Статьи журнала - Science for Education Today
Все статьи: 1121
Статья научная
Проблема и цель. В статье исследуется проблема когнитивно-эмоционального развития ребенка в эпоху цифровой повседневности и рассматриваются возможности синергетического подхода в процессе становления социальной активности детей старшего дошкольного возраста. Цель статьи - определить основные особенности становления социально-культурной активности дошкольников как условия когнитивно-эмоционального развития в новом цифровом обществе. Методология. Теоретико-методологической основой исследования стал синергетический подход и его основные принципы: комплексно-тематического планирования, витагенности, психологического комфорта, свободы выбора и самовыражения, сотрудничества, вариативности, интегративности, творчества, непрерывности. Для получения фактических данных применялись психодиагностические методы и методики: (1) структурированное наблюдение за детьми в коллективной деятельности, (2) тест «Изучение социальных эмоций», (3) тест «Изучение действенности общественного и личного мотива» Г. А. Урунтаевой, Ю. А. Афонькиной. В исследовании приняли участие 56 дошкольников. Для обнаружения случайности результатов и отслеживания динамики экспериментальные данные были подвергнуты математической обработке (T-критерий Вилкоксона, обеспечивающий обоснованность и достоверность результатов проведенного исследования).
Бесплатно
Особенности структуры идентичности с городом молодежи российских городов
Статья научная
Проблема и цель. В статье поднимается проблема структурных особенностей идентичности с городом молодых людей, проживающих в российских городах. Актуальность исследования этой проблемы определяется, прежде всего, возрастанием социальной вариативности в современном обществе, что приводит, с одной стороны, к размыванию традиционной макрогрупповой идентичности, а с другой - к формированию идентичности во вновь возникающих социальных контекстах. Эти изменения отражаются и в проблематике исследований идентичности в социальных науках: в последние десятилетия особенно актуальны исследования идентичности как внутренней самосоздающейся, динамической организации потребностей, убеждений и индивидуальной истории человека в контексте его взаимодействия с окружающей средой. Современные процессы урбанизации и формирования номадических культур обостряют интерес к взаимоотношениям человека и города как социокультурной среды, к проблеме идентификации с городом. Исследования в этой области позволят отвечать на вопросы о психологических основаниях укорененности и мобильности человека в городской среде, его активности, готовности развивать свой город, реализуя в нем свои жизненные планы. Целью нашего исследования было выяснение того, что служит основаниями для идентификации человека с городом его проживания, какова структура идентичности с городом молодёжи российских городов в разных регионах страны. Методология. Для сбора первичных данных был использован опросник «Шкала идентификации с городом» М. Lalli. Для проведения статистического анализа (в программе Satistica 8.0) использовались: дисперсионный анализ Фридмана по критерию Хи-квадрат (для сравнения зависимых переменных), дисперсионный анализ Фишера по F-критерию (для сравнения независимых переменных). Исследование проводилось в 2015-2016 годах, в нем приняли участие 1 762 респондента - молодые люди в возрасте от 17 до 34 лет, проживающие в городах: Барнаул, Владивосток, Екатеринбург, Петропавловск-Камчатский, Санкт-Петербург, Томск. Результаты. Статистический анализ полученных данных выявил достоверные различия между медианами и средними шкал опросника для всех шести городов. Обнаружено три вида структуры городской идентичности: первый - в Санкт-Петербурге, где наибольший вклад в общую идентичность вносит шкала (параметр) «Внешняя ценность»; второй - в Екатеринбурге, Владивостоке и Томске - здесь наибольший вклад в общую идентичность вносят шкалы «Внешняя ценность» и «Общая привязанность», третий - в Барнауле и Петропавловске-Камчатском, где наибольший вклад в общую идентичность вносят шкалы «Общая привязанность», «Связь с прошлым», «Восприятие близости». Шкала опросника M. Lalli «Целеполагание», отражающая стремление респондентов связать свое будущее с тем городом, в котором они проживают, вносит незначительный вклад в интегральный показатель идентичности во всех городах. Сравнение выраженности шкал опросника в зависимости от времени проживания показало, что самый большой разброс значений наблюдается по шкале «Целеполагание» в интервале 6-10 лет проживания в городе, что может свидетельствовать о субъективно переживаемом кризисе идентичности с городом. Тем более, что с увеличением времени проживания до 20 и более лет, значения по шкале «Целеполагание» существенно уменьшаются. В заключение делаются следующие основные выводы: 1) молодые люди из всех городов, принявшие участие в исследовании, воспринимают свой город или с точки зрения внешней привлекательности, или с точки зрения эмоционально-утилитарного отношения - чувства «привычности», родства, безопасности. В то время как представление о развитии города и планирование своего будущего, как тесно связанного с ним, не являются важными основаниями идентификации с городом; 2) период проживания в городе в интервале 6-10 лет является критическим для субъективного переживания идентичности с городом: респонденты, живущие в городе более 10 лет, все больше сомневаются в том, нужно ли связывать с городом свои планы на будущее, и все меньше ожидают, что будущие изменения в городе окажут положительное влияние на их жизнь.
Бесплатно
Особенности субъективности у девушек, осуществляющих и не осуществляющих автобиографическую практику
Статья научная
В статье рассматривается взаимосвязь между свойствами и уровнем субъектности и характером автобиографической практики. Особое внимание уделяется жизнетворческому аспекту субъектности - активному личностному отношению к жизни. Предлагается говорить об автобиографической практике как о сложном, интегрирующем различные стороны жизни рефлексивном опыте. Автобиографическая практика включает в себя все элементы самоописания, итогом которого является запечатление себя в текстовой форме. Представлены результаты пилотажного эксперимента.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. Сейчас наиболее актуальной является проблема внедрения дифференцированного подхода в образовательную практику, в том числе высшей школы. Однако для его реализации необходимо углубленное исследование индивидуально-типологических и поведенческих характеристик студентов конкретных образовательных направлений. Цель статьи - определение особенностей темперамента и волевой саморегуляции студентов в зависимости от профиля обучения. Методология. Исследование базируется на подходах В. И. Моросановой, А. К. Осницкого, Г. С. Прыгина к понятию произвольной саморегуляции деятельности. Для выявления уровней саморегуляции поведения были использованы тест-опросник А. В. Зверькова, Е. В. Эйдмана «Исследование волевой саморегуляции», методика «Выявление стиля саморегуляции деятельности» Г. С. Прыгина и метод игрового биоуправления по кардиоритму. Результаты. Показаны отличия в структуре темперамента и уровне волевой саморегуляции студентов различных профилей. Обнаружено достоверное отличие в характеристиках темперамента, определяющих общую активность, гибкость и целенаправленность поведения, а также настроение и чувствительность к внешним воздействиям у студентов с различным уровнем саморегуляторных навыков. Отмечается, что почти все исследуемые параметры саморегуляции деятельности находились на более низком уровне у студентов гуманитарного профиля. Авторы связывают это с большей интенсивностью поведенческих проявлений и чувствительностью студентов гуманитарного направления подготовки. Сопоставление данных и корреляционный анализ выявили наличие взаимосвязи уровня волевой саморегуляции и автономности-зависимости с некоторыми из черт темперамента, таких как гибкость, отвлекаемость, настойчивость, чувствительность для каждого профиля обучения. Заключение. Саморегуляция деятельности студентов вуза имеет свои особенности у представителей различных направлений профессиональной подготовки и связана со структурой их темперамента. Полученные результаты позволяют более эффективно реализовывать личностно-ориентированный подход в соответствии со спецификой учебно-профессиональной направленности студентов.
Бесплатно
Особенности трудового воспитания обучающихся в современных социальной и образовательной средах
Статья научная
Проблема и цель. В статье представлены результаты изучения проблемы трудового воспитания обучающихся в контексте происходящих изменений в социальной и образовательной средах. Цель статьи - выявление особенностей трудового воспитания обучающихся в современных социальной и образовательной средах с позиции преемственности задач его реализации на различных уровнях образования и согласованности с задачами общего образования. Методология. Теоретические методы исследования включают в себя анализ источников, анализ программ воспитания для различных уровней образования. Эмпирические методы исследования: изучение педагогического опыта, опрос. В опросе приняли участие: 8850 педагогов дошкольного образования из 53 регионов Российской Федерации; 317 166 родителей (законных представителей) детей дошкольного возраста из 87 регионов страны; 4913 заместителей директоров общеобразовательных школ, представляющих 61 регион; 190 080 родителей обучающихся школьного возраста из 88 регионов.
Бесплатно
Статья научная
В экспериментах на животных оценена эффективность применения электроактивированных водных растворов при экспериментальной модели сахарного диабета. Было показано, что на фоне сахарного диабета «анолит» оказывал выраженный гипогликемический эффект, вызывая задержку развития сахарного диабета, тогда как «католит» не проявлял протективного сахаропонижающего эффекта. Прием электрохимически активированных водных растворов (ЭВР) не вызывает изменений функций почек и водно-солевого обмена у здоровых животных, тогда как при сахарном диабете наблюдается увеличение диуреза и экскретируемой фракции калия после приема ЭВР требует дальнейшего изучения. Гистологический анализ показал положительное влияние «анолита» на структуру поджелудочной железы крыс с аллоксановой моделью сахарного диабета. Влияние ЭВР на морфологическую структуру почек крыс в ходе эксперимента не установлено. Полученные результаты свидетельствуют об эффективности использования «анолита» для коррекции структуры и функций поджелудочной железы крыс с аллокановой моделью сахарного диабета.
Бесплатно
Особенности уровня активации лобной коры и нейрометаболизма головного мозга у детей 7-10 лет с СДВГ
Статья научная
Проблема и цель. Представлены результаты исследования проблемы развития активационных и церебральных энергетических процессов у детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью. Цель статьи - исследовать особенности активации лобной коры и нейрометаболизма головного мозга у детей с СДВГ. Методология. Обследовано 104 школьника г. Красноярска, 64 ребенка с синдромом дефицита внимания и 40 детей с нормой развития. Для исследования уровней активации мозговых систем был использован комплекс омегаметрии «Омега-тестер». Энергетическое состояние головного мозга исследовалось при помощи компьютерно-аппаратного комплекса НЭК-5. Результаты. В статье представлены краткий обзор современных исследований формирования механизмов синдрома дефицита внимания с гиперактивностью и результаты собственного исследования особенностей активационных и церебральных энергетических процессов у детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью. Основные результаты исследования свидетельствуют об особенностях активационных и церебральных энергетических процессов у детей с СДВГ. Для детей с мозговой дисфункцией характерен повышенный и ассиметричный уровень активации лобной коры головного мозга, что может говорить о несформированности корко-подкорковых и лимбико-ретикулярных механизмов работы головного мозга. Суммарные показатели уровня постоянного потенциала головного мозга у детей с СДВГ существенно превышают показатели детей с нормой развития. Наибольшее повышение УПП в лобном отделе головного мозга обусловливает нарушение функциональных систем, обеспечивающих произвольную регуляцию. У детей с СДВГ отмечено нарушение принципа куполообразности распределения энергозатрат: сдвиг УПП в лобную и правую височную область головного мозга. В данной группе нейрометаболизм коры головного мозга имеет прямую взаимосвязь с уровнем активации, что обусловлено нарушением функциональной активности неспецифических ретикуло-лимбико-кортикальных нейронных связей. Заключение. Состояния активирующих механизмов и нейрометаболических реакций являются важными факторами, влияющими на формирование механизмов СДВГ.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. Социально-психологическая адаптация первоклассников к образовательному процессу и успешность обучения существенно зависят от индивидуально-типологических характеристик обучающихся и комплекса средовых (семейных и школьных) факторов. Значительно меньше изучено влияние этнонациональных особенностей первоклассников на процессы адаптации к обучению. Цель исследования: выявить гендерные и этнонациональные особенности физического и психофункционального развития обучающихся первого класса Горного Алтая. Методология. В работе использованы методы эмпирического исследования физического развития (тотальные размеры тела), нейрофизиологических (объем механической, смысловой и образной памяти, скорость зрительно-моторных реакций), психоэмоциональных характеристик обучающихся (уровень самооценки и агрессивности), а также статистические, сравнительные и интегральные методы сопоставления морфологического и психофункционального развития первоклассников в зависимости от национальности и пола. Результаты. На основе морфологических показателей (длины, массы тела и окружности грудной клетки) и морфокинетического их синтеза установлено, что русские дети имели более высокий интегральный уровень физического развития по сравнению с метисами и алтайцами, а метисы по данному признаку опережали алтайцев и соответствовали среднему уровню. У девочек этнонациональные особенности физического развития проявлялись более отчетливо, чем у мальчиков. Русские и алтайские мальчики имели более высокие показатели физического развития, чем сверстницы, тогда как в группе метисов гендерных различий не выявлено. Анализ психофизиологических и когнитивных показателей (объем механической, смысловой и образной памяти, скорость переключения внимания, скорость зрительно-моторных реакций и соотношение процессов возбуждения и торможения) не выявил отчетливых различий по полу и национальности, однако более 2/3 первоклассников характеризовались низким и средним уровнем и неуравновешенностью нервных процессов. Интегральные значения когнитивных нейродинамических показателей алтайских и русских детей не отличались, и только среди девочек-метисов этот показатель был выше. Достоверные этнонациональные и половые различия выявлены по психоэмоциональным показателям: среди алтайцев больше первоклассников с низкой стрессоустойчивостью, заниженной самооценкой и высоким уровнем агрессивности по сравнению с русскими детьми, тогда как метисы по данным показателям занимали промежуточное положение. Заключение. В процессе школьной адаптации у первоклассников выявляются характерные морфологические, психофизиологические и психоэмоциональные особенности, обусловленные этнонациональными и гендерными факторами.
Бесплатно
Особенности формирования ИИ-грамотности будущего педагога: оценка ценностно-этической рефлексии
Статья научная
Проблема и цель. Увеличение массового неосознанного применения технологий искусственного интеллекта субъектами образования актуализирует изучение процесса формирования у будущего педагога грамотности в области ИИ (ИИ-грамотности). В статье представлен обзор по данной проблеме. Цель исследования – выявить особенности формирования ИИ-грамотности будущего педагога на основе оценки ценностно-этической рефлексии. Методология. Исследование проведено на основе системного, квалитологического, аксиологического и когнитивно-технологического подходов. Комплекс методов включал анализ и обобщение теоретических исследований, измерение ценностного осознания применения технологий ИИ будущими педагогами – опрос 200 студентов-будущих педагогов (площадки – Государственный университет просвещения – 157 студентов; Тамбовский государственный университет имени Г. Р. Державина – 43 студента), а также анализ результатов включенного наблюдения и дидактического эксперимента (матрица самооценки, тесты достижений, анализ продуктов деятельности и рефлексивного эссе) на базе Тамбовского государственного университета имени Г. Р. Державина (выборка – 30 студентов направления «Педагогическое образование»). Результаты. В ходе исследования обоснованы сущность ИИ-грамотности студента – будущего педагога, определен ее этический компонент как обязательный для педагога; выделены составляющие этического компонента ИИ-грамотности, его когнитивные, деятельностные и ценностно-рефлексивные критерии и показатели. Установлены три уровня оценки (элементарный, базовый и творческий), обеспечивающие измерение результативности ценностно-этической рефлексии будущего педагога как условия формирования ИИ-грамотности. Выявлены особенности и принципы формирования этического компонента ИИ-грамотности будущего педагога на основе ценностной осмысленности применения технологий ИИ. Определен принцип интеграции аксиологической и технологической стратегий как основание этически осознанного, ответственного применения технологий ИИ в деятельности педагога. Разработан измерительный инструментарий диагностики этического компонента ИИ-грамотности. Выявлено, что у студентов недостаточно сформирован этический компонент ИИ-грамотности, что проявляется в неумении различать допустимые и недопустимые практики использования технологий ИИ, непонимании последствий неэтичного применения ИИ-инструментов. Результаты исследования показывают важность знания рисков, освоения навыков и ценностей применения технологий ИИ будущим педагогом, подтверждают необходимость ценностно-этической рефлексии в процессе формирования ИИ-грамотности будущих педагогов в ходе обучения средствами оценки вариантов сценариев этической навигации в технологиях ИИ. Заключение. Научный вклад исследования заключается в уточнении структуры ИИ-грамотности будущего педагога. Переход от роли «пользователь ИИ» к роли «педагог-исследователь, знающий, устанавливающий и опирающийся на этические нормы при применении ИИ» требует включения в образовательный процесс подготовки будущего педагога ценностно-этической рефлексии как регулируемой когнитивной оценки (под руководством преподавателя в обучении, самооценке, в автодидактике). Ценностно-рефлексивная оценка применения технологий ИИ рекомендуется к внедрению в программы подготовки учителей в условиях цифровой трансформации образования. Перспективы связаны также с адаптацией диагностико-дидактической стратегии для разных профилей подготовки.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. Геокраеведческая компетентность является не просто знаниями о родном крае, а представляет собой результат специально организованной деятельности, формирующей у школьников способность использовать информацию для анализа, планирования и прогнозирования собственной деятельности. Отсутствие научного обоснования факторов, влияющих на формирование компетентности, затрудняет выбор эффективных педагогических стратегий в отношении содержания и методик обучения. Цель статьи – выявление и оценка факторов, оказывающих влияние на формирование геокраеведческой компетентности школьников, их систематизация и обоснование. Методология. В работе применены субъектнодеятельностный, компетентностный и краеведческий подходы. В опросах участвовали учителя географии Республики Башкортостан, КарачаевоЧеркесской Республики, Омской области, студенты Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы, школьники общеобразовательных учреждений Республики Башкортостан. Результаты. Проанализированы учебнометодические и технологические аспекты учета краеведческого материала в школьных курсах и дополнительном образовании; обобщены результаты исследований отечественных и зарубежных авторов по сущности и педагогической ценности краеведения. Эмпирический этап выявил представления учителей о значимых факторах формирования геокраеведческой компетентности, предпочитаемых темах внеурочной деятельности (5–8 классы), реализации географического содержания во внеурочной деятельности и проблемах ее организации. Выявлены представления школьников о значении проектноисследовательской деятельности. Идентифицированы приоритетные факторы, оказывающие влияние на формирование компетентности школьников; предложено рассматривать внешние по отношению к личности факторы как приоритетные и первичные, а также как педагогические условия, способствующие формированию и развитию геокраеведческой компетентности. Заключение. Исследование позволило выделить внешние и внутренние факторы, определяющие формирование геокраеведческой компетентности школьников на этапе основного общего образования. Полученные результаты указывают на первостепенную значимость внешних средовых факторов, которые целесообразно рассматривать в качестве педагогических условий, способствующих формированию и развитию геокраеведческой компетентности, а также воспитанию ценностного и ответственного отношения к Земле.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. В статье исследуется проблема развития гражданского образования в условиях глобализирующегося социума. Цель исследования - выявить особенности формирования гражданской идентичности и субъектности студенческой молодежи педагогического вуза. Методология. Выполнен тематический обзор отечественных и зарубежных исследований по вопросам развития гражданского образования в условиях глобализирующегося социума. Методология исследования включает системный подход, теоретико-методологический анализ, а также психодиагностические и статистические методы.
Бесплатно
Особенности формирования и оценки математической грамотности школьников
Статья научная
Проблема и цель. Авторами исследуется проблема формирования математической грамотности обучающихся. Целью статьи является выявление современных особенностей формирования и оценки математической грамотности школьников. Методология. Исследование основано на концептуальном подходе к понятию математической грамотности, закрепленном в концепции PISA. В основу исследования положена модель математической грамотности. Основные методы, примененные в исследовании, это анализ педагогического опыта учителей математики, анализ структуры задач на математическую грамотность, методы решения задач, основанные на математическом моделировании. Результаты. В статье представлен анализ концептуальных основ формирования математической грамотности школьников. Авторы выявили и структурировали основные особенности заданий, направленных на формирование математической грамотности, описали основные подходы к их разработке, базирующиеся на использовании модельных схем и математическом моделировании. Прослежены и обобщены связи между контекстами реальных жизненных ситуаций и разделами содержательных линий школьного курса математики. Продемонстрирован полный процесс работы с математическими моделями на конкретных примерах заданий, возникающих в жизненных ситуациях. Авторами выявлены основные подходы к разработке заданий, предназначенных для формирования математической грамотности, опирающиеся на модельные схемы и процесс математического моделирования. Заключение. В заключение выделяются этапы создания задач на математическую грамотность и формулируются требования к подходам их разработки. Делается вывод о возможностях использования модельных схем как опорных для задач на математическую грамотность.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. В современной системе профессионального образования существует значительный дефицит квалифицированных и компетентных педагогов, которые могли бы эффективно обучать студентов и подготавливать их к реальным профессиональным вызовам. Конвергенция в образовании и отраслях производства предъявляют новые требования к подготовке педагогов профессионального обучения, у которых должны быть сформированы надпрофессиональные навыки, необходимые для реализации в профессии, нужны новые методология и технология их формирования в образовательном процессе вуза, что является важной научной проблемой в сфере качественной подготовки специалистов среднего звена для современного рынка труда и обеспечения конкурентоспособности выпускников. Цель исследования заключается в выявлении особенностей формирования когнитивно-прогностического компонента надпрофессиональных навыков будущих педагогов. Методология. Методологическую основу исследования составили креативно-прогностический и личностно-нарративный подходы. Выявление и обоснование сущности, структуры, содержания надпрофессиональных навыков педагогов профессионального обучения осуществлено посредством теоретических методов: метода понятийно-терминологического и сравнительного анализа, контент-анализа, методов дискурсивной рефлексии, системного анализа, моделирования. Для осуществления проверки эффективности формирования когнитивно-прогностического компонента надпрофессиональных навыков были применены следующие эмпирические методы: наблюдение, анкетирование, тестирование, метод экспертных оценок и статистические методы обработки результатов.
Бесплатно
Особенности формирования лексического строя речи у детей с ОНР
Статья научная
В статье анализируются результаты экспериментального исследования активного словаря детей с общим недоразвитием речи. В ходе эксперимента выявлены основные особенности детей дошкольного возраста с ОНР III уровня, которые заключаются в том, что все обследуемые дети владеют бедным словарем, испытывают затруднения в подборе существительных, прилагательных и глаголов. Ребята не могут обобщать понятия, подбирать антонимы к предложенным словам. Исследование лексического строя речи детей показало необходимость организации специализированной помощи по развитию и активизации словаря. Для полноценного развития и преодоления трудностей в формировании речи дошкольников предлагается проведение словарной работы по обогащению, уточнению, переводу лексического запаса из пассивного словаря в активную речь.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. Для успешной межкультурной научной коммуникации необходимы умения интерпретировать, обобщать, ретранслировать полученную информацию академической направленности. Такие умения составляют основу медиативной деятельности. Именно поэтому ключевым запросом современного научного сообщества к высшей школе на уровне магистратуры и аспирантуры является владение медиативной компетенцией в рамках двуязычной коммуникации. Цель исследования заключается в выявлении особенностей формирования медиативной компетенции у студентов многопрофильного вуза в рамках обучения английскому языку на основе интерактивно-дискурсивной технологии. Методология. В ходе исследования применялись методы системного теоретического анализа и методического моделирования, а также педагогическое наблюдение, обобщение педагогического опыта и методический эксперимент. Апробация разработанной технологии проходила на базе Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого среди 140 студентов (N = 103 магистранта и N = 37 аспирантов), обучающихся по разным направлениям подготовки.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. В современной педагогической науке сохраняется дефицит эмпирически обоснованных инструментов, позволяющих оценивать качество воспитательной работы школы через анализ педагогических условий формирования ценностных ориентаций и мягких навыков обучающихся. Цель исследования – выявление и описание дефицитов и успешных практик организации воспитательной работы, направленной на формирование мягких навыков и просоциальных ценностных ориентаций обучающихся. Методология. Для достижения цели авторами был разработан и апробирован инструментарий, включающий параметрическое наблюдение воспитательных мероприятий и сравнительное анкетирование педагогов, обучающихся и родителей. Методологическую основу исследования составили деятельностный и компетентностный подходы, а также концепция оценки образовательных условий. В работе использованы методы качественного педагогического исследования: параметрическое наблюдение воспитательных мероприятий, сравнительное кейсовое анкетирование обучающихся старших классов, их родителей и педагогических работников, а также аналитическое обобщение эмпирических данных. Результаты. Авторами разработан и апробирован комплекс инструментов параметрического измерения, включающий шкалы наблюдения педагогических условий и кейсовое анкетирование участников образовательного процесса. В ходе апробации выявлены типичные дефициты и успешные практики формирования мягких навыков (коммуникации, сотрудничества, критического и творческого мышления) и ценностных ориентаций обучающихся. Установлено, что параметрическое наблюдение позволяет выявлять различия между формальным и деятельностным уровнями формирования ценностей, а также несоответствие между заявленными целями воспитательной работы и реально создаваемыми педагогическими условиями. Заключение. Параметрический подход к измерению педагогических условий может рассматриваться как продуктивный научный инструмент анализа качества воспитательной работы школы и выявления направлений ее развития.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. В статье представлены результаты исследования особенностей формирования самоотношения талантливых молодых людей к внутреннему и внешнему «Я». Цель - установить специфику формирования самоотношения талантливых молодых людей к внутреннему и внешнему «Я» и его влияние на самореализацию. Методология. Теоретико-методологической основой исследования стал рефлексивно-компенсаторный подход, предполагающий оценку молодым человеком себя, выявление своих проблем и выстраивание программы компенсаторной работы с помощью педагога, направленной на создание условий для успешной социализации и саморазвития. Основными методами выступили опрос и тестирование студентов (239 человек), обучающихся по направлению «Педагогическое образование» в учреждениях среднего профессионального и высшего образования, а также анализ научной литературы по проблеме исследования.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. В статье исследуется проблема определения факторов успешной са-мостоятельной исследовательской деятельности студентов. Цель исследования – теорети-чески обосновать, проанализировать и конкретизировать факторы организации самостоя-тельной исследовательской деятельности студентов университетов в условиях цифровой образовательной среды. Методология. Методологическую основу исследования составила совокупность субъ-ектного, личностно-деятельностного, кросс-культурного, компетентностного и профессио-нально-ориентированного подходов, позволяющих анализировать организацию самостоя-тельной исследовательской деятельности студентов в контексте взаимосвязи личности и профессиональной деятельности при ориентированности на формирование исследователь-ской компетенции c учетом отечественного и зарубежного опыта, определяющего специфи-ку учебно-профессиональной деятельности студентов университетов в современных услови-ях цифровой трансформации образования. Результаты. Определено, что в современных условиях студенты университетов име-ют низкую мотивацию к самостоятельной научно-исследовательской деятельности из-за ее сложности и многоплановости. Выделена связь научно-исследовательской деятельности, об-разования и коммерциализации для эффективного развития вуза в современных условиях. Вы-явлено, что факторы, рассматриваемые в качестве движущей силы организации самостоя-тельной научно-исследовательской деятельности, могут быть реализованы на социально-психологическом уровне (взаимодействие с научным руководителем), дидактическом уровне (реализация инновационных технологий в учебном процессе), личностно-профессиональном уровне (развитие определенных качеств личности), цифровом уровне (использование искус-ственного интеллекта и цифровой образовательной среды), методологическом уровне (ме-тодологическая культура и работа с текстом). Заключение. Полученные результаты исследования позволяют сделать вывод о том, что в качестве главных факторов организации самостоятельной научно-исследовательской деятельности студентов выступают: роль научного руководителя как наставника и фаси-лититора; формирование превентивной позиции молодого исследователя для выработки установки и готовности к научно-исследовательской деятельности; развитие проактивного поведения и когнитивной флексибильности как профессионально-личностных качеств обуча-ющихся; привлечение студентов к активному участию в студенческих научных обществах с продуманной демонстрацией результатов и достижений научно-исследовательской деятель-ности; формирование исследовательской компетенции студентов в условиях цифровой обра-зовательной среды.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. В современном мире, характеризующемся стремительной цифровизацией, политической поляризацией, военными конфликтами, экологическим кризисом и неопределенностью будущего, проблема формирования ценностных ориентаций обучающихся рассматривается как глобальный вызов. В связи с этим гуманистические ценности определяются как фундамент для нравственного воспитания подрастающего поколения. Эстетическое воспитание имеет значительный потенциал для формирования ценностных ориентаций личности. Однако эффективность воспитательной работы напрямую зависит от профессионализма, опыта и компетентности педагогов. Цель исследования – выявить особенности формирования ценностных ориентаций детей в условиях дополнительного образования на основе оценки влияния профессиональной подготовки педагогов. Методология. Исследование проводилось на основе аксиологического, этнопедагогического, рефлексивно-деятельностного подходов. Оно выстроено на сочетании количественных и качественных, теоретических и эмпирических методов. Проведены диагностика и опытная работа с педагогами (N = 380), анкетирование, педагогическое наблюдение, формирующий эксперимент с детьми (N = 754), а также мониторинг динамики результатов; для выявления статистически значимых связей применялся корреляционный анализ по методу Пирсона. Результаты. Исходная диагностика выявила низкие показатели в мотивационно-ценностном компоненте и в уровне профессиональной рефлексии у молодых педагогов и специалистов с непедагогическим образованием. В результате адресного сопровождения профессионального развития педагогов, включающего курсы повышения квалификации, наставничество, профессиональное взаимодействие в сетевых сообществах, проектную деятельность, систематический мониторинг, индивидуальные проекты и программы индивидуального профессионального развития, была достигнута положительная динамика. Корреляционный анализ показал статистически значимые связи между уровнем профессионально-педагогической компетентности педагогов и ценностными ориентациями воспитанников. Заключение. Выявлены следующие особенности формирования ценностных ориентаций детей в условия дополнительного образования: 1) ценностные ориентации детей формируются в тесной связи с их эмоционально-художественной деятельностью, включением в этнокультурные практики и взаимодействием со значимыми взрослыми; 2) педагог дополнительного образования выступает медиатором культурных смыслов, организатором образовательной среды и примером ценностного поведения; 3) для эффективной реализации задач дополнительного образования необходимо обеспечение целенаправленной подготовки педагогов. Авторами доказано, что взаимодействие с целенаправленно подготовленным педагогом напрямую отражается на детях: усиливается интерес к культуре родного народа, развивается эстетическое восприятие, возрастает готовность к творческому сотрудничеству и проявляются элементы гражданской ответственности и уважения к традициям.
Бесплатно
Особенности цифрового чтения современных подростков: результаты теоретико-эмпирического исследования
Статья научная
Проблема и цель. В статье исследуются проблемы взаимосвязи и соотношения цифрового и бумажного чтения в читательской деятельности современных подростков. Цель работы - выявить особенности цифрового чтения школьников подросткового возраста в сравнении с чтением с листа. Методология. Использованы методы теоретического анализа и обобщения результатов исследования цифрового чтения, методы анкетирования, экспертных оценок, фокус-группы и индивидуального структурированного интервью. Осуществлен количественный и качественный анализ полученных данных. В выборку вошли 1835 школьников 5-8-х классов (11-15 лет) из 14 регионов России. Результаты. Авторы обобщили итоги теоретико-эмпирического исследования цифрового чтения подростков в сравнении с чтением с листа. Для выявления специфики цифрового чтения современных школьников 5-8-х классов разработана и эмпирически верифицирована анкета «Бумага vs экран (чтение с листа и с экрана)». Проведен анализ содержания читательской деятельности подростков в интернете, ее широты и интенсивности, предпочтений читателей относительно среды (аналоговая/цифровая) и носителя (для электронных текстов - конкретного устройства). Заключение. Авторы делают вывод, что в настоящее время читательская деятельность российских подростков характеризуется сосуществованием старых и новых практик чтения, однако доминирующим форматом чтения книг остается чтение с листа. Особенностями цифрового чтения подростков являются стихийность, прагматичность и ситуативность. В этом чтении превалируют короткие тексты информационного и развлекательного характера, относящиеся к бытовой сфере коммуникации. В качестве важнейшего условия эффективности цифрового чтения выделено целенаправленное обучение данному виду деятельности в школе.
Бесплатно
