Взаимодействие педагогической теории и практики: анализ состояния на основе исследования понятийно-терминологических полей

Статья посвящена анализу состояния взаимодействия между педагогической теорией и практикой образования в современных социокультурных условиях. В качестве индикатора взаимодействия использован понятийно-терминологический аппарат педагогики. Приведены результаты исследования, которое проводилось в двух направлениях. Первое направление - количественный анализ частоты употребления терминов из 21 рецензируемого журнала, затем обобщение и концептуальный синтез. Таким образом был выявлен актуальный тезаурус науки. Авторы дают интерпретацию явлениям, обусловившим движение терминов внутри системы научного педагогического знания. Второе направление осуществлялось путем применения качественных методов исследования. Эти методы позволили выявить актуальный профессиональный тезаурус педагогов и его особенности. Главным фактором развития актуального профессионального тезауруса педагога определена образовательная политика. Были выявлены предпочтительные пути получения новых знаний педагогами (участие в конференциях, семинарах и обучение на курсах повышения квалификации), а также неоднозначное отношение педагогов к новым терминам. Исследование позволило зафиксировать потребность поиска новых моделей взаимодействия науки и практики образования, направленных на поддержание баланса между ними. * Исследование выполнено при финансовой поддержке РФФИ и БРФФИ в рамках научного проекта № 20-513-00033 Бел_а.