Littératie numérique et appropriation de l’écrit académique chez les étudiants algériens en FLE

Nous étudions dans ce travail comment des étudiants algériens de Licence FLE, évoluant en contexte plurilingue, s’approprient l’écrit académique. Nous comparons deux groupes (L1 et L3) selon quatre dimensions : affective, axiologique, conceptuelle et praxéologique. Les résultats révèlent un passage d’une forte anxiété à une approche plus autonome et valorisée, grâce notamment à un enseignement méthodique et à l’usage d’outils numériques. La littératie numérique, en offrant des ressources variées (correcteurs, plateformes collaboratives), contribue à développer confiance et stratégies de rédaction. Nous concluons sur la nécessité d’un accompagnement didactique global intégrant pleinement ces ressources pour soutenir l’apprentissage de l’écrit.