Технологии формирования коммуникативных компетенций учащихся начальных классов в процессе обучения литературным произведениям
Автор: Мырзабекова Н.М., Жармухамедова Р.О., Садыкова Н.Ж.
Журнал: Бюллетень науки и практики @bulletennauki
Рубрика: Социальные и гуманитарные науки
Статья в выпуске: 11 т.11, 2025 года.
Бесплатный доступ
Рассматриваются пути обогащения речевого и социального опыта младших школьников через литературное образование. Подчёркивается, что овладение коммуникативными умениями на ранних этапах обучения требует сочетания традиционных приёмов и современных технологий, которые стимулируют диалог, совместное творчество и критическое осмысление текста. Показано, что успешное развитие навыков общения связано с созданием педагогической среды, где личность учителя, организация учебного взаимодействия и внимание к индивидуальности ребёнка образуют взаимосвязанную систему. Формирование коммуникативной компетенции младших школьников посредством литературных произведений выступает не только средством развития речи, но и фактором социализации, укрепляющим способность ребёнка к сотрудничеству, эмоциональной отзывчивости и культурной самоидентификации.
Коммуникативная компетенция, младшие школьники, литературное образование, педагогические технологии, речевое развитие, социализация, сотрудничество, диалог
Короткий адрес: https://sciup.org/14135407
IDR: 14135407 | УДК: 373.3:37.013.42:37.022 | DOI: 10.33619/2414-2948/120/52
Technologies for developing communicative competence in primary school students through literary education
The article explores ways to enrich the linguistic and social experience of primary school students through literary education. It emphasizes that the development of communicative skills at early stages of learning requires a combination of traditional methods and modern technologies that stimulate dialogue, collaborative creativity, and critical engagement with the text. The study demonstrates that successful development of communication skills is linked to the creation of a pedagogical environment where the teacher’s personality, the organization of educational interaction, and attention to the individual characteristics of each child form an interconnected system. The development of communicative competence through literary works serves not only as a means of speech development but also as a factor in socialization, enhancing the child’s ability to cooperate, demonstrate emotional responsiveness, and develop cultural self-identification.
