Роль наставничества и династийных кодов в формировании отраслевой идентичности студентов

В статье рассматривается феномен отраслевой идентичности студентов как результат взаимодействия педагогических, социальных, культурных и символических факторов. Особое внимание уделяется роли наставничества и династийных кодов в процессе формирования устойчивой отраслевой идентичности. Представлена интегральная модель данного процесса, включающая пять компонентов: наставничество, династийность, символическую среду, рефлексию и коммуникативное взаимодействие. Описываются возможности применения модели в диагностике, проектировании образовательной среды и институционализации межпоколенческих практик. Эмпирическое обоснование модели опирается на кейсы студентов транспортных и инженерных вузов, участвующих в менторских и династийных программах. Полученные данные подтверждают, что сочетание значимого наставничества, межпоколенческой преемственности и рефлексивного сопровождения способствует формированию устойчивой профессиональной идентичности и повышает включенность студентов в отраслевое сообщество.