотрудников университета, данных социологического опроса и результатов исследований иных ученых по смежным темам. Методологическую основу исследования составил системный подход, позволивший выявить взаимосвязь между проблемами и актуальными направлениями развития сферы высшего юридического образования. Это позволило наглядно показать механизм благотворного воздействия конкретных мер на определенные проблемы. Результаты и обсуждение. Существующие на сегодняшний день проблемы юридического образования взаимосвязаны и приводят к снижению образовательной мотивации как студентов, так и преподавателей, ограничивают становление и развитие профессиональных компетенций. Учет и грамотная реализация ключевых тенденций, в соответствии с которыми выстраивается модель реформы высшего, в том числе юридического, образования, позволят минимизировать указанные проблемы. Выводы. Для эффективного разрешения проблем юридического образования необходима реализация комплексных мер, требующих вовлеченного участия всех сторон образовательных отношений (студентов, преподавателей, администраций вузов, Министерства науки и высшего образования Российской Федерации).
Бесплатно
Создание "энкаунтер-групп" в условиях образовательной организации МВД России
Статья научная
Введение. Создание педагогических условий личностного роста преподавателя образовательной организации МВД России необходимо для преодоления кризиса профессиональной компетентности, возникшего вследствие реформ высшего образования, и является фундаментальной целью педагогического поиска в высшей школе. Достижение этой цели во многом связано с организацией «энкаунтер-групп» фасилитационной направленности. Материалы, результаты и обсуждение. В рамках традиционного обучения предлагается активизировать процесс личностного роста и самоактуализации каждого преподавателя. С этой целью для становления продуктивных «энкаунтер-групп» в образовательной организации системы МВД предложено использовать методику их создания и становления К. Роджерса. Создание экзистенциально ориентированных «энкаунтер-групп» в среде педагогов сможет снизить проблему оптимизации взаимодействия между традициями высшей школы и носителями клипового мышления.
Бесплатно
Статья научная
Введение. Актуальность исследования обусловлена необходимостью повышения эффективности педагогической профилактики асоциального поведения в деятельности субъектов системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Цель — обосновать значимость и содержание социально-педагогического портрета подростка-мигранта как ключевого фактора оптимизации педагогической профилактики асоциального поведения. Материалы и методы. Основным эмпирическим методом выступило анкетирование 45 учащихся 6–7 классов московских школ, из которых 75,6% составили подростки — мигранты из стран СНГ. Анализ анкет фокусировался на социально-экономическом статусе семей, образовательных трудностях, психолого-педагогических особенностях и аспектах социокультурной адаптации как факторах, значимых для построения профилактической работы. Результаты и обсуждение. Сформирован социально-педагогический портрет подростка-мигранта. Определены ключевые характеристики, влияющие на риск асоциального поведения, а именно низкий социально-экономический статус семей подростков-мигрантов, образовательные трудности, выраженное эмоциональное напряжение и стресс в школе, чувство одиночества, сложности в отношениях с педагогами при сохранении доверительных семейных отношений, двойственность социокультурной адаптации (сильная этническая идентичность и внутригрупповая замкнутость при формально широком круге общения). Выводы. Социально-педагогический портрет подростка-мигранта выступает важнейшим фактором для оптимизации педагогической профилактики асоциального поведения в рамках деятельности субъектов системы профилактики.
Бесплатно
Типология средств цифрового сопровождения образовательного процесса
Статья научная
Введение. Излагаются результаты системного анализа средств цифрового сопровождения образовательного процесса. Цель - выявление общих признаков, находящихся в основе классификационного деления данных средств, и разработка их таксономии. Для эффективной интеграции в образование этих средств необходимо понимание их сути и взаимосвязей, согласование их использования с целями обучения и образовательными стандартами. Применялся системный подход к созданию и уточнению классификаций средств цифрового сопровождения, представляющих собой иерархические построения понятий. Материалы, результаты и обсуждение. Проводится деление всех имеющихся в современной педагогике средств цифрового сопровождения образовательного процесса на три типа. Данная типология позволяет обеспечить соответствующую поддержку как преподавателей, так и учащихся в части ориентирования в этих средствах и максимально эффективного их использования.
Бесплатно
Традиционные российские духовно-нравственные ценности: разговор в блиц-формате с сотрудниками ОВД
Статья научная
Введение. В настоящее время традиционные российские духовно-нравственные ценности позиционируются как мировоззренческая и аксиологическая основа общероссийской гражданской идентичности. Ценностно-целевая модель, лежащая в основании этой концепции, претендует на то, чтобы стать альтернативой ценностям неолиберального глобализма и быть фундаментом для общероссийской гражданской идентичности. Материалы, результаты и обсуждение. Концепция традиционных российских духовно-нравственных ценностей является важной частью политико-воспитательной работы с личным составом ОВД, реализуемой в различных формах, в том числе в формате единого дня государственно-правового информирования. Изложение концепции традиционных российских духовно-нравственных ценностей предполагает их дифференциацию, подчеркивание связи с традиционной для русской религиозной и культурной идентичностью, а также с исторической памятью. Особое внимание необходимо уделять проблеме имплементации традиционных ценностей в общественное сознание и возможным способам ее решения. Выводы. Концепция традиционных ценностей способна оказать влияние на формирование государственно-патриотического мировоззрения сотрудников ОВД в том случае, если при работе с личным составом будет показана ее тесная связь с ценностями службы, а также сделан акцент на важности личного отношения к ее ценностным императивам.
Бесплатно
Унификация компонентов огневой подготовки «упражнения стрельб» и «применение огнестрельного оружия»
Статья научная
Введение. Актуальность и значимость формирования профессиональных компетенций правомерного и эффективного применения огнестрельного оружия, в том числе посредством унификации компонентов «упражнения стрельб» и «применение огнестрельного оружия», предопределяют дальнейшую эволюцию системы профессиональной служебной и физической подготовки с последующим преобразованием в практико-ориентированную конструкцию. Цель - исследовать феномен унификации; обосновать целесообразность применения в учебном процессе модифицированных мишеней с использованием графической иллюстрации правовых норм применения огнестрельного оружия.
Бесплатно
Учебная мотивация и ценность образования в молодежной среде
Статья научная
Введение. Рассмотрен вопрос актуальности образования для современной молодежи. Отмечено, что процесс формирования и трансформации ценностей зависит от социокультурных, экономических и других материально-технических изменений и вызовов времени. Выявлена противоречивая оценка отношения к получению образования в постшкольный период у молодежи. Системообразующее влияние ценностей на содержание учебной мотивации может существенно оптимизировать процесс развития профессиональных и общекультурных компетенций обучающихся при условии целенаправленной работы по формированию у молодежи значимости образования для продуктивной и успешной жизни. Материалы и методы. Методологией изучения связи учебной мотивации и ценности образования у молодежи являлись системно-деятельностный и личностно ориентированный подходы. Использовались сравнительно-сопоставительный анализ психолого-педагогической литературы, тестирование, опрос, анализ, обобщение и интерпретация полученных данных, включая методы математической статистики. Результаты и обсуждение. Представлены сравнительные данные по выборке обучающихся по специальностям: художественные, технические, информационные технологии. Выявлено различие в их мотивах учения. Определена связь между ценностью образования и мотивацией учения. Изменение отношения и смысла учебно-профессиональной деятельности у молодежи происходит в зависимости от степени ценности образования для личности в данный период жизни, от понимания и принятия образования условием успешности. Наличие профессионального образования не является ведущей ценностью в современной молодежной среде, хотя в ранг значимых входит. Выводы. Несмотря на противоречивость выводов исследователей о значимости ценности образования у молодежи, полученные нами данные показывают, что она достаточна высока. Наличие ценностной ориентации на образование у молодежи существенным образом влияет на содержание их учебной мотивации.
Бесплатно
Философские контексты образования
Статья научная
Введение. Осмысление места философии в отечественном образовании приобретает чрезвычайную актуальность в связи с вызовами, размывающими родовую, культурную, природную, социальную идентичность, которые бросает человеку современная действительность. Понимание культурно-антропологических смыслов и ценностного потенциала образования поможет достойно ответить на вызовы транзитивного периода человеческого существования и сохранить тысячелетиями накопленные ценности антропосоциокультурогенеза. Ответ предполагает обращение к философским контекстам в истории образования. Материалы, результаты и обсуждение. Историко-философские реконструкции показывают, что философия с древних времен определяла мировоззренческие основы образования. Концепт культурного потребителя, утвердившийся в последние десятилетия в отечественной педагогической практике, вступил в диссонанс с исторически сложившимся в ней пониманием основ и целей образования. Обращение к истории выявляет ценностные смыслы западного и отечественного опыта образования и формирования на его основе личности. Полагаем необходимым переосмысление философских основ отечественного образования в целом, с тем чтобы корректировать и обновить научное проектирование образовательных концепций в психопедагогике, что предполагает раскрытие культурно-антропологического потенциала идей русской философии образования и отнюдь не является делом одной статьи, а требует соединения усилий разных специалистов, работающих с молодежью, прежде всего в системе высшего образования. Ответом на вызов времени является научный межфакультетский проект в Омском педагогическом университете - лаборатория «Философия образования и философия в образовании». В основе концепции - коррелят философии и образования. Цель лаборатории - выявление предметно-методологического потенциала философии в целостном подходе к образованию человека как процессу формирования «духовного облика человека» на основе отечественных историко-философских концепций, практик социализации и инкультурации.
Бесплатно
Формирование базовых компетенций субъектов дополнительного образования
Статья научная
Введение. Проблема совершенствования профессиональных компетенций преподавателя и их трансляция субъектам дополнительного образования является малоизученной. Остается нерешенным вопрос, какой круг компетенций осваивают субъекты дополнительного образования. Цель - установление преемственной взаимосвязи между совершенствованием профессиональных компетенций педагога дополнительного образования и формированием комплекса базовых компетенций у субъектов дополнительного образования.
Бесплатно
Статья научная
Введение. Раскрываются теоретические и методические основы, обеспечивающие повышение качества управления в системе правоохранительной деятельности. Определена актуальность разработки управленческих решений в условиях специальных правовых режимов. Цель — выявить особенности подготовки сотрудников полиции к выбору эффективных управленческих решений в особых правовых условиях. Материалы, результаты и обсуждение. Выявлены особенности выбора оптимальных управленческих решений в правоохранительной деятельности, которые характеризуется рядом черт и признаков, обусловленных ее спецификой. Обоснован комплекс факторов, определяющих профессиональную направленность при принятии решений сотрудниками полиции в условиях специальных правовых режимов. Выделены взаимосвязанные этапы в процессе принятия решений: диагностико-аналитический, проектировочный и имплементационный. Раскрыты последовательные стадии и содержание процесса принятия управленческих решений. Выводы. Обобщены научные методы нахождения путей решения проблем. Даны методические рекомендации по обучению методике принятия управленческих решений в правоохранительной деятельности. Предложены алгоритмические предписания по принятию и выполнению решений, а также структура практикума, который применим в отношении широкого круга задач в управленческой деятельности.
Бесплатно
Формирование патриотизма как качества личности: онтогенетический подход
Статья обзорная
Введение. Осмысление понятия патриотизма как качества личности является актуальным и требующим теоретического анализа. Формирование патриотизма как качества личности предлагается рассматривать в форме структурного образования в контексте онтогенетического подхода. Цель - определение структурных элементов патриотизма как качества личности в контексте онтогенетического подхода. Материалы, результаты и обсуждение. Процесс формирования патриотизма как качества личности рассматривается в формате четырехкомпонентной модели поэтапного развития. На первом этапе в период дошкольного возраста закладывается эмоциональный компонент, связанный с чувством любви к Родине. Следующим компонентом будет уровень патриотического сознания, характеризующийся освоением исторического и культурного наследия своей страны. Этот уровень имеет место преимущественно в период младшего и среднего школьного возраста. На ценностном этапе происходит оценка накопленного опыта двух предыдущих этапов, формирование мировоззренческой позиции, которая определяет патриотизм как стержневой принцип развития личности. В соответствии с возрастными особенностями развития личности ценностный этап свойствен старшему школьному возрасту. Последним этапом формирования качества патриотизма (период юношества (16-21 год)) является деятельностный этап, где осуществляется реализация патриотических убеждений и ценностей через различные культурные и социальные практики.
Бесплатно
Статья научная
Введение. Анализируются обязательные компетенции, необходимые сотруднику органов внутренних дел, основанные на применении информационных технологий. Актуальность заключается в разработке методики управляемого самообучения информатике, способствующей развитию компетенций сотрудника органов внутренних дел, реализуемой на основе модели управляемого самообучения.
Бесплатно
Статья научная
Введение. Учащаяся молодежь является активным субъектом в процессе формирования традиционных ценностей, от позиции которого во многом зависит результат работы. Цель — установление степени готовности молодежи к признанию значимости традиционных ценностей в развитии современного общества. Материалы и методы. В качестве метода получения эмпирических данных был выбран опрос в форме анкетирования. Опрос проводился в апреле–мае 2024 г. Участвовали 216 респондентов, что составляет около 20% генеральной совокупности. Применялась случайная выборка. Среди опрошенных юноши составляли 48,1%, девушки — 51,9%. Возраст респондентов от 18 до 23 лет. Результаты и обсуждение. Среди опрошенной молодежи имеют широкое распространение гуманистические представления. Выявлено признание важности материального благополучия. Ценность патриотизма в целом нуждается в повышении признания. Низкий уровень признания получили ценности исторической памяти и служения Отечеству. Высокую значимость в формировании патриотического сознания, по мнению молодежи, имеют факторы, напрямую связанные с благополучием граждан. Словесная манифестация религиозности подтверждается менее чем в трети ответов на вопросы о ценностном и практическом ее воплощении. Выводы. Формирование традиционных ценностей в молодежной среде является сложной педагогической задачей в силу специфики аудитории. Молодые люди осознают свои собственные представления и ценностные предпочтения, критично воспринимают деятельность, направленную на сохранение и укрепление традиционных российских духовно-нравственных ценностей. Поэтому перед научно-педагогическим сообществом стоит задача поиска оптимальных форм такой работы с учетом специфики молодежной аудитории.
Бесплатно
Статья научная
Введение. Цель — выявление и анализ ценностно-мотивационной ориентации иностранных обучающихся русскому языку как иностранному в качестве субъектов коммуникации. Материалы и методы. Анкетирование; педагогический анализ материалов личных дел и биографий; педагогически ориентированная беседа; педагогические тесты (письменное тематическое сочинение; ранжирование ценностей). В исследовании приняли участие иностранные слушатели из состава национальных сил полиции стран Африки, проходившие обучение в Омской академии МВД России по дополнительной общеобразовательной программе на очной форме обучения в 2023/24 и 2024/25 учебных годах. Результаты и обсуждение. Приводятся данные эмпирического исследования. Мотивация рассматривается как процесс психической регуляции конкретной деятельности, а именно изучения русского языка как иностранного. Характеризуются мотивы, проявляющиеся в виде формы деятельности и совокупной системы процессов побуждения. Выводы. Выявлены особенности социокультурных факторов конкретной национальной группы обучающихся русскому языку как иностранному и учета их в образовательном процессе и при подготовке учебных материалов.
Бесплатно
