Рефлексия теории и практики проблемного обучения М.И. Махмутова с позиций диалектической логики
Автор: Поляруш А.А.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 9-1 (108), 2025 года.
Бесплатный доступ
Острая критическая направленность статьи вызвана тем обстоятельством, что педтехнология, названная проблемным обучением, в разработке которой ведущую роль играл М.И. Махмутов, активно пропагандируется среди педагогов без должного объективного анализа, реализация которого на основе диалектических взглядов Э.В. Ильенкова, выявляет всю несостоятельность и безответственность попыток создать «новую» теорию обучения. В противоположность проблемному обучению, где диалектика фигурирует лишь как лозунг, автор представляет идеи Способа диалектического обучения, обладающего реальной способностью решения актуальной проблемы формирования диалектического (творческого, критического) мышления в образовательном процессе. Обозначенная в статье проблема недостаточно изучена и требует безотлагательного внимания со стороны теоретиков педагогической науки и преподавателей всех уровней образования.
Теоретическая абстракция, общее, дидактический метод, противоречие, проблемная ситуация, диалектическое мышление, движение, развитие, м.и. махмутов, э.в. ильенков
Короткий адрес: https://sciup.org/170211261
IDR: 170211261 | DOI: 10.24412/2500-1000-2025-9-1-82-87
Reflection of the theory and practice of problem-based learning by M.I. Makhmutov from the position of dialectic logic
The acute critical focus of the article is caused by the fact that pedotechnology, called problem-based learning, in the development of which M.I. Makhmutov played a leading role, is actively promoted among teachers without proper objective analysis, the implementation of which, based on the dialectical views of E.V. Ilyenkov, reveals all the inconsistency and irresponsibility of attempts to create a "new" theory of learning. In contrast to problem-based learning, where dialectics appears only as a slogan, the author presents the ideas of a Method of dialectical learning that has a real ability to solve the actual problem of forming dialectical (creative, critical) thinking in the educational process. The problem outlined in the article has not been sufficiently studied and requires urgent attention from the theorists of pedagogical science and teachers at all levels of education.
