Статьи журнала - Историко-педагогический журнал
Все статьи: 647
Педагогика манипуляции Жан-Жака Руссо
Статья научная
Ж.-Ж. Руссо стремился преодолеть деструктивные последствия прямых педагогических воздействий воспитателя, во многих вызывающих сопротивление со стороны воспитанников. Он попытался обосновать целесообразность манипулятивной педагогики, основанной на скрытом влиянии наставника на ребенка посредством создания особой воспитывающей и обучающей среды. Важнейшую задачу педагогической манипуляции Ж.-Ж. Руссо видел не только в скрытом формировании у ребенка правильных установок и побуждений, но и в предотвращении деструктивных конфликтов в общении наставника и питомца. Ребенок должен преимущественно воспитываться посредством «хорошо направленной свободы».
Бесплатно
Педагогическая и просветительская деятельность В. Я. Стоюнина (к 190-летию со дня рождения)
Статья научная
В. Я. Стоюнин - выдающийся отечественный просветитель, общественный деятель и ученый-педагог, один из ярких представителей общественно-педагогического движения 1850-1860-х гг., идеи которого не потеряли своей актуальности и значимости и в настоящее время.
Бесплатно
Педагогическая историография Беларуси: содержание и этапы развития
Статья научная
Цель данной статьи состоит в том, чтобы с помощью историко-педагогического анализа источников и литературы раскрыть многообразие и глубину содержания образования и педагогической мысли Беларуси пореформенного периода. Автор сосредотачивает свое внимание на выявлении основных этапов и особенностей развития образования и педагогической мысли Беларуси второй половины ХIХ - начала ХХ вв., раскрывая содержание и значимость первоисточников российских, белорусских и польских авторов.
Бесплатно
Педагогическая концепция военно-политического лидерства: от Ксенофонта к Цицерону
Статья научная
В статье сопоставлены древнегреческие и древнеримские педагогические представления о теории и практике военно-политического лидерства. Анализ сочинений Ксенофонта и Цицерона, написанных в условиях возникновения и разрушения политических и военных союзов, позволил выделить уникальное и универсальное в античных представлениях об идеальном политическом деятеле, который обязан или вынужден быть защитником и наставником своего народа.
Бесплатно
Педагогическая мысль как феномен развития педагогической науки
Статья научная
Становление педагогической науки происходило в рамках развития педагогической мысли в истории человеческого общества. Теоретическое осмысление педагогической деятельности зародилось в V в. до н.э. в Древней Греции. В XVII в. Я. А. Коменский рассмотрел педагогику как особую отрасль знания. В начале XIX в. И. Гербарт предпринял попытку обоснования педагогики как отдельной науки. В третьей четверти XIX в. К. Д. Ушинский развернул антропологическое обоснование педагогики. В последней трети XIX - начале ХХ в. педагогика была поставлена на экспериментальную основу. Однако до сего времени ведутся споры о научном статусе педагогики.
Бесплатно
Статья научная
В статье осуществленная теоретическая попытка сопоставления понятий и структур двух известных педагогических концепций: теории педагогической системы Н. В. Кузьминой и теории педагогического мастерства, созданной украинскими учеными под руководством академика И. А. Зязюна.
Бесплатно
Педагогические взгляды В. Я. Стоюнина в оценке П. Ф. Каптерева
Статья научная
В статье педагогические взгляды В. Я. Стоюнина представлены с позиций выдающегося отечественного педагога и психолога П. Ф. Каптерева.
Бесплатно
Педагогические воззрения Л. Н. Толстого и тенденции развития современного образования
Ред. заметка
Бесплатно
Педагогические деятели Рязанского края XIX века: Дмитрий Иванович Ростиславов
Статья научная
В статье раскрываются особенности педагогической деятельности Д.И. Ростиславова; анализируется образовательный процесс в духовных учебных заведениях Рязанского края в воспоминаниях педагога (на примере приходских духовных училищ).
Бесплатно
Педагогические идеи Иоганна Готтлиба Фихте: к 260-летнему юбилею
Статья научная
Обращение к творчеству Иоганна Готтлиба Фихте в современный сложный период нарастания проблем в образовании представляется актуальным, потому что немецкая классическая философия конца XVIII - начала XIX вв., представителем которой он является, оказала непосредственное влияние на становление и развитие педагогики в Германии. При этом центральные вопросы его учения, связанные с сущностью человеческой свободы, ролью государства в совершенствовании системы образования, историческим выбором пути развития нации, показывают подлинную современность. В статье анализируются основные педагогические идеи И. Г. Фихте. Дана характеристика приоритетных направлений его педагогики: нравственное, национальное, эстетическое, трудовое воспитание. Отмечено, что центральное место занимает теория национального воспитания, заявленная в работе «Речи к немецкой нации» (1807-08), которая акцентирует проблему соотношения общечеловеческих и национальных ценностей. Рассмотрена своеобразная концепция личности как представителя нации и нации как «коллективной личности». Национальным интересам должно служить формирование духовно-нравственной личности. Определены ключевые принципы, нашедшие отражение в его учении, - свободы, активности, деятельности, самостоятельности личности. Принцип самостоятельной деятельности лежит в основе педагогической антропологии немецкого мыслителя. Подчеркнута важность призыва И. Г. Фихте к созданию специальных педагогических общин, в чем намечается идея создания развивающей и воспитывающей среды. Отмечено критическое отношение философа к существовавшей сословной образовательной системе. Указаны принципиально новые подходы И. Г. Фихте к решению проблемы определения роли объекта и субъекта в педагогическом процессе.
Бесплатно
Педагогические идеи Ш. Монтескье
Статья научная
Ш. Монтескье (1689-1755) указывал на связь образования с существующей политической системой в обществе. Само существование и укрепление этой политической системы определяются, помимо прочего, тем, насколько идеалы и цели, способы и средства педагогической деятельности ориентированы на определенные политические ценности и формы.
Бесплатно
Педагогические идеи и учения в истории педагогики
Статья научная
Педагогические идеи фиксируют 1) существующую педагогическую реальность человека и его отношение к этой реальности; 2) ту педагогическую реальность, к которой человек стремится и которую надо создать; 3) пути, способы, механизмы, средства движения от существующей к желаемой педагогической реальности. Все педагогические идеи неизбежно наполняются ценностным отношением к презентуемой в них педагогической реальности. Смысловая структура педагогической идеи предстает как синтез описаний, целей и предписаний. История педагогических идей представляет собой предметное поле современного историко-педагогического знания, связанное с изучением становления, распространения, взаимодействия и трансформации различных продуктов мыслительного труда в интеллектуально-педагогической культуре человечества с древнейших времен до наших дней. Развитие педагогических идей изучается, как правило, сквозь призму развития педагогических учений. В педагогических учениях они получают целостное, системное выражение, сопрягаясь с другими идеями. Педагогическое учение может трактоваться 1) как совокупность взглядов, система воззрений конкретного мыслителя образования; 2) как совокупность педагогических учений нескольких или многих мыслителей образования, объединенных общими исходными положениями, основополагающими принципами, концептуальными рамками и подходами, т. е. как направление в педагогике. Существует необходимость в систематизации и классификации педагогических учений в историко-педагогическом процессе. Суть систематизации педагогических учений заключается в выделении их однородных по некоторым признакам групп и сведение этих групп к определенному иерархизированному единству. Важнейшим видом систематизации является классификация, т. е. распределение педагогических учений по группам на основе установления сходства и различия.
Бесплатно
Статья научная
Понятие «ретроинновация», используемое некоторыми современными авторами применительно к педагогическим нововведениям, которые основаны на использовании ранее имеющихся достижения теории и практики образования, вызывает резкую критику. Вместо понятия «ретроинновация» предлагается использовать такие понятия, как «ретровведение», «традиционная инновация» и даже «педагогическая инновация».
Бесплатно
Статья научная
Статья посвящена проблеме интеграции общественно-педагогического движения и деятельности педагогических объединений в России в XIX - начале XX века. Объединение педагогов и общественных деятелей способствовало поиску национальных основ образования, развитию интереса различных слоев общества к русскому языку как культурному ориентиру общественной жизни.
Бесплатно
Педагогические феномены учительства и ученичества в доиндустриальных обществах
Статья научная
Статья посвящена рассмотрению истории развития системы ученичества и ранних форм школы в истории доиндустриальных культур. Раскрываются основы общения учителя и ученика через определение целей обучения и воспитания детей в традиционных сообществах.
Бесплатно
Педагогический идеал просвещения и современная историография
Статья научная
В статье дается обзор историографических работ рассматривающих социально-педагогические идеи эпохи Просвещения, рассматривается ключевой вопрос о роли и месте просвещенческого педагогического идеала в современности.
Бесплатно
Педагогический путь Астафьевой Зинаиды Максимовны (1931-2022 гг.)
Статья научная
В данной статье автором представлена биография собственной бабушки - Зинаиды Максимовны Астафьевой (1931-2022 гг.) - учителя, библиотекаря, воспитателя школьного интерната. На основе применения, прежде всего, источников личного происхождения, в работе отражены основные этапы жизненного и профессионального пути З. М. Астафьевой. Ее персональная история раскрыта с помощью микроисторического, биографического, историко-антропологического подходов. Автор, опираясь на записанные воспоминания самой Зинаиды Максимовны, а также источники устной истории (воспоминания выпускников и педагогов Троицкой средней школы Бузулукского района Оренбургской области), показывает сложности профессионального самоопределения будущего педагога, непростой процесс становления молодого учителя в профессии, постоянное развитие, реализацию творческого подхода в преподаваемых предметах и направлениях деятельности - военно-патриотическом, трудовом и экологическом воспитании школьников. Любовь к профессии и ученикам, энтузиазм, творчество - вот то, что двигало простым сельским учителем. З. М. Астафьева на своем примере доказывала это. В данной работе показано, что З. М. Астафьева выступала одним из активных инициаторов развития военно-патриотического воспитания, поэтому благодаря ей на базе Троицкой средней школы был создан музей боевой славы. Многие из ее бывших учениц вспоминали именно о том, что она научила их на таком предмете, как домоводство, полезным и практическим навыкам, которые им очень сильно пригодились в жизни. Зинаида Максимовна проявляла себя активно и творчески, вкладывала душу, своими руками создавала то, что было необходимо для обучения и воспитания, поэтому ученики любили и уважали ее. Еще одно важное направление - это экологическое воспитание обучающихся, например, в кабинете биологии Зинаида Максимовна и учащиеся совместными усилиями оформляли стенды, воспитывающие любовь и бережное отношение к природе. Одно из значительных мест в педагогической деятельности Зинаиды Максимовны занимала работа в школьном интернате, причем она сама отмечала, что именно ее она чаще и больше вспоминала, чем работу непосредственное в школе. Практически до последних дней своей жизни Зинаида Максимовна оставалась активным человеком, не перестающим узнавать что-то новое, учиться, осваивать для себя новые технологии. «Век живи - век учись!» - эта фраза, как нельзя лучше характеризовала ее жизненную позицию.
Бесплатно
Статья научная
На основе анализа трактата английского просветителя Дж. Локка «Мысли о воспитании» предметом исследования автора статьи стали причины и предпосылки рождения в европейской просветительской литературе нового жанра - романа воспитания, оказавшего огромное влияние на современников и во многом определившего развитие просветительской педагогической мысли, литературы и культуры в целом.
Бесплатно
Педагогическое наследие Сюнь-Цзы
Статья научная
Влияние конфуцианства на духовную, философскую культуру и педагогическую практику Китая, Кореи, Японии и Вьетнама сложно переоценить. Особый интерес представляет учение Сюнь-цзы в связи с тем, что оно сумело аккумулировать и систематизировать некий корпус уже существующих достижений и знаний не только классического конфуцианства, но и лучшие идеи - современных и предшествующих философу - школ и направлений философской и общественной мысли Китая. Более того, существует необходимость уточнить современные концепции всемирного историко-педагогического процесса, более адекватно вписав в него конфуцианскую педагогическую традицию и тем самым лучше представив логику, направленность и перспективы его эволюции.
Бесплатно
Педагогическое наследие Ф. Фребеля в реализации современного стандарта дошкольного образования
Статья научная
Педагогическая реинновация является эффективным способом модернизации современного российского дошкольного образования. В связи с этим актуальным представляется обращение к педагогическому наследию Фридриха Фребеля, являющегося родоначальником системы дошкольных учреждений и автором первых дошкольных образовательных методик. В статье рассматриваются педагогические воззрения и дидактические разработки Ф. Фребеля, актуальные в условиях современного дошкольного стандарта.
Бесплатно
