Статьи журнала - Историко-педагогический журнал
Все статьи: 656
Статья научная
В статье в историко-педагогическом контексте раскрыты причины усиления культурологической направленности работы польской общеобразовательной школы и выявлен культурологический компонент содержания общего образования на всех ступенях школьного образования.
Бесплатно
Статья научная
Введение . Статья подготовлена в связи с 200-летием Константина Дмитриевича Ушинского (1823-1870). Ее цель - представить в завершенном виде некоторые малоизвестные, не до конца выясненные в науке страницы его жизни. Материалы и методы . Автором в процессе работы использовался аксиологический (ценностный) методологический подход и ряд исследовательских методов: биографический, работа с литературой и др. Результаты . Статья включает в себя три раздела. В первом разделе обобщены различные версии о годе рождения великого русского педагога. Второй раздел посвящен выяснению вопроса о происхождении его родителей. В заключительном разделе приводится информация о предках и потомках К. Д. Ушинского. Таким образом, каждый раздел посвящен решению конкретной научной задачи. Заключение . В заключении делается вывод о необходимости проведения дальнейшей исследовательской работы с целью создания возможно более полной биографии К. Д. Ушинского.
Бесплатно
О новой книге Л. Э. Заварзиной
Рецензия
Любовь Эллиевна Заварзина - один из самых известных современных отечественных исследователей педагогического наследия П. Ф. Каптерева (1849-1922). Ее работы хорошо знают студенты, учителя школ, преподаватели системы профессионального образования, психологи, культурологи, историки - тот широкий круг людей, которые интересуются историей отечественной культуры, историей российского образования. В новой монографии автора[251] впервые в широком социально-педагогическом контексте представлена попытка целостного анализа жизни и деятельности выдающегося российского педагога и психолога П. Ф. Каптерева.
Бесплатно
О педагогической культуре Лилии Анатольевны Степашко
Статья научная
В статье описываются проявления личностной и профессиональной культуры доктора педагогических наук, видного историка педагогики Л. А. Степашко (1928-2009), раскрываются смыслы слов-символов из лексикона педагога.
Бесплатно
О профессиональной подготовке и повышении квалификации педагогических кадров в Германии
Статья научная
Система повышения квалификации в Германии прошла долгий и сложный путь своего исторического развития. Во все времена содержание и характер образования определялись насущными требованиями общественного производства, развития экономики, состоянием и потребностями прогресса.
Бесплатно
О результатах декады истории педагогики в Уральском государственном педагогическом университете
Статья научная
В статье представлены итоги декады истории педагогики, посвященной юбилеям классиков отечественной и зарубежной педагогики (А. С. Макаренко, С. Т. Шацкого, Я. Корчака, В. А. Сухомлинского), которая была проведена в ноябре 2018 года в Уральском государственном педагогическом университете (г. Екатеринбург).
Бесплатно
О христианской трактовке понятия "учитель"
Статья научная
Статья посвящена толкованию понятия «учитель». Автор утверждает, что сегодня необходимо вернуть его истинный смысл, поскольку важно возродить его правильное понимание, а вместе с тем престиж и авторитет этого высокого звания. Отмечая, что понятие «учитель» с древнейших времен считалось священным, в статье сделан акцент на возвышенном смысле христианской трактовки основных категорий педагогики.
Бесплатно
Об образовании народа и педагогике свободы (рецензия Н. Г. Чернышевского на журнал «Ясная поляна»)
Статья научная
Л. Н. Толстой и Н. Г. Чернышевский рассматривали проблему отношения народа к образованию, но рассматривали ее по-разному, с различных точек зрения — Толстой с последовательно антропологической, Чернышевский с последовательно социологической. Л. Н. Толстой четко определили главную проблему школьной организации — эта организация противоречит природе ребенка, его внутренним потребностям и интересам. Именно поэтому ребенок сопротивляется усилиям учителя. Педагогические цели учителя, который лучше знает, что ребенку нужно и стремится направить неразумную волю ребенка в нужное русло, радикально не совпадает с жизненными целями ученика.
Бесплатно
Обзор журнала министерства народного просвещения за 1861 год
Статья научная
Статья посвящена обзору Журнала министерства народного просвещения за 1861 год. Публикации рассматриваются по нескольким основным вопросам: обсуждение нормативных документов и вопросов организации деятельности российских школ, развитие учебных заведений и образования за рубежом, роль и положение учителя, научные споры по многим другим методическим, психологическим и педагогическим проблемам.
Бесплатно
Обоснования авторского выбора в ранних немецких пособиях для обучения чтению
Статья научная
В статье рассматриваются обоснования, использованные в немецких букварях и учебниках XVI-XVII вв. Их авторы - в большинстве своем протестантские учителя - обосновывали свое решение издать учебник, свой выбор материала и его расположение, ссылаясь на удачный или неудачный опыт предшественников и на преимущества решения, предлагаемого ими самими.
Бесплатно
Другой
В статье представлена стенограмма пленарного доклада академика РАО Б. М. Бим-Бада на Первом Национальном форуме российских историков педагогики, проходившем в Москве 25 апреля 2013 года.
Бесплатно
Образовательная миссия Джона Дьюи в Мексике
Статья научная
В данной статье анализируются педагогическая деятельность американского педагога, учёного-реформатора Джона Дьюи, его влияние на образовательные системы Латинской Америки, основанное на логике его представлений о демократии.
Бесплатно
Образовательная политика как предмет исследования
Статья научная
В статье раскрыта содержательная характеристика понятия «образовательная политика», определены основные элементы образовательной политики, ее цели и задачи, осуществлен анализ отечественной историографии связанный с исследованием образовательной политики российского государства.
Бесплатно
Образовательная среда детского сада в 20-е годы прошлого века
Статья научная
В статье на основе изучения и анализа архивных документов раскрываются особенности организации образовательной среды в детских садах в 20-е годы прошлого века; сопоставляются идеи и требования к дошкольному образованию того времени и наших дней.
Бесплатно
Образовательная экосистема как новая парадигма образования XXI в
Статья научная
Введение. В последние годы дискуссии о качестве образования приобретают все большую остроту, потому что знания и навыки, полученные в образовательных учреждениях, помогут молодым людям в решении повседневных задач, а также станут основой для обучения на протяжении всей жизни. Поэтому в настоящее время ведется активный поиск новых способов обучения и новых организационных форм образования, которые будут соответствовать социальной, экономической и технологической реальности XXI в. Материалы и методы исследования. Материалами исследования послужили документы института статистики ЮНЕСКО, научные исследования российских и французских ученых, комплекс публикаций на официальных сайтах электронных версий французских изданий. В качестве основных методов выступают анализ, концептуализация, обобщение. Также использовались историко-генетический и историко-компаративистский методы. Результаты исследования. Существует мнение, что существенным потенциалом для преобразования системы образования обладает экосистемный подход, а образовательные экосистемы помогут решить некоторые из ключевых вопросов подготовки молодого поколения к жизни в быстро меняющемся мире. В статье дан анализ экосистемного подхода к образованию, показана история его возникновения, представлены основные участники образовательной экосистемы. Подчеркивается, что существенное место в образовательной системе занимает цифровая экосистема, роль которой значительно выросла в период пандемии COVID-19. Приводятся размышления как западных, так и российских специалистов о значимости экосистемного подхода и создания образовательных экосистем. Обсуждение результатов исследования. Образовательные экосистемы порождают множество вопросов, таких как разработка стратегии, участники и роль каждого из них, руководство, управление, финансирование, оценка качества работы и многие другие, которые обязательно возникнут. Высказывается мнение, что образовательные экосистемы полны возможностей для преобразования процесса образования. Заключение. В настоящее время образовательная экосистема рассматривается как потенциальная парадигма организации образования, условие более высокого его качества и ресурс его развития.
Бесплатно
