Публикации - Инна Владимировна, Нехорошева
Статьи: 11
Статья
Статья в сборнике конференции РУДН (Москва, 2024 г.). Psychology of morality in Russian and foreign universities [Психология нравственности в российских и зарубежных университетах]. На этом сайте статья представлена с авторским переводом на русский язык. В оригинале, в сборнике материалов конференции, статья опубликована только на англ. языке. ■■■ АННОТАЦИЯ на рус. яз. ■■■ В статье описана новая тенденция развития высшего образования психологов: возникновение и распространение учебных дисциплин по психологии нравственности. Показано, что эта тенденция является следствием интенсивного развития научного направления «Психология нравственности» под эгидой Института психологии РАН. Отмечается, что благодаря этим дисциплинам можно обеспечить дополнительный подход к воспитанию студенческой молодежи. Представлены учебные курсы, разработанные в российских и зарубежных университетах. ■■■ Ссылка для цитирования этой статьи: Nekhorosheva I.V., Sidyacheva N.V. Psychology of morality in Russian and foreign universities // Высшая школа: опыт, проблемы, перспективы : материалы XVII Международной научно-практической конференции, Москва, 21 марта 2024 года. – Москва: Российский университет дружбы народов им. Патриса Лумумбы, 2024. – P. 223-227. – EDN GRKBWW.
Бесплатно
Актуальность работы с высоконравственной молодежью: эмпирическое обоснование
Статья
В статье приводятся результаты многолетних авторских исследований психологии людей с выраженными положительными нравственными качествами. Показано, что у них более выражены просоциальные ценности, они хотят быть полезными обществу. Но социально-психологическое самочувствие и субъективное психологическое благополучие у них ниже, чем у остальных людей. Наиболее резкое снижение субъективного благополучия наблюдается при переходе из студенческого возраста в первое десятилетие «взрослой жизни». В связи с этим актуальна индивидуальная работа педагогов ВУЗов с высоко-нравственной молодежью, как в плане подготовки к «взрослой жизни» (развития стойкости, силы воли, уверенности, ассертивности, готовности к принятию и преодолению повышенных сложностей в жизни), так и в плане психологической поддержки во время обучения в ВУЗе и после него.
Бесплатно
Возникновение и развитие концепции качества жизни за рубежом и в России
Статья научная
Рассматриваются основные этапы развития концепции качества жизни. Показано, что первоначальное оформление идей, лежащих в основе концепции качества жизни, связано с осмыслением отрицательных сторон экономического роста и потребления обществом благ и услуг. Первый этап охватывает 1950-1960 годы. Переход ко второму этапу во многом связан с работой Дж. Гелбрейта «Общество изобилия». Второй этап охватывает 1960-70-е годы. Этот этап связан с идеями основателей «Римского клуба» – А. Печчеи, Дж. Гелбрейта, Д. Медоуза, с работами Дж. Форрестера «Мировая динамика», А. Печчеи «Человеческие качества», Э. Ласло «Цели для человечества». Выделены основные идеи, на базе которых развивалась концепция качества жизни в 1960-1970-е годы: 1) экономический рост, изобилие и дешевизна товаров массового потребления не обеспечат людям психологическое благополучие и счастье (Э.Ласло, Дж. Форрестер, Э.Фромм); 2) последствия экономического роста и свободно-рыночного капитализма скорее негативны и в материальном плане: загрязнение окружающей среды (Э.Ласло, Д. Медоуз, Э.Фромм, Д. Фостер, Дж. Форрестер), и в социально-экономическом плане: концентрация власти, зависимость бедных от богатых, экономическое и социальное неравенство (Дж. Гэлбрейт), и в психологическом плане: рост напряженности и стресса, обесценивание нравственных норм и т.п. (Ж. Аттали, М. Гийом, Д. Фостер, Э.Фромм); 3) необходимо прекратить безудержную гонку за ростом экономических и производственных показателей, снизить потребление и, наконец, обратить внимание на развитие лучших человеческих качеств и создание более гуманного общества. Именно это приведет людей к повышению психологического благополучия и удовлетворенности жизнью (А. Печчеи, Дж. Форрестер, Д. Медоуз, Э.Фромм). Отмечается созвучие этих идей с мнением психологов, связанных с гуманистическим направлением в психологии, которое оформлялось в те же годы. В качестве примера приводится мнение А. Маслоу, высказывавшего свою обеспокоенность чрезмерным увлечением людей техническими достижениями и сведением на нет вопросов «о добре и зле, о правильном и ошибочном», «иногда все это» ему «кажется едва ли не аморальным». Переход к третьему этапу развития концепции качества жизни произошел в середине 1970-х гг. и связан с началом оформления концепции субъективного качества жизни. Отмечено, что современный этап характеризуется развитием множества концепций субъективного качества жизни и возрастанием учета на макро- и микро уровнях субъективных мнений людей об окружающей их жизни, об уровне личного счастья и удовлетворенности жизнью. Приведены численные оценки, иллюстрирующие быстрый и многократный рост числа отечественных исследований в области субъективного качества жизни за последние 20 лет. Делается вывод о росте интереса исследователей к данной области.
Бесплатно
Статья научная
Ссылка для цитирования ■■■ Нехорошева И.В. Изучение трудностей жизненного пути великих людей как способ формирования мировоззрения и психологической поддержки студентов: эмпирическое исследование / И. В. Нехорошева // Международный журнал экспериментального образования. – 2025. – № 5. – С. 35-41. – DOI 10.17513/mjeo.12219. – EDN AFSNHZ. ■■■ АННОТАЦИЯ ■■■ Содержание образования должно способствовать формированию готовности преодолевать жизненные трудности. Цель исследования – оценка влияния образовательной информации о сложностях жизненного и профессионального пути великих педагогов и психологов на формирование элементов мировоззрения (обобщающих мировоззренческих суждений, выводов), помогающих преодолевать собственные жизненные трудности студентов. Описаны особенности содержания экспериментального курса по истории социальной педагогики, в котором особое внимание уделено изучению трудностей жизни великих педагогов и психологов. Представлены результаты опроса 78 студентов 2, 3 и 4 курса психолого-педагогического профиля обучения. Задавались три вопроса: 1) какие выводы сделал респондент при изучении трудностей жизни выдающихся личностей, 2) помогут ли ему эти выводы в преодолении трудностей собственной жизни, 3) оставить ли эту информацию в курсе. При обработке ответов на первый вопрос получено и описано 11 типов выводов. Наиболее часто встречаются два типа: «надо идти вперед, даже если очень трудно, все возможно преодолеть» (53% опрошенных) и «горение своим делом, преданность ему, дает силы пройти личные испытания и добиться профессионального успеха» (20% опрошенных). По вопросу №2 высказались положительно 95% опрошенных. По мнению 47% студентов, полученные знания помогают им верить в свои силы, не останавливаться при неудачах, менее трагично воспринимать свои проблемы. По вопросу №3 высказались положительно 99% опрошенных. Результаты исследования показывают выраженный положительный эффект от включения подобного аспекта в содержание курса.
Бесплатно
Нравственные убеждения личности и научные подходы к их изучению
Статья научная
Показаны причины, по которым в российской науке уделялось много внимания изучению и формированию нравственных убеждений личности: убеждения – это одни из наиболее устойчивых компонентов нравственного мировоззрения личности, убеждения обладают большой побудительной силой и тесно связаны с поведением. Приведены мнения отечественных ученых, согласно которым нравственные убеждения являются основой устойчивой личностной позиции, одной из высших форм выражения направленности личности, убеждения входят в состав нравственного сознания личности и могут быть показателями уровня нравственного развития. Представлена общая позиция ученых: убеждения представляют собой единство трех основных компонентов: 1) знание понятий, норм, принципов; 2) эмоционально окрашенное отношение к ним; 3) готовность ими руководствоваться. Описаны четыре основных подхода к изучению и диагностике убеждений: 1) Н.А. Менчинской и Г.М. Шакировой; 2) А.В. Зосимовского и Э.И. Рахманова; 3) В.А. Коломиец и В.Э. Чудновского; 4) ценностно-деятельностный подход Г.Е. Залесского. Делается вывод о том, что подход Г.Е. Залесского является наиболее глубоко проработанным, обоснованным и применимым на практике. В данной статье этот подход описан более подробно в той части, которая касается построения методик диагностики убеждений личности.
Бесплатно
Особенности мировоззрения, счастья и воспитания нравственного человека
Статья научная
Представлены результаты комплексного эмпирического исследования особенностей мировоззрения и благополучия людей с разным уровнем нравственного развития. Изучались жизненные ценности и потребности респондентов, удовлетворенность разнообразными аспектами жизни, показатели субъективного благополучия и социально-психологического самочувствия: уровень счастья, удовлетворенности жизнью, оценки легкости-трудности адаптации к жизни среди современного социума, степени комфортности существования среди современных людей, эмоциональный фон и т.д. Показана возрастная специфика уровня счастья людей с разным уровнем нравственного развития: в школьном, студенческом, молодом и зрелом возрасте. Выявлено, что уровень счастья резко снижается у наиболее нравственной группы при переходе от студентов к молодым респондентам, живущим свое первое десятилетие «взрослой жизни». Выстроена общая картина ценностей, мнений и субъективного благополучия людей с выраженными положительными нравственными качествами. Описаны возможные причины сниженных показателей субъективного благополучия и социально-психологического самочувствия у этой категории людей. Обсуждаются вопросы: о важности и качестве счастья нравственного человека; о специфике «Оксфордского опросника счастья»; о противоречивости эмпирических данных из разных исследований в связи с возрастом респондентов, с разными подходами к пониманию «благополучия» и к выделению групп для сравнения. Для повышения субъективного благополучия высоконравственных людей предложены рекомендации в области профессиональной деятельности, личной жизни, личных финансов, государственной политики. Ставится вопрос о воспитании той части молодежи, у которой формируются выраженные положительные нравственные качества. Утверждается, что эта часть молодежи заслуживает не меньше внимания специалистов, так как важно обеспечить дальнейшее нравственное развитие этой молодежи в сочетании с повышением их жизнестойкости и готовности к преодолению будущих трудностей жизни в «пост студенческом» возрасте ■ The results of a comprehensive empirical study of the characteristics of the worldview and well-being of people with different level of moral development are presented. The study examined the life values and needs of respondents, their satisfaction with various aspects of life, indicators of subjective well-being and socio-psychological well-being: level of happiness, life satisfaction, assessments of the ease and difficulty of adapting to life in modern society, the degree of comfort of existence among modern people, emotional background etc. The age specificity of the level of happiness of people with different level of moral development is shown: at school age, student age, young age and adulthood. It was revealed that the level of happiness decreases sharply in the most moral group during the transition from students to young respondents living their first decade of “adult life.” A general picture of the values, opinions and subjective well-being of people with the most positive moral qualities is built. Possible reasons for the reduced indicators of subjective well-being and socio-psychological well-being in this category of people are described. The following questions are discussed: about the importance and quality of happiness for a moral person; about the specifics of the “Oxford happiness inventory”; about the inconsistency of empirical data from different studies due to the age of respondents, due to the different approaches to understanding “well-being” and to identifying groups for comparison. To increase the subjective well-being of highly moral people, recommendations are proposed in the field of professional activity, personal life, personal finance and public policy. The question is raised about the education of that part of the youth in whom bright positive moral qualities are formed. It is argued that this part of the youth deserves no less attention from specialists, since it is important to ensure the further moral development of these youth in combination with increasing their resilience and readiness to overcome future difficulties of life in the “post-student” age.
Бесплатно
Психология нравственности как основополагающая дисциплина в системе высшего образования
Статья научная
Статья посвящена вопросам становления психологии нравственности как новой учебной дисциплины, которая постепенно распространяется в системе высшего образования психологов. Причины отмеченного процесса заключаются в интенсивном развитии научного направления «Психология нравственности» и в постепенном проникновении накопленных научных знаний в образовательную сферу. Показано, что еще в 1990-е годы в российском научном сообществе были предложения выделить психологию нравственности в отдельное направление (Б.С. Братусь, М.И. Воловикова). В течение последних 15 лет в психологии происходит интенсивное становление «Психологии нравственности» как отдельного, самостоятельного и востребованного научного направления. При этом большой объем исследований в данном направлении проводится сотрудниками ведущего научного психологического учреждения – Института психологии РАН. В России подготовлены 372 диссертации по психологии нравственности, опубликованы несколько тысяч статей, разработаны более 60 методик психодиагностики нравственной сферы личности. Представлены учебные курсы и учебные пособия по психологии нравственности, разработанные М.И. Воловиковой, Л.Л. Дикевич, С.К. Нартовой-Бочавер, Н.В. Мельниковой, Р.В. Овчаровой, Е.А. Плехановой, А.Н. Бражниковой, С.В. Молчановым, И.Н. Польшаковой, О.В. Коноваловой, А.А. Шевченко. Описано обобщенное содержание курсов, разработанных в российских университетах. Перечислены некоторые курсы и модули по психологии морали и нравственности, читаемые в зарубежных университетах.
Бесплатно
Психометрические показатели Оксфордского опросника счастья Оxford happiness inventory
Статья научная
Представлены психометрические показатели опросника Oxford Happiness Inventory, полученные на различных зарубежных выборках. Описаны особенности трех вариантов Оксфордского опросника счастья: Oxford Happiness Inventory, полной и короткой формы Oxford Happiness Questionnaire. Представлены психометрические показатели опросника Oxford Happiness Inventory по результатам авторского эмпирического исследования, проведенного на российской выборке. Коэффициент корреляции между Оксфордским опросником счастья и двумя прямыми вопросами о счастье шкалы счастья М. Фордиса r=0,64 для всей выборки (n=406), для разных возрастных групп: r=0,68 для студентов 18-24 лет (n=156), r=0,69 для молодых людей 25-34 лет (n=104), r=0,63 для взрослых людей 35-69 лет (n=82), r=0,48 для старшеклассников 15-17 лет (n=64). Показатели внутренней согласованности: коэффициент альфа Кронбаха 0,91 (n=406), коэффициент корреляции между суммой баллов: по первой и второй половине опросника r=0,74 (n=406), по четным и нечетным вопросам r=0,79 (n=406). Показатель ретестовой надежности для интервала 6 месяцев составил r=0,83 (n=64). Результаты исследования дополняют малочисленные данные по психометрическим показателям опросника Oxford Happiness Inventory, а также данные по опроснику Oxford Happiness Questionnaire, поскольку они имеют одинаковые по смыслу утверждения.
Бесплатно
Разработка короткой формы опросника нравственно-правовой надежности личности
Статья научная
В научной и практической деятельности необходимы и полные, и короткие формы опросников. В последние годы активно развивается научное направление – психология коррупции личности. Но разнообразие психодиагностических инструментов в этой области невелико. Задачей данной работы стала разработка короткой формы опросника нравственно-правовой надежности личности Е.Ю. Стрижова. Основной недостаток опросника – большой объем: 108 вопросов с 6-балльной шкалой ответов. Описано смысловое наполнение термина «нравственно-правовая надежность личности», приведены данные о валидности и надежности опросника. Описана процедура отбора вопросов в короткую форму. Отобрано 15 вопросов, все они коррелируют с полным опросником в диапазоне Rs=0,51..0,77, p<0,0001, n=101. Итоговый показатель по короткой форме хорошо коррелирует с полной формой Rs=0,94, p<0,0001, n=101; со Шкалой диспозиционного эгоизма (К. Муздыбаев) Rs=-0,66, p<0,0001, n=101; со Шкалой социальной ответственности (L. Berkowitz, K. Lutterman в адаптации К. Муздыбаева) Rs=0,58, p<0,0001, n=101, с прямыми вопросами о допустимости взяток и воровства. Показатель α Кронбаха равен 0,8, n=257; коэффициент корреляции с ретестом Rs=0,76, p<0,001, n=59; коэффициент дискриминативности δ Фергюсона равен 0,96. Приведены данные описательной статистики, n=257. Сокращенный вариант опросника имеет хорошие психометрические показатели ■ Both long and short forms of questionnaires are needed in scientific and practical activities. In recent years, the scientific direction of psychology of personal corruption has been actively developing. But the variety of psychodiagnostic tools in this area is small. The objective of this work was to develop a short form of the questionnaire of moral and legal reliability of a person by E.Yu. Strizhov. Its main drawback is its large volume: 108 questions with a 6-point answer scale. Theoretical analysis. The semantic content of the term “moral and legal reliability of an individual” is described, and data on the validity and reliability of the questionnaire are provided. Empirical analysis. The procedure for selecting questions for the short form is described. 15 questions were selected, all of them correlate with the full questionnaire in the range Rs=0.51..0.77, p<0.0001, n=101. The final indicator for the short form correlates well with the full form Rs=0.94, p<0.0001, n=101; with the Dispositional Egoism Scale (K. Muzdybaev) Rs=-0.66, p<0.0001, n=101; with the Social Responsibility Scale (L. Berkowitz, K. Lutterman adapted by K. Muzdybaev) Rs=0.58, p<0.0001, n=101, with direct questions about the admissibility of bribes and theft. Cronbach's alpha is 0.8, n=257; correlation coefficient with retest Rs=0.76, p<0.001, n=59; Ferguson's discriminability coefficient δ is 0.96. Descriptive statistics data are presented, n=257. Conclusion. The shortened version of the questionnaire has good psychometric indicators.
Бесплатно
Субъективное качество жизни людей с различной нравственной направленностью
Статья научная
В статье представлены результаты исследования субъективного качества жизни людей, отличающихся нравственной направленностью. Для оценки показателей субъективного качества жизни применялись две методики. С помощью Оксфордского опросника счастья оценивался уровень счастья. С помощью методики «Интегральная оценка качества жизни» оценивался уровень общей удовлетворенностью жизнью, баланс положительных и отрицательных эмоций, прямая субъективная оценка качества жизни, уровень неудовлетворенности или обеспокоенности 41 аспектом жизни личности и общества. Для оценки нравственной направленности личности учитывались показатели одновременно по трем методикам: по шкале диспозиционного эгоизма и по двум методикам диагностики убеждений в недопустимости присваивать чужое и брать взятки. Исходная выборка составила 407 человек. Выборка была разделена на 3 группы с положительной («+»), отрицательной («–») и неявно выраженной («0») нравственной направленностью, и уравнена по полу и возрасту. Получено, что группа «–» оценивает качество жизни наиболее высоко, средняя – ниже, группа «+» оценивает качество жизни как самое низкое. Уровень счастья наиболее низкий у группы «+» с положительной нравственной направленностью, наиболее высокий – у «отрицательной» группы. Уровень достоверности отличий между результатами противоположных групп р<0,001, между группами «–» и «0» отличия достоверны на уровне р<0,05, между «0» и «+» выявляется тенденция достоверных различий р=0,08. Удовлетворенность жизнью наиболее высока у людей с отрицательной нравственной направленностью; две другие группы менее удовлетворены жизнью. Отличия между группами «–» и «0», «–» и «+» достоверны на уровне р<0,05. Свое обычное настроение группа «+» оценила ниже группы «–» (р=0,014). Ответы группы «0» находятся между оценками противоположных групп. То есть люди с положительной нравственной направленностью в меньшей степени, чем две другие группы, испытывают прекрасное настроение и в большей степени испытывают отрицательные модальности настроения. Группы «+» и «0», по сравнению с группой «–», более не удовлетворены проблемами общества: отчужденностью и разобщенностью людей, кризисом морали, культуры, нравственности, нравственной «атмосферой» в обществе, расслоением общества на богатых и бедных, насаждаемым негативизмом и агрессивностью в обществе, дефицитом духовности СМИ, прагматизмом в человеческих отношениях, разрушением родственных связей, неблагоприятными отношениями в семьях, распадом семей, низким уровнем чувства долга. Причем неудовлетворенность проблемами общества наиболее выражена у «положительной» группы. К тому же, группа с положительной нравственной направленностью в несколько большей степени отмечает неудовлетворенность социально-экономической обстановкой в стране. Средняя группа в несколько большей степени, чем другие, не удовлетворена отсутствием условий для самореализации, тяжелыми условиями работы и недостатком денег. Кроме того, респонденты группы «0» и «+» отмечают, что им не хватает здоровья. Люди группы «–» несколько более не удовлетворены тем, что им приходится заниматься неинтересной работой, а также тем, что трудно открыть и вести собственное дело. Ко многим проблемам общества респонденты группы «–» относятся более спокойно, чем две другие группы. В выводах по итогам исследования подчеркивается, что люди с положительной нравственной направленностью наиболее обеспокоены проблемами общества, то есть теми аспектами жизни, где затрагивается благополучие множества людей, а не только одного человека и его семьи
Бесплатно
Ценности людей с различной нравственной направленностью
Статья научная
В статье рассматривается значимость жизненных ценностей для людей с положительной нравственной направленностью в сравнении с людьми с нейтральной и отрицательной нравственной направленностью. Обнаружены различия в оценках значимости 32 из 85 предложенных для оценки ценностей, среди которых ценности материального, личного и семейного благополучия, успеха, признания, уважения, свободы, защищенности, альтруистические ценности. Для людей с положительной нравственной направленностью менее значимы ценности материальной сферы жизни, власти, общественного признания, возможности быть лидером или руководителем, гедонистические ценности и другие ценности, связанные с собственным «эго». Для людей с положительной нравственной направленностью более значимы гуманистические ценности, связанные с интересами общества и помощью другим людям. Анализируются причины выявленных различий. Также показано наличие в психологии личности следующей логической цепочки. Чем ниже уровень нравственного развития, тем больше замкнутость на узколичных интересах и больше значимость собственной личности, а также больше преобладание материальных ценностей над духовными. Далее, чем значимее для человека его собственное «Я», тем выше самоуважение, тем больше потребность в уважении, признании, тем больше человек пытается добиться уважения и признания за счет лидерства, личного успеха, превосходства в уровне материального благополучия.
Бесплатно
