Образование префиксальных и суффиксальных производных от звукоподражательных слов (на материале немецкого языка)

Интерес к звукоподражательным словам обусловлен, в первую очередь, размышлениями ученых о связи фонетической стороны языкового знака и мотива номинации предметов и явлений. Данный вопрос волновал умы мыслителей с античных времен и стал толчком к развитию натуралистической теории «фюсей» и теории «тесей», рассматривающей отношения слова и его денотата как конвенциональные. Отметим, что и в Средние века, в эпоху Возрождения, в Новое время данной пробле- мой интересовались виднейшие философы и языковеды (Д.Б. Вико, В. Вундт, Г.В. Лейбниц, Г. Пауль, В. фон Гумбольдт, Г. Штейн-таль, Т. Гоббс, Дж. Локк, Ф. де Соссюр). Они представляли два диаметрально противоположных лагеря, в то время как одни высказались за признание произвольности языкового знака, другие считали, что произвольные элементы в языке – лишь следствие эволюции языка. На современном этапе развития лингвистики интерес к проблеме языкового знака и мотива номинации предметов и явлений по-прежнему сохраняется [2; 3, с. 35–38; 4, с. 134– 138].

Мы придерживаемся теории примарной мотивированности звука в языковом знаке. Учитывая неоднозначность решения данной проблемы, мы обратили внимание на звукоизобразительные средства языка как на иллюстрацию взаимосвязи звучания слова и его денотата. Однако область нашего исследования ограничена лишь ономатопами (звукоподражаниями), и в основе их номинации лежит акустический признак. Это определяет специфику нашей работы, поскольку звукоизобразительная мотивация ономатопов ощущается и в синхронии, а значит, представляется целесообразным пользоваться фактическими данными современных способов регистрации лексических единиц.

Отметим, что именно звукоподражательная подсистема звукоизобразительной системы языка является одной из наиболее изученных в лингвистике. Но, несмотря на большое количество работ, посвященных ономатопее, звукоподражательная лексика долгое время рассматривалась не как система, а как некий набор немногочисленных лексических единиц (подробнее см.: [7, с. 186–188]).

Материалом для нашего исследования послужили звукоподражания в широком смысле, к которым, по словам Н.Б. Мечковской, относят разнообразные слова, у которых план выражения так или иначе мотивирован звуками, связанными с обозначаемым. В языках существует огромное количество звукоподражаний и их дериватов, также сохраняющих звукоподражательность [6, с. 147].

Звукоподражания называют, как правило, акустические явления, характерные как для живой, так и для неживой природы (напр., звукоподражания, издаваемые человеком или животными, возникающие при столкновении предметов, и т. п.). В словарях значения звукоподражательных слов связаны с такими словами и словосочетаниями, как «издавать громкий звук», «издавать резкий крик», «звуки, издаваемые птицами», «грохотать, греметь», «шлёпать», а также «Geräusch des Win-des», «Laute», «Ton», «Nachahmung des hellen Glockenschlages», «Ausruf», «Schallwort», «Ge-klirr», «Lärm» и т. п.

Рассмотрение вопросов словообразования на примере звукоподражательных слов подразумевает обращение к основополагающим структурам языка и к процессам порождения речи. Так, в частности, Л.С. Абросимова указывает: «Производные единицы нужно рассматривать как элементы языка, образованные в результате вторичной номинации и являющиеся продуктом семантической модификации исходного значения производящей единицы, сопровождаемой дополнительной (новой) информацией и ее предсказуемостью относительно уже знакомой (старой) информации о предмете реальности. Формируется сложная, многоярусная знаковая система, относительно устойчивая и вместе с тем достаточно гибкая, чтобы реагировать на социальные изменения и вмещать в себя постоянно разрастающийся социальный опыт» [1, с. 3].

Изучение словообразования на примере звукоподражательных слов имеет особое значение. Слова, не обладающие примарной мотивированностью, являются основами для производных слов, которые, в свою очередь, уже обладают мотивированностью, но вторичной. В случае же с ономатопами представлены оба вида мотивации – первичная и словообразовательная.

Словообразовательный строй немецкого языка – это, как известно, продукт ряда эпох, соединение различных наслоений. Исходя из критерия словообразовательной формы, принято различать слова, образованные продуктивными и непродуктивными способами и средствами в современном немецком языке. Обе эти формы находят своё отражение в лексическом составе современного немецкого языка. Непродуктивные формы являются пережиточными с точки зрения действующих в настоящее время процессов словообразования. Например, имена существительные, образованные с помощью непродуктивных суффиксов -sal, -nis (Schick-sal, Zeug-nis). Продуктивная модель – живая и часто используемая словообразовательная форма. Например, образованные без словообразовательных суффиксов из глагольных корней существительные

“der Klang” от klingen – klang или “der Trieb” от treiben – trieb и т. п.

В немецком языке выделяют пять основных способов словообразования: 1) изменение корня слова (бессуффиксное образование слов из глагольных корней), 2) переход слова из одного лексико-грамматического класса в другой, 3) словосложение, 4) префиксация и 5) суффиксация. Данные способы известны с древних времён. Более поздними способами считаются словообразование при помощи полуаффиксов, образование сращений и образование сложносокращенных слов [8, с. 61].

Одним из самых продуктивных способов словообразования служат префиксация и суффиксация, которые имеют различную степень воздействия на грамматическое и лексическое значения слова. В целом присоединение префикса влияет только на лексическое значение и обобщает какой-либо признак, свойственный ряду явлений или предметов, однако в случае с отглагольными префиксами имеет место и некоторое изменение грамматического значения. Суффикс, в свою очередь, показатель не только лексического обобщения, но и принадлежности к определённой части речи.

В ходе исследования нами были обнаружены примеры производных, образованных с помощью префиксации и суффиксации слов, которые относятся к разным частям речи.

Е.С. Кубрякова указывает, что при префиксации происходит уточнение исходного знака, в то время как при суффиксации происходит включение исходного знака в класс знаков, обозначаемый суффиксом [5, с. 62]. Принимая во внимание различие во влиянии аффиксов на словообразовательное значение слова, мы рассмотрим случаи сначала префиксального способа образования от звукоподражательных основ, а затем суффиксального.

Наибольший интерес представляет префиксация глаголов, т. к. она играет, в отличие от имен существительных и прилагательных, в глагольном словообразовании несравненно большую роль, чем суффиксация. Были обнаружены примеры производных глаголов с префиксами be-, ge-, ver-, er-, ent-, emp-, zer-, miß-, voll-, а также с полупрефиксами an-, auf-, aus-, ein - и др. Однако примеров использования префиксов значительно меньше, чем полупрефиксов, и наибольшую частотность имеют be-, er-, ver- и zer-, напр.: besaufen – напиваться пьяным ; behauchen – дуть на что-либо; erzittern – содрогаться, вздрагивать; ersaufen – 1) (груб.) утонуть, 2) затопить (рудник); verrauschen –

1) проноситься с шумом, 2) стихнуть, отшуметь; verknallen – расстрелять (все патроны); verknabbern – сгрызть, обглодать; verklingen – отзвучать (о музыке), замирать (о звуках); verrutschen – сползать, сдвинуться; verhau-chen – выдыхать; verkrachen – обанкротиться, прогореть ; verknistern – трескаться, лопаться (от жары); versaufen – (разг.) 1) пропивать, 2) утонуть; zerknallen – 1) разбивать с треском, 2) взрываться, лопаться; zerknacken – разгрызать, раскалывать щипцами; zerklopfen – разбивать, раскалывать (на куски); zerknicken – разламывать, переламывать, надламывать.

Особый интерес из-за своего большого количества представляют собой глаголы с полупрефиксами. Приведем ряд примеров: abhusten – 1) откашляться, 2) (sich) тяжело закашляться, страдать мучительным кашлем; an-husten – кашлять в лицо кому-либо; aushusten – 1) откашливать, отхаркивать, 2) перестать кашлять, 3) откашливаться; aufschlucken – проглотить, поглотить; einschlürfen – 1) вдыхать, с шумом втягивать в себя воздух, 2) хлебать, отхлёбывать; einschlucken – жадно глотать, поглощать; anhauchen – дышать, дуть на кого-либо; aushauchen – выдыхать (воздух), испускать (запах); einhauchen – вдыхать, вдохнуть; absaufen – (разг.) 1) тонуть, 2) заполняться водой; ansaufen – (груб.) напиться; aussau-fen – выпить, вылакать (о животных); anbrül-len – реветь, орать, накричать на кого-либо; aufbrüllen – закричать, завопить, взвыть; mit-brüllen – (одобрительно) кричать, подвывать; nachklingen – 1) отдаваться (эхом), слышаться, 2) находить отклик; nachklappen – (воен.) нечётко выполнять маневр, выполнить залп из ружья позже остальных; vorklappen – (воен.) нечётко выполнять маневр, выполнить залп из ружья раньше остальных .

Как следует из примеров, полупрефиксы имеют свои словообразовательные значения, которые в итоге участвуют в формировании значения деривата, напр.: an- усиливает выражение предельности, aus- обозначает предел действия или состояния, ein-, соответственно, направление внутрь и т. д.

Учитывая, что в немецком языке суффиксы несут не только лексическое, но и грамматическое значение, рассмотрим закономерности образования дериватов для разных частей речи. По М.Д. Степановой, суффикс является одним из признаков существительного как части речи. Таким образом, этот формант определяет грамматический род, тип склонения и форму множественного числа существитель- ных. К тому же именно суффиксы показывают отнесенность существительных к абстрактным, собирательным, актантам и другим семантическим группам [8, с. 158].

Одним из самых продуктивных суффиксов является -er, который используется для образования имен лиц от соответствующих глаголов или же наименования орудий действия. В случае с нашим материалом это обозначения людей и предметов, издающих определённые звуки, причём здесь обычно имеет место метафорический перенос, напр.: der Brummer – 1) (разг.) большая жужжащая муха, жужжащий жук; 2) ворчун, брюзга; 3) (разг.) плохой певец (о басе), ревун; 4) (разг.) грузный человек; 5) большой грузовик; der Heuler – вой, небольшая сирена на пожарной машине; der Meckerer – критик, жалующийся человек; der Kracher – 1) хлопушка; 2) развалина (о дряхлом человеке, о разбитой вещи); der Knacker – 1) щипцы для орехов; 2) (разг.) громила, взломщик; 3) (разг.) скряга (об осторожном игроке в карты); der Klapper – трещотка, колотушка, погремушка.

Достаточно продуктивен суффикс женского рода -ung, однако он мало представлен среди дериватов от звукоподражательных основ. Существительные с данным суффиксом выражают процесс действия и состояния, напр.: die Knickung – 1) сгибание, искривление; 2) перелом.

Имена существительные с суффиксом -heit, образованные от прилагательных, представляют собой названия качеств, свойств, состояний. Мы выявили в нашем материале примеры производных от прилагательных с суффиксом -ig, в которых вместо -heit употребляется -keit, напр.: die Brummigkeit – ворчливость, die Klapprigkeit – свойство предмета издавать трескучие, бренчащие звуки. Установлено, что распространенным среди имен существительных является суффикс -ei, который может обозначать длительное действие, занятие, например: die Heulerei – продолжительный вой, плач; die Meckerei – жалобы, недовольство; die Klingelei – звон, перезвон; die Kicherei – продолжительное хихиканье.

Интересно использование полусуффиксов для образования имен существительных, напр. от имён Peter, Fritz, Liese, Suse в словах die Heulliese – плакса; der Heulpeter – плакса; die Heulsuse – плакса; der Huschelpeter – 1) небрежный работник, халтурщик; 2) непоседа; der Knisterfritz – (разг.) радист. Среди полусуффиксов выделяются -bruder (Saufbru-der – собутыльник), -kopf (der Knallkopf – дурная голова; человек с заскоком), -stoff (der Schluckstoff – звукопоглощающий материал), -geist, -bold (der Klopfgeist / der Klopfbold - дух, домовой (пугающий людей стуками); der Sauf-bold – пьяница).

Среди прилагательных, образованных от звукоподражательных основ, выделяются слова с суффиксом -ig. Приведем лишь некоторые из выявленных примеров: brummig – ворчливый, недружелюбный; klapperig – громыхающий, стучащий, дребезжащий, бренчащий, трясучий (об экипаже); knisterig – шуршащий, хрустящий, трескучий; krächelig – хрупкий, ветхий; huschelig – сделанный кое-как; rut-schig – скользкий.

Среди суффиксов, образовавшихся из компонентов сложных слов, были обнаружены несколько примеров с -lich, -bar ( klappbar – откидной, складной; knickbar – (горн.) шарнирный; tropfbar – капельный, жидкий; klanglich – звучный, звонкий).

Стоит остановиться на продуктивных полусуффиксах прилагательных, таких как -los, -frei, -voll, -arm, напр.: klanglos – беззвучный, knallos – (артил.) беззвучно, hauchlos – без придыхания (о звуке), brummfrei – свободный от фона переменного тока, schlupffrei – без проскальзывания, klangvoll – полный звучания, rauscharm – тихий, почти беззвучный.

При анализе суффиксации глаголов были выявлены как простые (корневые) глаголы со звукоподражательной основой ( schnarchen – храпеть, сопеть; saufen – пить, лакать; brüllen – издавать громкий гортанный звук, рычать, реветь; fauchen – шипеть (о кошке), фыркать; heulen – выть, завывать), так и глаголы с суффиксами -еr(n), -el(n), образованные по аналогии с именными суффиксами, а также - s(en), -sch(en), -z(en), -tsch(en), - ch(en), -ier(en). Приведем несколько примеров: gackern, gogatzen, gacksen – кудахтать, клохтать, гоготать; plätschern – плескаться, полоскаться; kichern – хихикать; tuscheln – шушукаться, шептаться; meckern – блеять, wiehern – ржать (о лошади); piepsen , zwitschern, tirilieren – чирикать, петь (о птицах) и т. д.

Резюмируем изложенное выше. Нами был проведен анализ 910 слов, производных от звукоподражательных основ, и выделены примеры префиксального и суффиксального способов словообразования, которые иллюстрируют свою высокую продуктивность в немецком языке.