Особенности инновационной направленности педагогической деятельности учителя в условиях трансформации образования (на примере обучения математике)
Автор: Симонова А.А., Воронина Л.В., Галагузова М.А.
Рубрика: Непрерывное образование в течение жизни. Образование разных уровней
Статья в выпуске: 4 т.17, 2025 года.
Бесплатный доступ
Современные учителя работают в условиях высокой динамики социальных преобразований, технологических трансформаций, новых концепций развития образования, что детерминирует межпоколенческие противоречия между педагогами и школьниками, не наблюдающиеся в стабильный период общественного развития. При разработке проблемы были использованы методы изучения, анализа практических рекомендаций по обучению математике в соответствии с современными требованиями и рекомендациями Концепции математического образования в РФ. Исследование возможностей модели 4К как эффективной методики обучения математике показывает целесообразность применения интегративных методов, включающих проектную и учебно-исследовательскую деятельность в сочетании с формированием социальных навыков кооперации, развития креативности и критического мышления учащихся. Включение подходов 4К модели в подготовку студентов педагогического вуза способствует формированию инновационной направленности педагогических компетенций будущих учителей. Опрос 47 студентов и 9 учителей начальных классов показал, что использование в процессе обучения математике представленной методики позволяет повысить уровень сформированности у младших школьников, в частности, таких компетенций, как коммуникация и кооперация.
Инновационная направленность, профессиональные компетенции, обучение математике, модель 4К
Короткий адрес: https://sciup.org/147252478
IDR: 147252478 | УДК: 373.545 | DOI: 10.14529/ped250402
Peculiarities of innovative orientation of teacher's pedagogical activity in eucation transformation: case of teaching mathematics
Modern teachers work in conditions of social transformations, technological shifts, and new concepts of educational development. This creates intergenerational contradictions between teachers and schoolchildren, which are not observed during stable periods of societal development. In addressing this problem, the authors analyzed and synthesized the literature and practical recommendations for teaching mathematics in accordance with modern requirements and the recommendations of the Concept for Mathematical Education in the Russian Federation. Research of the 4C model as an effective methodology for teaching mathematics demonstrates the feasibility of using integrative methods. These include project-based and research-based learning activities combined with the development of social collaboration skills, crea¬tivity, and critical thinking in students. Incorporating the approaches of the 4C model into the training of students at pedagogical universities contributes to the formation of an innovative orientation in the pedagogical competencies of future teachers. The results of the survey of 47 students and 9 primary school teachers showed that using this methodology in teaching mathematics enhances the development of specific competencies in primary schoolchildren, particularly communication and cooperation.
