Информационно-методическое обеспечение эффективности самоуправляемой самостоятельной работы студентов
Автор: Михелькевич В.Н., Овчинникова Л.П., Серяпина Л.В.
Рубрика: Социальные науки
Статья в выпуске: 75 т.22, 2020 года.
Бесплатный доступ
Представлены результаты научных исследований по рассмотрению информационно-методического обеспечения самоорганизуемой самостоятельной работы студентов. Показано, что процесс самоорганизуемой самостоятельной работы студентов весьма сложен и многоаспектен, поскольку он включает в себя последовательное и преемственное выполнение больших этапов учебно-познавательной деятельности, требующих творческого подхода и принятия решения. Исходным этапом этой деятельности является получение задания от ведущего преподавателя на изучение и освоение того или иного учебного материала. Получив задание, студент оценивает индивидуальную трудоемкость его выполнения, нормирует и планирует в пределах временных сроков его выполнение, составляет регламент работы, рационально организует рабочее место, знакомится с представленными ему информационно-методическими материалами, и в случае необходимости ведет дополнительный поиск необходимой литературы. Затем студент изучает учебный теоретический материал, выполняет практические упражнения и задания, после чего проводит самоконтроль освоенных знаний и полученных практических умений и если в результате контроля он обнаружит, что его знания и умения не полностью соответствуют требованиям фонда оценочных знаний, то он повторно изучает учебный материал или практическое занятие. Выполненную работу студент отправляет ведущему преподавателю. Для холистического и образного восприятия этого сложного дидактического процесса в педагогике принято использовать системное моделирование. Из совокупности известных моделей управления самостоятельной работой студентов в данной работе рассматривается авторская функциональная модель самоорганизуемой самостоятельной работой студентов, адаптированная к дистанционной системе обучения. Практическая ценность модели состоит в использовании ее возможности упреждающего прогнозирования процесса освоения учебного материала в самоорганизуемой самостоятельной работе студентов, выявлять влияния каждого из ее звеньев на конечный результат самостоятельной работы и сделать выбор на использование наиболее оптимальной технологии обучения. Эффективность разработанного информационно-методического обеспечения, находящегося в структуре данной модели, подтверждена результатами проведенного педагогического эксперимента в форме итогового тестирования.
Самостоятельная ему работа студента, самоуправление самостоятельной работой, наполнение информационно-методической базы
Короткий адрес: https://sciup.org/148314411
IDR: 148314411 | DOI: 10.37313/2413-9645-2020-22-75-58-63
Список литературы Информационно-методическое обеспечение эффективности самоуправляемой самостоятельной работы студентов
- Иванова, М. А. Самостоятельная работа студентов педвуза как средство их профессионально-личностного разви-тия//Материалы Международной научно-практической конференции «Педагогическое образование: вызовы XXI века» - М.: МГПУ, том.2., 2011.- С.116-121.
- Гречников, Ф. В., Клентак, Л. С. Самоорганизация самостоятельной работы студентов. Пути совершенствования: монография. Самара: СНЦ РАН,2018.- 164с.
- Михелькевич, В. Н., Овчинникова, Л. П.Учебный модуль-конструкт самоуправляемой дидактической системы формирования предметных компетенций // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия «Психолого-педагогические науки», - 2011. -№1(15). - С.83-88.
- Драницына, Е. Г. Электронный образовательный органайзер - технологическое условие эффективности методической системы модульного обучения // Среднее профессиональное образование. - 2019. - №1. - С. 15-20.
- Михелькевич, В. Н., Овчинникова, Л. П. Траектория организации самостоятельной работы курсантов и студентов// Вестник Самарского юридического института. - 2016. - № 2 (20). - С. 72-78.
- Овчинникова, Л. П., Михелькевич, В. Н., Коркина, С. В.Оптимизация нормирования времени самостоятельной работы студентов//Современные наукоемкие технологии - 2018 - №8. - С. - 204-208.
- Михелькевич, В.Н., Овчинникова, Л. П. Самоуправляемая самостоятельная учебная деятельность студентов и условия обеспечения ее эффективности //Современные проблемы науки и образования. - 2017 - №2. - С.81.
- Михелькевич, В. Н., Чемоданов, В. Е., Овчинникова, Л. П., Модель системы индивидуального самоуправления самостоятельной работой при автономном самообучении студента // Наука и образование транспорту. Самара: СамГУПС, 2019. С. -302-303.
- Dickinson, L, Selt-instruction in Language Learning. - Cambridge: CambridgeUniversityPress, 1987.
- Holec, H., (Ed) Autonomyand Foreign Language Learning. - Oxford: Pergamon Press, 1981. - P.3.
- Блинов, В. И., Виненко, В. Г., Сергеев, И. С. Методика преподавания в высшей школе: учеб.- практич. пособие. - М.: Изд-во Юрайт, 2014. - 315 с.
- Овчинникова, Л. П. Модель самоуправляемой самостоятельной работы студентов // Фундаментальные исследования. -2013. - № 6-5. - С. 1253-1256.
- Современные образовательные технологии: учебное пособие / кол.авторов под ред. Н.В. Бордовской. - М.: КНОРУС, 2016. - 432 с.
- Кардашевский, А. И, Михелькевич, В. Н., Трофимов, В. Н. Профессиональные здоровьесберегающие компетенции операторов человека машинных систем и их формирование у студентов технических вузов. - Самара, СамГТУ, 2002 - 176 с.
- Бусыгина, Т. А.. Цыганов, Г. Н. Основы самоорганизации учебной деятельности. - Самара: Изд-во СГПУ, 2008. - 210 с.
