Progressive digitalization of higher education: ethical analysis
Бесплатный доступ
The relevance of this study lies in the fact that the author, from the standpoint of cultural studies, conducted an ethical analysis of the progressive aspects of digitalization of higher educationThe purpose of the study is an actual ethical analysis of the nature of the consequences of progressive digitalization impact on the educational process and its participants in higher education in terms of the ethical and philosophical concept of humanism. The methodological construct of the study, based on reliable scientifically grounded material, makes it possible to identify ethical inconsistencies in the results of using digital technologies in higher school with such humanistic principles as intolerance to any forms of violence, exploitation, social inequality, manipulation of human consciousness, disregard for human health, etc. The study reveals that the conditions of progressive digitalization in the sphere of higher education contribute to the quality of education decrease, contradict humanistic values and have negative ethical consequences for participants in the educational process. Furthermore they negatively affect the physical and psychological health of students, lead to a decrease in the level of pedagogical professionalism, and create favorable conditions for the digital exploitation of teaching staff, the growth of digital inequality among the participants in the educational process, the presentation of requirements to the educational competence of students that are inappropriate with their capabilities.
Philosophy of education, ethics, progressive digitalization of higher education, ethical analysis of the consequences of progressive digitalization in higher education in terms of the ethical and philosophical concept of humanism
Короткий адрес: https://sciup.org/14138028
IDR: 14138028 | УДК: 37.013.73:37.017.924 | DOI: 10.23672/HSCP.2023.3.3.008
Прогрессивная цифровизация высшего образования: этический анализ
Актуальность данного исследования заключается в том, что автором с позиции культурологии проведен этический анализ прогрессивным аспектам цифровизации высшего образования. Целью исследования является актуальный этический анализ характера последствий влияния прогрессивной цифровизации на образовательный процесс и его участников в сфере высшего образования с позиций этико-философской концепции гуманизма. Методологический конструкт исследования, основанный на достоверном научно-обоснованном материале, позволил выявить этические несоответствия результатов использования цифровых технологий в образовательном процессе высшей школы таким гуманистическим принципам, как нетерпимость к любым формам насилия, эксплуатации, социального неравенства, манипулирования сознанием человека, пренебрежения к его здоровью и т.д. В результативной части исследования этический анализ последствий прогрессивной цифровизации в сфере высшего образования проведен на основе комплекса таких параметров, определяющих качество образования, как влияние цифровых технологий на образовательный контент, педагогический профессионализм и учебную компетентность участников образовательного процесса. В исследовании установлено, что условия прогрессивной цифровизации сферы высшего образования способствуют снижению качества образования, противоречат гуманистическим ценностям и имеют негативные этические последствия для участников образовательного процесса, так как негативно влияют на физическое и психологическое здоровье обучающихся, ведут к снижению уровня педагогического профессионализма, формируют благоприятные условия для цифровой эксплуатации педагогических кадров, роста цифрового неравенства среди участников образовательного процесса, предъявлению к учебной компетентности студентов требований, несоизмеримых с их возможностями.
