Возрастные детерминанты умственной работоспособности одарённых детей
Автор: Куц А.В., Лыгина М.А., Богатырева О.В.
Журнал: Психология. Психофизиология @jpps-susu
Рубрика: Педагогическая психология, психодиагностика цифровых образовательных сред
Статья в выпуске: 4 т.16, 2023 года.
Бесплатный доступ
Обоснование. Современная школа предъявляет высокие требования не только к интеллектуальным способностям, но и к таким эмоционально-волевым качествам личности, как выносливость, сопротивляемость, способность к длительному поддержанию умственного напряжения, что обеспечивает умственную работоспособность ребёнка. В особенности это касается категории одарённых детей, поскольку их учебная нагрузка значительно выше, а психологическое здоровье часто отличается в сторону снижения его качества. Актуализируется проблема определения возрастных детерминант умственной работоспособности одарённых детей для эффективной организации учебной деятельности.
Одарённость, одарённые дети, умственная работоспособность, утомление, учебная деятельность, губернский лицей
Короткий адрес: https://sciup.org/147242693
IDR: 147242693 | DOI: 10.14529/jpps230407
Список литературы Возрастные детерминанты умственной работоспособности одарённых детей
- Renzulli J.S. Reexamining the Role of Gifted Education and Talent Development for the 21st Century: A Four-Part Theoretical Approach // Gifted Child Quarterly. 2012. Vol. 56(3). P. 150–159. DOI: 10.1177/0016986212444901
- Lo C.O., Porath M. Paradigm shifts in gifted education: an examination vis-à-vis its historical situatedness and pedagogical sensibilities // Gifted child quarterly. 2017. Vol. 61 (4). P. 343–360.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2019. 720 с.
- Factor Analysis of a Modified Characteristic of Giftedness Scale / A.J. Schmitt, K. Piselli, R.L. Hoffman, J.B. Schreiber // Contemporary School Psychology. 2021. Vol. 25. P. 589–594. DOI: 10.1007/s40688-019-00268-7 Schmitt A.J., Piselli K., Hoffman R.L., Schreiber J.B. Factor Analysis of a Modified Characteristic of Giftedness Scale. Contemporary School Psychology. 2021;25:589–594. DOI: 10.1007/s40688-019-00268-7
- Examining the most and least changeable elements of the social representation of giftedness / J. Pérez, L. Aperribai, L. Cortabarría, A. Borges // Sustainability. 2020. Vol. 12(13). P. 5361. DOI: 10.3390/su12135361 Pérez J., Aperribai L., Cortabarría L., Borges, A. Examining the most and least changeable elements of the social representation of giftedness. Sustainability. 2020;12(13):5361. DOI: 10.3390/su12135361
- Sternberg R.J., Kaufman S.B. Theories and conceptions of giftedness // Handbook of giftedness in children: psychoeducational theory, research, and best practices. Ch. 3. Ed. Pfeiffer S. Cham: Springer. 2018. P. 29– 47. DOI: 10.1007/978-3-319-77004-8_3
- Методы обучения и развития детей с признаками одаренности: Монография. / В.П. Песков, Н.В. Шигапова, А.И. Кулик и др.; под общ. ред. Н.В. Лалетина. Красноярск: Центр информации. 2012. 252 с.
- Рабочая концепция одаренности / Д.Б. Богоявленская, В.Д. Шадриков, Ю.Д. Бабаева и др. М., 2003. URL: https://lib.ipran.ru/upload/papers/paper_20480094.pdf. (дата обращения: 22.07.2023).
- Штерн В. Умственная одаренность: Психологические методы испытания умственной одаренности в их применении к детям школьного возраста / пер. с нем. А.П. Болтунова; под ред. В.А. Мукова. СПб.: СОЮЗ, 1997. С. 128.
- Щебланова Е.И., Петрова С.О. Современные зарубежные исследования тревожности интеллектуально одаренных школьников // Современная зарубежная психология. 2021. Т. 10, № 4. С. 97–106. DOI: 10.17759/jmfp.2021100409
- Dai D.Y. Evolving complexity theory of talent development // Conceptual frameworks for giftedness and talent development: enduring theories and comprehensive models in gifted education. Eds. T.L. Cross, P. Olszewski-Kubilius. Routledge. 2020. P. 1–27. DOI: 10.4324/9781003233787.
- Epskamp S., Fried E.I. A tutorial on regularized partial correlation networks // Psychological Methods. 2018. Vol. 23(4). P. 617–634. DOI: 10.1037/met0000167
- Joukova E.S., Artemenkov S.L., Bogoyavlenskaya D.B. The Formation of Giftedness and Intelligence at School Age // New Ideas in Child and Educational Psychology. 2022. Iss. 1-2. P. 77–90. DOI: 10.11621/nicep.2022.0205
- Богоявленская Д.Б., Артеменков С.Л., Жукова Е.С. Лонгитюдное исследование становления одаренности // Экспериментальная психология. 2021. Т. 14, № 3. С. 122–137. DOI: 10.17759/exppsy.2021140309
- Богоявленская Д.Б. Раскрытие понятий творчества и одаренности по этапам развития познания // Российский психологический журнал. 2021. Т. 18, № 3. С. 159–168.
- Бабаева Ю.Д. Динамическая теория одаренности и ее роль в выявлении, обучении и развитии одаренных детей // Человек. Искусство. Вселенная. 2019. № 1. С. 259–269.
- Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта // Психология мышления: сборник переводов; под общ. ред. А.М. Матюшкина. М.: Прогресс, 1965. С. 433–457.
- Песков В.П. Опыт психолого-медико-педагогического сопровождения одаренных учащихся лицея // Известия института педагогики и психологии образования. 2018. № 4. С. 62–67.
- Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: избранные психологические труды. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2009. 638 с.
- Worrell F.C., Subotnik R.F., Olszewski-Kubilius P., Dixson D.D. Gifted students // Annual review of psychology. 2019. Vol. 70. P. 551–576.
- Шадриков В.Д. Способности и одаренность человека. М.: ИП РАН, 2019. 274 с.
- Renzulli̇ J. Promoting Social Capital by Expanding the Conception of Giftedness // Talent. 2020. Vol. 10(1). P. 2–20.
Статья научная
