Смешанное обучение как условие формирования компетенции кооперации и сотрудничества у будущих учителей

В данной статье рассматриваются особенности организации образовательного процесса с использованием технологий смешанного обучения. Автор уточняет понятие смешанное обучение и рассматривает в качестве оптимальной среды для развития компетенции кооперации и сотрудничества у будущих учителей в групповых проектах в условиях дистанционного обучения. В статье выделены четыре уровня интеграции элементов в модели смешанного обучения, конкретизирован термин «смешанное обучение», который рассматривается в двух основных направлениях: смешанное обучение как некий формат учебного курса, при котором в дистанционные курсы встраиваются активные методы обучения (метод проектов, групповые обсуждения, мозговой штурм, деловая игра); модель организации очного обучения с использованием распределенных информационно-образовательных ресурсов «с элементами асинхронного и синхронного дистанционного обучения».