Формирование профессиональной компетенции преподавателя русского языка в вузе
Автор: Атакулова М.А., Жуманалиева Г.Ч., Саипов М.С.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 2-1 (113), 2026 года.
Бесплатный доступ
В статье анализируются основные направления формирования профессиональной компетенции преподавателя русского языка в системе высшего образования. Рассматриваются методическая, языковая, культурная, информационно-коммуникационная, научно-исследовательская и инновационная компетенции как ключевые составляющие профессионализма современного преподавателя. Особое внимание уделяется влиянию цифровизации образования, межкультурного взаимодействия и научной деятельности на качество преподавания. Отдельно освещаются особенности формирования профессиональной компетенции преподавателей русского языка в вузах Кыргызской Республики. Обосновывается необходимость системного подхода и создания условий для устойчивого профессионального роста преподавателей.
Профессиональная компетенция, преподаватель русского языка, высшее образование, икт-компетенция, цифровизация, межкультурная коммуникация, повышение квалификации
Короткий адрес: https://sciup.org/170212969
IDR: 170212969 | DOI: 10.24412/2500-1000-2026-2-1-71-76
Formation of professional competence of a Russian language teacher at a university
The article analyzes the main directions of the formation of the professional competence of a Russian language teacher in the higher education system. Methodological, linguistic, cultural, information and communication, research and innovation competencies are considered as key components of the professionalism of a modern teacher. Special attention is paid to the impact of digitalization of education, intercultural interaction and scientific activity on the quality of teaching. The article highlights the peculiarities of the formation of the professional competence of Russian language teachers in universities of the Kyrgyz Republic. The necessity of a systematic approach and the creation of conditions for sustainable professional growth of teachers is substantiated.
