Структурная модель образовательной деятельности в онлайн-сообществах учащихся научно-технической направленности
Автор: Пономарева Юлия Сергеевна, Сергеев Алексей Николаевич
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 6 (159), 2021 года.
Бесплатный доступ
Сформулированы принципы функционирования онлайн-сообществ учащихся научно-технической направленности. Построена структурная модель образовательной деятельности в таких сообществах, состоящая из познавательного, поискового, коммуникативного и продуктивно-технологического компонентов. Связи между компонентами и их содержание определены спецификой научно-технической деятельности и принципами функционирования изучаемых сообществ.
Структурная модель, образовательная деятельность, онлайн-сообщество, научно-техническая направленность
Короткий адрес: https://sciup.org/148322337
IDR: 148322337
Список литературы Структурная модель образовательной деятельности в онлайн-сообществах учащихся научно-технической направленности
- Вавилов Ю.П Модель взаимодействия участников образовательной деятельности // Системогенез учебной и профессиональной деятельности: материалы VII Междунар. науч.-практ. конф. Ярославль, 2015. С. 37–40.
- Вавилов Ю.П. Системогенез совместной образовательной деятельности педагогов и учащихся // Современные проблемы дошкольного и начального образования. Ярославль, 2004.
- Жукова Т .И., Тищенко В.И. Сетевые научные сообщества в рунете: типология и практика // Социальные сети и виртуальные сетевые сообщества: сб. науч. тр. Сер.: Информация. Наука. Общество / отв. pед. Л.Н. Верченов, Д.В. Е фременко, В.И. Т ищенко. М., 2013. С. 248.
- Истратова О .Н., Лызь Н.А. Концептуальная модель информационно-образовательной деятельности обучающихся в интернет-пространстве // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Т. 8. № 2(27). С. 314–318.
- К асьянов С.Н., Клеветова Т .В., Комиссарова С.А. Онлайн-сообщества и обучение: взаимодействие сообществ обучающихся и педагогов в процессе учебной деятельности // Информатизация образования – 2020: тр. Междунар. науч.-практ. конф. Орел, 2020. С. 335–339.
- К осарская Е .С. К вопросу о типологии сетевых интернет-сообществ // Образование в XXI веке: материалы Всерос. науч. заоч. конф. Тверь, 2015. С. 134–139.
- Моглан Д .В. Образовательное сетевое сообщество как одна из эффективных форм активизации учебно-познавательной деятельности студентов // Вестн. Краснояр. гос. пед. ун-та им. В.П. А стафьева. 2014. № 4 (30). С. 67–70.
- Моглан Д .В. Типы взаимодействий в образовательном сетевом сообществе // Вестн. Самар. гос. техн. ун-та. Сер.: Психолого-педагогические науки. 2014. № 3(23). С. 145–151.
- О науке и государственной научно-технической политике: федер. закон от 23 августа 1996 г. № 127-ФЗ [Электронный ресурс]. URL: http://base.garant.ru/135919/741609f9002bd54a24e5c49cb5af953b/#ixzz6tPaEsA20 (дата обращения: 02.06.2021).
- Пономарева Ю.С. Типы образовательных сетевых сообществ учащихся // Современные информационные технологии в образовании: материалы XXXI конф. Троицк, 2020. С. 217–219.
- Сергеев А .Н. Сетевое сообщество как субъект образовательной деятельности в сети Интернет // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 6. С. 308.
- Степанова В.С. Миронова И.Б. О дефиниции понятий «Образование», «Образовательная деятельность», «Образовательная услуга» // Гуманизация образования. 2015. № 1. С. 22–26.
- Черкасов Р.В. О принципах организации образовательного сетевого сообщества // Вестн. Самар. гос. техн. ун-та. Сер.: Психолого-педагогические науки. 2010. С. 177–183.
