История педагогики, которая с момента возникновения развивается в пространстве междисциплинарного знания, для решения своих познавательных задач широко использует различные способы реконструкции прошлого, разрабатываемые философией, науковедением, гражданской историей, культурологией, религиоведением, филоло-гией и т. д. Для историков педагогики большой интерес представляет метод рациональной реконструкции , позволяющий органично соединить познание прошлой педагогической реальности с современным уровнем и проблемами педагогического знания. Различные исследователи в рамках разных отраслей знания по-разному трактуют этот метод. Продуктивен подход Р. Рорти, который обосновал возможность с помощью социальной реконструкции «наводить мосты между мертвыми и живыми».

Бесплатно

Подвижная игра как средство развития коммуникативных умений у старших дошкольников

Сорокина Е.А., Зубарева Е.С.

Статья научная

В настоящее время одной из серьезных проблем российской педагогики является проблема развития коммуникативных умений у детей дошкольного возраста. Важность этого вопроса зависит от окружения ребенка и общества, в котором он находится. Особенно эта проблема углубляется, если в социуме не хватает хорошего уровня воспитания, доброты, языковой культуры, дружелюбия. Поэтому в процессе воспитания дошкольников необходимо уделять должное внимание решению задач по развитию коммуникативных умений, которые включают в себя умение вступать в беседу, умение общаться, легкость установления контактов, умение вести переговоры, быть самостоятельным и отстаивать свою позицию. Коммуникативное развитие ребенка в социуме направлено на познание традиций семьи, общества и государства, а также социокультурных норм. Дошкольный период считается важным звеном для формирования основных структур личности. Ребенок дошкольного возраста, который недостаточно коммуникабелен (не может общаться, не принимается сверстниками, поскольку не умеет организовать свою коммуникацию), зачастую чувствует себя отвергнутым окружающими. Как следствие, это может привести к занижению самооценки, неуверенности в себе, ребенок может замкнуться, стать тревожным, в некоторых случаях даже агрессивным. В дошкольном возрасте ведущий вид деятельности - игра. Поэтому особое влияние на развитие коммуникативных умений у старших дошкольников оказывает игровая деятельность, в частности подвижная игра. На основе результатов проведенного исследования была выявлена эффективность подвижных игр в процессе развития коммуникационных умений у старших дошкольников.

Бесплатно

Подготовка будущих учителей к организации педагогического просвещения родителей через механизм лаборатории воспитывающего обучения

Пахомова М.А.

Статья научная

Статья освещает вопрос эффективности применения механизма лаборатории воспитывающего обучения в рамках подготовки будущих учителей к организации педагогического просвещения родителей. При исследовании данной проблемы был проведен анализ педагогической литературы и нормативных документов по аспектам актуальности вопроса подготовки будущих учителей к организации педагогического просвещения родителей, а также возможности использования студенческих лабораторий при организации образовательно-воспитательного процесса в педагогических вузах. В результате было установлено, что применение механизма лаборатории воспитывающего обучения при работе со студентами может повысить эффективность организации педагогического просвещения родителей будущими педагогами. На основе этого нами были представлены этапы работы в рамках лаборатории, а также предложен комплекс заданий, который позволит улучшить качество готовности молодых педагогов школ к взаимодействию с родительским коллективом.

Бесплатно

Подготовка миссионеров в Тобольской духовной семинарии в XVIII-XIX вв

Софронов Вячеслав Юрьевич

Статья научная

Автором рассматривается мало изученный вопрос в отечественной историографии по подготовке миссионерских кадров в Сибири в XVIII в. на базе Тобольской духовной семинарии. В ходе исследования представлены все основные этапы развития этого процесса и трудности, с которыми сталкивалось местное епархиальное руководства в этом вопросе.

Бесплатно

Познание прошлой педагогической реальности

Корнетов Г.Б.

Статья научная

Педагогическое прошлое можно рассматривать как часть педагогического настоящего. При таком взгляде оказывается, что именно педагогическое прошлое задает систему координат для педагогического настоящего (педагогические понятия, ценности, идеи, стереотипы, знания, практики, институции, само представление о педагогической реальности, понимание того, что является в педагогике инновационным). То есть созданная в прошлом педагогическая культура формирует педагогическое настоящее, исходно определяет позицию человека в нем. История педагогики оказывается необходимой для того, что вычленить в педагогическом настоящем педагогическое прошлое, соотнести их между собой, при необходимости противопоставить их друг другу.

Бесплатно

Послушание детей как историко-педагогическая проблема

Мануйлова Екатерина Андреевна

Статья научная

В статье дается историко-педагогический анализ и педагогическая интерпретация воспитания послушания (православный и светский аспект) в традиции семейного воспитания.

Бесплатно

Постижение истории педагогики

Корнетов Григорий Борисович

Статья научная

История педагогики расширяет горизонты педагогического познания. Это происходит как за счет получения ею нового знания о прошлом, так и за счет предоставления ею новых возможностей самоопределения в пространстве педагогической культуры. История педагогики - это не просто постоянный источник количественного приращения (расширения) педагогического знания, это также источник его непрерывной реконструкции, качественного изменения и преобразования. История педагогики есть единственная истинная педагогика, т. е. педагогика, адекватная логике педагогического мышления. Именно в истории педагогики проявляется действительная соотнесенность не только различных педагогических представлений и подходов, но педагогической мысли и педагогической практики во всех их возможных формах и на всех возможных уровнях. И разнообразные феномены педагогической мысли, и разнообразные феномены педагогической практики, и разнообразные феномены их взаимосвязи возникают впервые исторически необходимо, будучи связанными с конкретными историческими обстоятельствами. Но исторически возникнув, они неизбежно логически самообосновывают себя в точках их диалога с иными педагогическими феноменами, иными «педагогическими мирами». В таком логическом самообосновании педагогические феномены оказываются постоянно заново порождаемыми в пространстве непрерывно продолжающихся диалогов. В этих диалогах происходит постоянная актуализация ресурсов педагогических феноменов, их переосмысление, обнаружение новых аргументов, развитие, обогащение.

Бесплатно

Потенциал историко-педагогического опыта для современного российского образования

Аллагулов Артур Минехатович

Другой

Бесплатно

Потенциал применения цивилизационного подхода Освальда Шпенглера в исследовании историко-педагогического процесса

Полякова Мария Александровна

Статья научная

В статье предпринята попытка применения концепции мировых культур Шпенглера в теории историко-педагогического знания. По мнению автора, цивилизационный подход в истории педагогики удачно согласуется с концепцией немецкого философа, которая, в свою очередь, дает почву для более широкой интерпретации педагогических проблем. Понимание Шпенглером истории как некоего изменяющегося элемента, необыкновенный антропоморфизм его научных построений актуализируют вопросы историко-педагогического познания. Шпенглер вводит в научный оборот термин «габитус», выходя за рамки лишь медицинского его понимания. В современной социологии этот термин широко используется. Свое развитие в разных отраслях социальной и научной жизни нашли также другие «находки» немецкого философа и публициста, а его видение перспектив мирового развития удивляет своей актуальностью.

Бесплатно

Православно-аксиологическая концепция родительского воспитания детей в семье в отечественном педагогическом наследии XII-XVIII вв

Грицай Людмила Александровна

Статья научная

В статье характеризуется православно-аксиологическая концепция родительского воспитания как философско-исторический феномен в отечественной культуре XII-XVIII веков. Предлагается анализ данной концепции, на основе которого делается вывод об исторических основаниях понимания сущности родительского воспитания детей.

Бесплатно

Праздник новогодней ёлки в школах России: век вчерашний -век нынешний

Шульга Елена Владимировна

Статья научная

На основе анализа публикаций в разных педагогических журналах дан исторический обзор российских праздников за последние два столетия: что менялось в обществе и как, в соответствии с этим, менялись праздники, которые составляют важное звено педагогической антропологии — актуального направления историко-педагогического исследования.

Бесплатно

Практика учебного книгоиздания в русском зарубежье: берлинский вариант

Безрогов Виталий Григорьевич, Баранникова Наталья Борисовна

Статья научная

Анализируется выходивший в Берлине в начале 1920-х годов русский букварь для эмигрантов, составленный Евгенией Акинфиевой. На основе детального анализа этого пособия с применением методик медленного чтения, историко-педагогической и культурологической герменевтики реконструируется педагогическая ментальность, лежавшая в основе создания данного учебника. Содержание пособия ярко показывает переживание эмигрантами «первой волны» педагогической повседневности своих детей и проблем взаимодействия с ними в новых, экстремальных условиях. Исследуя учебник для начального обучения, мы видим тот инструмент, с помощью которого «своя педагогика» создавала барьер, препятствовавший натурализации ради продолжения отечества вне Отечества.

Бесплатно

Предмет и объект истории педагогики

Корнетов Григорий Борисович

Статья научная

Предметом истории педагогики следует считать не просто возникающую, функционирующую и развивающуюся во времени и пространстве педагогическую реальность, а педагогическую реальность в системе порождающих ее и порождаемых ею контекстов общественной жизни, материальной и духовной, экономической, социальной, политической и культурной. При этом сама педагогическая деятельность (и, соответственно, порождаемая ею педагогическая реальность) оказывается результатом и способом осмысления и разрешения противоречия между потребностями общества, его институтов, групп, отдельных людей в человеке, обладающим определенным набором качеств и свойств и невозможностью обеспечить их сколько-нибудь гарантированное развитие средствами спонтанной (стихийной, неуправляемой) социализации. Такое понимание предмета истории педагогики предполагает, что ее объектом является вся та исторически развивающаяся сфера (сферы) общественной жизни, которая определяет контекст исторически развивающейся педагогической деятельности и педагогической реальности, а также весь жизненный уклад людей, соединяющий в себе всю совокупность, процесс их социализации и область их ментальной фиксации, осмысления и конструирования. Особенностью соотношения предмета и объекта истории педагогики (в их предложенной выше интерпретации) является то обстоятельство, что в историко-педагогических исследованиях граница между конкретным предметом изучения и соотносимой с ним объектной область оказывается часто весьма нечеткой, размытой, неопределенной.

Бесплатно

Предмет истории педагогики

Корнетов Григорий Борисович, Лукацкий Михаил Абрамович

Статья научная

Данная статья является частью учебного пособия, где рассматриваются вопросы, касающиеся познавательного потенциала истории педагогики, возможностей и границ историко-педагогического познания, методов постижения реалий процесса становления педагогической науки и сферы образования в контексте истории.

Бесплатно

Преемственность в педагогике: идеи, проверенные временем

Шкабара И.Е.

Другой

Бесплатно

Преемственность педагогических идей Ж.-Ж. Руссо в практике современного начального образования

Черновол Михаил Петрович

Статья научная

В статье рассматриваются идеи Ж.-Ж. Руссо, перспективные с точки зрения использования в образовательном процессе современных начальных школ. Организация обучения в соответствии с рекомендациями Ж.-Ж. Руссо стимулирует познавательную деятельность младших школьников, способствует развитию умения самостоятельно мыслить и активно усваивать знания об окружающем мире.

Бесплатно

Приветственные письма наших авторов и читателей

Антонова Лидия Николаевна, Салов Александр Игоревич, Безрогов Виталий Григорьевич, Пичугина Виктория Константиновна, Шевелев Александр Николаевич, Рындак Валентина Григорьевна, Аллагулов Артур Минехатович, Косинова Оксана Анатольевна, Новиков Сергей Геннадьевич, Рогачева Елена Юрьевна, Заварзина Любовь Эллиевна, Карнаух

Другой

Все авторы статьи: Антонова Лидия Николаевна, Салов Александр Игоревич, Безрогов Виталий Григорьевич, Пичугина Виктория Константиновна, Шевелев Александр Николаевич, Рындак Валентина Григорьевна, Аллагулов Артур Минехатович, Косинова Оксана Анатольевна, Новиков Сергей Геннадьевич, Рогачева Елена Юрьевна, Заварзина Любовь Эллиевна, Карнаух Надежда Валентиновна, Бедерханова Вера Петровна, Остапенко Андрей Александрович, Романов Алексей Алексеевич, Ромашина Е.Ю., Сани Роберто, Кароли Дорена

Бесплатно