Научные статьи
\
Воспитание. Обучение. Образование
\
Специальные определители для теории, принципов, методов и организации обучения
\
Основы образования. Теоретические основы. Философские основы и др.
Использование дифференцированного подхода как условие обучения математике учащихся с задержкой психического развития в условиях образовательной интеграции
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 9 (142), 2019 года.
Бесплатный доступ
Описывается применение дифференцированного подхода к построению процесса обучения математике учащихся с задержкой психического развития в пропедевтическом периоде в первом классе. Рассматриваются вопросы, касающиеся определения уровневого содержания обучения таких учащихся в условиях инклюзивного образования.
обучение математике
\ пропедевтический период
\ задержка психического развития
\ дифференцированный подход
\ разноуровневое обучение
Похожие статьи в разделе Основы образования. Теоретические основы. Философские основы и др.
Короткий адрес: https://sciup.org/148310156
IDS: 148310156
Список литературы Использование дифференцированного подхода как условие обучения математике учащихся с задержкой психического развития в условиях образовательной интеграции
- Брызгалова С.О., Найданова Г.Е. Особенности межполушарной асимметрии у детей с задержкой психического развития // Спец. образование. 2014. № 1. С. 34-43.
- Лубовский В.И Особые образовательные потребности [Электронный ресурс] // www.psyedu.ru'>Психологическая наука и образование. 2013. № 5. URL: http://psyedu.ru/files/articles/3989/pdf_version.pdf (дата обращения: 15.03.2018).
- Учебные программы для специальных общеобразовательных учреждений для детей с тяжелыми нарушениями речи и для детей с трудностями в обучении с белорусским и русским языками обучения. Минск: Нац. ин-т образования, 2008.
