Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu
Статьи журнала - Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева
Все статьи: 2309
Статья научная
Проблема и цель. В статье рассматриваются особенности проектирования системы методов профессиональной подготовки студентов в педвузе в современной образовательной практике. Возникающие проблемы в подготовке будущего учителя отражают различные аспекты деятельности учителя и разбиваются на несколько направлений (дидактический, методический, воспитательный). Цель статьи - рассмотреть авторский подход к проектированию системы методов профессиональной подготовки на основе научных принципов в согласовании, сочетании и соотношении разных видов деятельности преподавателя вуза и студента. Методологию исследования составляет анализ сущности понимания методов не только как способов деятельности, но и как абстрагируемой последовательности и прогнозируемых действий. Такая трактовка системы методов строится на выделении в процессе обучения двух видов деятельности преподавателя и студента, не совпадающих друг с другом ни в содержании, ни в методах. Только в результате взаимодействия этих видов деятельности возникает функциональная связь, четко реагирующая на изменение в одном из компонентов процесса обучения. Эта связь отражает диалектическое отношение между деятельностью преподавателя и студента, поэтому является гибкой, соответствующей природе действующих компонентов в условиях внешней среды. Результаты. Разработаны научные принципы проектирования системы методов профессиональной подготовки студента в педвузе и система задач-ситуаций, способствующие осуществлению на практике системы методов профессиональной подготовки студентов в педвузе. Заключение. Анализируя результаты апробации спроектированной системы методов профессиональной подготовки, можно сделать вывод, что использование сформулированных научных принципов на практике позволяет повысить качество профессиональной подготовки студентов в контексте современных требований к обучению бакалавров по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (очная и заочная формы обучения).
Бесплатно
Статья научная
Постановка проблемы. Современные вызовы системы образования в части достижения метапредметных результатов школьниками, обеспечивающие формирование универсальных учебных действий (УУД) в целях их саморазвития и самосовершенствования, обусловливают новые требования к качеству подготовки будущего учителя физической культуры, готового к решению профессиональных задач [Адольф, Степанова, 2017]. Внедрение ядра педагогического образования призвано обеспечить подготовку, отвечающую современным вызовам и требованиям. Вопрос о том, как спроектировать содержание деятельности, направленное на решение профессиональных задач при освоении основной образовательной программы ядра педагогического образования будущего учителя физической культуры, является актуальным, так как это нововведение, которое недостаточно изучено в теории и практике [Адольф и др., 2021]. Мало исследованными до настоящего времени остаются вопросы подготовки будущего учителя к работе по формированию УУД школьников на занятиях физической культурой в условиях сохранения высокой моторной плотности уроков, обеспечения двигательной активности и безопасности. Цель статьи - проанализировать результаты исследования характеристик сформированности универсальных учебных действий будущих учителей физической культуры для определения содержания их деятельности, которую необходимо организовать в процессе подготовки. Методологию исследования составил анализ характеристик личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных УУД будущих учителей физической культуры как необходимых составляющих подготовки в условиях внедрения ядра педагогического образования. В исследовании приняли участие 100 студентов первого курса (набор 2020 и 2021 гг.). В качестве метода получения эмпирических данных использовался опрос с оценочными шкалами. Математическая обработка включила описательную статистику и корреляционный анализ с использованием коэффициента Спирмена. Опрос учителей физической культуры и тренеров-преподавателей Красноярска, Красноярского края, Республик Хакасия и Тыва в мае - сентябре 2021 г. проводился в рамках выполнения государственного задания Министерства просвещения Российской Федерации № 073-00090-32-02. Результаты, полученные в ходе опросов, соответствуют законам нормального распределения Гауса. Коэффициент вариации данных находится в пределах от 10 до 30 %. Мера риска в пределах нормы, что свидетельствует о достоверности полученных результатов, и они могут быть использованы в других научных исследованиях. Результаты исследования показали, что в личностных характеристиках УУД будущих учителей физической культуры, которые обеспечивают ценностно-смысловую, мотивационную ориентацию, максимальное значение имеют шкалы: ответственное отношение к созданию семьи; ценности здорового образа жизни. Минимальное значение имеют шкалы: гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, готовность к служению Отечеству, его защите; сформированность основ саморазвития и самовоспитания. Минимальное значение имеет шкала: способность и готовность к рефлексии способов и условий, результатов деятельности [Вовлечение..., 2021]. Заключение. Диагностика УУД будущих учителей физической культуры позволила определить характеристики, которые дадут возможность проектировать содержание их деятельности в условиях внедрения ядра педагогического образования, направленного на обеспечение готовности будущего учителя физической культуры к решению профессиональных задач. Формирование потребности в саморазвитии и самовоспитании, готовности к самообразованию будущего учителя физической культуры возможно через вовлечение в деятельность профессионально-образовательных площадок, организацию учебно-познавательной деятельности, наставничество. В содержательном компоненте ядра педагогического образования необходима деятельность будущего учителя физической культуры, направленная на овладение умениями бесконфликтного общения, медиации, целеполагание, самоконтроль и коррекцию, рефлексию.
Бесплатно
Особенности профессионального самоопределения современных старшеклассников (пилотное исследование)
Статья научная
Проблема и цель. Статья посвящена анализу особенностей профессионального самоопределения современных старшеклассников. Представлены критерии, методики для изучения профессионального самоопределения современных старшеклассников, а также результаты исследования по критерию автономность. Цель статьи - обосновать совокупность диагностических методик изучения особенностей профессионального самоопределения современных старшеклассников, а также описать результаты, полученные в ходе пилотного исследования. Методологию исследования составляют анализ и обобщение научно-исследовательских работ зарубежных и отечественных ученых, связанных с профессиональным самоопределением старшеклассников. В пилотном исследовании приняли участие 46 старшекласнников в возрасте 16-18 лет. Для проведения исследования был составлен диагностический комплекс, в который вошли: методика «Изучение статусов профессиональной идентичности» А.А. Азбель, А.Г. Грецова, опросник выявления мотивов профессионального выбора Л. Зонди, опросник для определения профессиональной готовности Л.Н. Кабардовой, анкета «Ориентация» И.Л. Соломина, опросник «Профессиональная готовность» А.П. Чернявской, методика «Профессиональная готовность» А.П. Чернявской, авторский вариант Методики незаконченных предложений. Статистическая обработка данных включала анализ средних.
Бесплатно
Особенности профессиональной деятельности педагога с одаренными детьми в системе общего образования
Статья научная
В статье изучаются особенности профессиональной деятельности педагога по работе с одаренными детьми в системе общего образования. Представлено авторское видение профессиональной деятельности педагога по работе с одаренными детьми, обосновывается потребность формирования готовности, выделены компоненты готовности, педагога к работе с одаренными детьми в системе общего образования.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматриваются актуальные вопросы формирования направленности личности близнеца-подростка в Близнецовом центре, показаны пути успешного осуществления педагогического процесса и роль социального педагога-исследователя-логика в организации учебно-воспитательной работы в Близнецовом центре, его взаимодействие с каждым близнецом-подростком в паре.
Бесплатно
Особенности проявления негативных личностных характеристик у женщин, испытывающих семейное насилие
Статья научная
Постановка проблемы. Интерес исследователей в области причин, формирующих семейное насилие, вызывает изучение негативных черт личности женщин как жертв насилия. Комплекс таких черт личности, как макиавеллизм, нарциссизм, психопатия, является наиболее информативным и актуальным для их изучения. В статье представлены данные личностных особенностей женщин, подвергающихся домашнему насилию, полученные на основании применения «Короткого опросника Темной триады». Дифференциальная диагностика психологических паттернов «темной триады» вызывает определенные трудности применительно к жертвам насилия. Важным является вопрос определения влияния негативных черт личности, а также их проявлений у женщин в условиях выживания при воздействии длительной психотравмирующей ситуации. В то же время эти специфические негативные личностные особенности жертв насилия могут способствовать вступлению их в абьюзивные связи. Особенно актуальным является тот факт, что различные проявления психологических паттернов и способов выживания в ситуации насилия у женщин в некоторой мере затрудняют подбор адекватной терапии в группе. Цель статьи – выявление и обоснование специфических признаков негативных черт личности у женщин, подвергшихся семейному насилию. Методология исследования основывается на интеграции положений системного, междисциплинарного и компетентностного подходов. Для изучения личностных особенностей испытуемых был использован «Короткий опросник Темной триады» М.С. Егоровой, М.А. Ситниковой, О.В. Паршиковой. Проведено клиническое и психологическое обследование 75 женщин. Все принимавшие участие в исследовании женщины были распределены на две группы согласно возрасту. В первую группу вошли испытуемые в возрасте от 19 до 28 лет в количестве 35 человек. Вторую группу составили 30 женщин в возрасте от 35 до 50 лет. У всех женщин, участвующих в исследовании, были документально зарегистрированы случаи домашнего насилия. Результаты исследования. Результаты исследования показали, что проявление черт «Темной триады» у жертв домашнего насилия − многогранный процесс, обусловленный тем, что женщина постоянно находится в режиме выживания и начинает использовать любые доступные ей возможности. Проявление личностных черт характера в виде макиавеллизма у женщин – жертв насилия свидетельствует, что эта черта характера развилась вследствие длительной психотравмирующей ситуации. Проявление нарциссизма в группе более молодых женщин – жертв насилия формируется для сохранения положительного представления о себе как личности: психика молодой жертвы запускает защитный механизм – нарциссическую обиду и грандиозность. Жертвы домашнего насилия начинают использовать в общении психопатические проявления личности, такие как эмоциональная холодность, отсутствие эмпатии. Заключение. Полученные результаты позволяют констатировать важность индивидуализированной психологической диагностики негативных черт личности у женщин – жертв домашнего насилия с целью профилактики насилия в семье и проведения эффективной психологической реабилитации.
Бесплатно
Особенности проявления социальных мотивов детей старшего дошкольного возраста
Статья научная
В статье рассматриваются особенности проявления социальных мотивов у детей старшего дошкольного возраста. Данные получены в ситуации исследования поведения детей подготовительной группы детского сада в условиях выполнения задания взрослого, провоцирующего проявление феномена «горькой конфеты». Предпринята попытка обнаружить связь между особенностями проявления социальных мотивов и типом родительского отношения.
Бесплатно
Статья научная
В статье содержатся результаты проведенного исследования, коррекции, направленной на снижение уровня развития тревожности у данных детей.
Бесплатно
Особенности психологического благополучия в период средней взрослости
Статья научная
Проблема и цель. В современном быстро изменяющемся мире, где стресс, напряжение и тревога стали неотъемлемой частью жизни, особенно важным становится вопрос психологического благополучия населения. К тому же возрастной период средней взрослости сталкивает человека с различными вызовами: личностными, профессиональными, семейными, материальными и пр. В статье рассматриваются результаты исследования уровня психологического благополучия в период средней взрослости. Описаны наиболее значимые параметры, оказывающие влияние на уровень психологического благополучия в исследуемый возрастной период. Теоретико-методологическую основу исследования составили анализ и обобщение научных отечественных и зарубежных подходов, описывающих компоненты и феноменологию психологического благополучия, представленных в трудах Н. Брэдбёрна, Ш. Бюлера, А. Вотермана, У. Джеймса, Э. Динера, Э.Л. Диси, А.А. Кроника, Л.В. Куликова, Г. Олпорта, Р.М. Райана, К. Рифф, К. Роджерса, П.П. Фесенко, М. Чиксентмихайи, Р.М. Шамионова, Т.Д. Шевеленковой, Э. Эриксона, К.-Г. Юнга, Э. Эриксона, Ш.М. Яходы, О.Ю. Зотовой и др. При рассмотрении подходов к исследованию возрастного периода средней взрослости мы опирались на труды таких ученых, как Г.С. Абрамова, Б.Г. Ананьев, П. Балтес, Д. Бромлей, Ш. Бюлер, Л.А. Головей, С. Кесслер, А.Н. Леонтьев, В.Ф. Моргун, Е.Ф. Рыбалко, Е.Т. Соколова, Е.Л. Солдатова, Е.И. Степанова, Н.Ю. Ткачева, А.В. Толстых, Р.Д. Хэвиг-Херст, Д.Б. Эльконин, Э. Эриксон и др. В пилотном исследовании приняли участие 54 человека в возрастном периоде 36-46 лет, из них 15 % мужчин и 85 % женщин, средний возраст составил 38 лет. Для выявления актуального уровня психологического благополучия у респондентов применялись опросник для изучения степени удовлетворенности своим функционированием в различных сферах И. Колера1, опросник «Шкала психологического благополучия» К. Рифф (в адаптации Т.Д. Шевеленковой, П.П. Фесенко) [Шевеленкова, Фесенко, 2005], тест на удовлетворенность жизнью Н.Н. Мельниковой2, тест смысложизненных ориентаций (СЖО) в адаптации Д.А. Леонтьева3, опросник качества жизни SF-36 [Ware Jr, Sherbourne, 1992], анкета кандидата на участие в группе психологического консультирования, включающая в себя блок вопросов по модусам жизни Р.М. Шамионова4. Статистическая обработка данных производилась при помощи расчета первичных описательных статистик и корреляционного анализа по Пирсону. Расчет статистических показателей выполнен с привлечением компьютерной статистической программы SPSSStatistics 22.0.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. в статье акцентируется внимание на одной из приоритетных задач государства - сохранение и укрепление здоровья населения. Цель исследования - выявление особенностей психологического благополучия студенческой молодежи с различным соматическим здоровьем в допандемийный и пандемийный период, связанный с COVID-19. Гипотеза исследования была построена на предположении, что у обучающихся второй и третьей групп диспансерного наблюдения с низким уровнем психологического благополучия в период пандемии, связанной с COVID-19, психологическое благополучие будет ниже, чем в допандемийный период, а у обучающихся первой группы диспансерного наблюдения психологическое благополучие не изменится. Методологической базой исследования послужили концепция психологического благополучия К. Рифф и подходы к пониманию диспансерного наблюдения на основе законодательной базы в области здравоохранения. Материалы и методы. Представленные результаты эмпирического исследования получены на выборке студентов медицинского университета. Исследование осуществлялось в два этапа: первый этап - в допандемийный период; второй этап - в пандемийный период. Исследование проводилось с использованием специально разработанного модуля психологической диагностики https://krasgmu.ru/index.php?page[common]=psy, который позволяет осуществлять сбор данных, автоматическую обработку, получать статистические данные по определенной совокупности респондентов. В автоматизированном режиме использовалась методика «Шкалы психологического благополучия» («The scales of psychological well-being») К. Рифф. В исследовании приняли участие 311 студентов КрасГМУ на каждом из этапов исследования. Результаты. Обнаружено отсутствие значимых различий у представителей первой группы диспансерного наблюдения, что позволяет предположить связь соматического здоровья и способности сохранять психологическое благополучие в трудных жизненных ситуациях (например, в условиях пандемии Covid-19). Выявлены заметные различия по ряду параметров у представителей второй и третьей групп диспансерного наблюдения, указывающие на то, что респонденты с соматическими заболеваниями труднее переживают пандемийный период (подтверждается снижением на втором этапе количества респондентов, демонстрирующих высокий уровень по шкале «Автономия» и «Управление окружающей средой» в обеих группах, а также снижением количества респондентов третьей группы диспансерного наблюдения, принадлежащих к среднему уровню по шкале «Управление окружающей средой» и среднему и высокому уровню по шкале «Наличие цели в жизни»). Зафиксировано отсутствие значимых различий по шкалам «Позитивные отношения с окружающими», «Личностный рост», «Самопринятие» во всех трех группах, что свидетельствует об устойчивости этих показателей психологического благополучия в пандемийный период. Заключение. Сделан вывод, что именно респонденты с хроническими соматическими заболеваниями труднее переживают пандемийный период. Полученные данные указывают на необходимость разработки специальных программ психологического сопровождения обучающихся с соматическими заболеваниями в период эпидемиологического режима.
Бесплатно
Особенности развития компетентности жизнестроительства старшеклассников
Статья научная
Постановка проблемы. Категория жизненного планирования используется в федеральном образовательном стандарте для описания результатов образования обучающихся средней школы: выпускники должны демонстрировать готовность и способность ставить цели и строить жизненные планы. Однако сам документ не дает определения понятию и системно не описывает условия формирования способности строить и реализовывать жизненные планы. В нашем исследовании предлагается понятие компетентности жизнестроительства, обеспечивающей старшеклассникам готовность и способность строить жизненные планы, описывается ее компонентная и уровневая структура. Цель статьи - описать особенности развития компетентности жизнестроительства старшеклассников. Теоретико-методологическую основу исследования составили положения экзистенциальной психологии и педагогики (Л. Бисвангер, М. Хайдеггер, А. Лэнгле, М.И. Рожков, О.И. Андреева и др.), концепция жизненного пути (Ш. Бюлер, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, И.С. Кон), концепция жизненного планирования (О.С. Рапоцевич, А.В. Наприс, И.Н. Астафьева и др.), компетентностный подход к образованию (И.А. Зимняя, А.В. Хуторской, Ю.Г. Татур и др.), эколого-личностный подход к изучению образовательной среды (У. Бронфенбреннер, В.А. Ясвин). В ходе исследования произведен теоретический анализ научных источников по проблеме исследования, разработан и реализован диагностический комплекс, направленный на определение уровней жизнестроительства старшеклассников, применены методы математической обработки данных. Результаты. В ходе теоретического исследования авторами определены понятия жизненного плана, компетентности жизнестроительства и описаны компоненты компетентности. В ходе эмпирического исследования выделены уровни развития каждого компонента и компетентности жизнестроительства в целом у старшеклассников Красноярска. Заключение. Сделаны выводы о том, какие компоненты компетентности жизнестроительства старшеклассников развиты на высоком уровне и являются ресурсными для развития других компонентов, какие компоненты требуют целенаправленного развития. Представлено распределение обучающихся по уровням развития компетентности жизнестроительства, сформулировано требование к образовательной среде, обеспечивающей развитие компетентности жизнестроительства старшеклассников.
Бесплатно
Особенности развития культуры безопасности сотрудников организаций
Статья научная
Постановка проблемы и цель. В статье обоснована проблема учета в дополнительном профессиональном образовании, направленном на развитие культуры безопасности, особенностей этапа профессионализации сотрудников организаций. Цель статьи состоит в выявлении особенностей развития культуры безопасности сотрудников организации с учетом их возрастных особенностей и этапа профессионализации. Методология исследования базируется на обобщении научно-исследовательских работ зарубежных и отечественных ученых в области теории и методики образования, безопасности профессиональной деятельности и смежных с педагогикой сферах. В исследовании с позиций системного, культурологического, аксиологического, деятельностного подходов рассматриваются элементы культуры безопасности сотрудников организации и ее развитие на этапе профессионализации в их совмещении с андрагогическим подходом, представленным прежде всего в педагогических исследованиях отечественных и зарубежных авторов [Соколова, Ильина, 2018; Лебединская, 2016; Stemn et al., 2016]. Для проверки предположения о различиях в культуре безопасности сотрудников разного возраста автором проведен и описан эксперимент, осуществлена статистическая обработка результатов эксперимента и дана ее педагогическая интерпретация. Результаты исследования. Раскрыта сущность исследуемого феномена «культура безопасности сотрудников организаций», определен уровень развития культуры безопасности сотрудников трех возрастных групп, выявлены внешние и внутренние по отношению к системе образования в сфере безопасности условия развития культуры безопасности у сотрудников. На основе экспериментальных данных автор предлагает ориентиры для преобразования педагогических условий развития необходимого уровня культуры безопасности сотрудников разного возраста в дополнительном профессиональном образовании. Заключение. Предложенные автором способы педагогического влияния на развитие культуры безопасности сотрудников организации, базирующиеся на особенностях этапа профессионализации (опыта профессиональной деятельности), могут служить ориентирами методистам учебных центров, педагогам дополнительного профессионального образования, педагогам-исследователям в разработке индивидуальных программ развития культуры безопасности сотрудников организаций.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. В статье рассматриваются особенности деятельности педагогов дошкольных образовательных учреждений, проблема развития их профессиональной компетентности и возможности системы повышения квалификации в решении данной проблемы с использованием дистанционных образовательных технологий. Цель заключается в раскрытии и научном обосновании сущности и специфики исследуемого явления с использованием дистанционных образовательных технологий. Методология. Для решения поставленной проблемы использованы культурно-исторический, личностный, деятельностный, аксиологический, системный подходы и метод контент-анализа, педагогическое наблюдение, анализ результатов деятельности педагогов дошкольных образовательных учреждений. В статье раскрыты принципы и структура профессиональной компетентности, подробно представлены механизмы и психолого-педагогические условия, способствующие интенсивному формированию исследуемой сферы. В статье рассматривается целесообразность использования электронного обучения в образовательном процессе и необходимость его развития в условиях нового информационного образовательного пространства. Применение электронного обучения позволяет реализовать требования ФГОС третьего поколения к условиям реализации основных образовательных программ за счет активизации самостоятельной работы педагогов, повышения мотивации к обучению, применению интерактивных средств взаимодействия. Оценка эффективности осуществлялась с использованием метода ранговых корреляций Спирмена. Выборку составили 76 педагогов. Результаты. Метод математического анализа количественных и качественных результатов проведенного эксперимента доказал, что развитие профессиональной компетентности педагогов ДОУ находится преимущественно на уровнях среднем и низком. Профессиональная компетентность педагога формируется посредством развития профессиональных компетенций, овладения инновационными формами коммуникации, применения личностно ориентированных коммуникативных технологий, интерактивных форм и методов. Заключение. Результаты позволили сделать следующий вывод: сущность развития профессиональной компетентности - динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий непрерывное развитие и самосовершенствование. И одним из современных средств повышения уровня квалификации педагога, уровня его профессиональной компетентности являются дистанционные образовательные технологии.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. Совершенствование школьного образования Российской Федерации должно осуществляться в соответствии с формированием функциональной грамотности - одной из основных задач ФГОС [Логинова, 2019]. Для этого необходимо использовать накопленный опыт зарубежных стран в области общего образования, и в частности Республики Корея, и выявить объективную информацию об организации и качестве школьного образования в Российской Федерации в сравнении с международными стандартами. В связи с чем необходимы раскрытие способностей и креативного мышления каждого ученика и его возможностей в конкурентном мире и рассмотрение опыта развития начальной, средней и старшей школы в Республике Корея и возможности его использования для формирования функциональной грамотности школьников Российской Федерации. Цель статьи - рассмотреть особенности развития начальной, средней и старшей школы в Республике Корея и обозначить перспективы использования корейского опыта для формирования функциональной грамотности школьников Российской Федерации. Методы исследования - анализ собранных материалов, сопоставление, сравнение и систематизация полученных данных. Результаты. Полученные результаты исследования свидетельствуют о следующем. Геополитическое и геоэкономическое положение Республики Корея способствовало созданию и внедрению системы школьного образования, функционирующего в условиях эффективного использования ограниченных ресурсов, особенно природных. В то же время система управления в стране оказала значительное политическое и идеологическое влияние. Школьное образование Республики Корея трансформируется и приспосабливается к изменениям в политической, экономической и социальной сферах. Основной целью школьного образования Республики Корея является воспитание талантливых и креативных личностей. В целом система образования Республики Корея быстро меняется, способствуя развитию талантов, необходимых государству, обществу и конкретной личности, и в этом смысле добилась впечатляющих успехов. В быстро меняющуюся эпоху ХХI в. корейская система школьного образования сталкивается с социальными проблемами, такими как сокращение рождаемости и старение населения, а также с неопределенностью нахождения места выпускниками школ в жизни и трудоустройстве. Ситуация в этом вопросе стремительно меняется. Заключение. Исследование позволило выявить положительные и отрицательные аспекты корейской школьной системы. В данной статье исследуются исторические и современные особенности и трансформации корейской школьной системы, подводятся итоги ее исследования. В будущем мы планируем провести сравнительное исследование школьной системы Республики Корея и Российской Федерации.
Бесплатно
Особенности развития физиологической гибкости у спортсменов ушу 10-12 лет
Статья научная
Проводится обоснование необходимости развития физиологической гибкости у спортсменов ушу в 10-12-летнем возрасте. Определено понятие гибкости как физиологического качества, раскрыты основные аспекты феномена гибкости. Анализируются особенности развития гибкости у спортсменов ушу 10-12 лет. Определены факторы развития гибкости. Обозначены пределы подвижности в суставах, необходимые для спортсменов ушу. Подтверждено, что развивать гибкость у спортсменов ушу наиболее эффективно в 10-12 лет, когда организм ребенка подготовлен к силовым нагрузкам.
Бесплатно
Особенности развития целеполагающей деятельности у детей 4-5 лет
Статья научная
Статья посвящена изучению особенностей развития и способов формирования целеполагания у детей 4-5 лет. Заявленная в статье проблема мало изучена в психологии и является актуальной на сегодняшний день. В содержании статьи представлены результаты исследования целеполагания у детей 4-5 лет, а также описание разработанного и апробированного способа формирования целеполагания у детей среднего дошкольного возраста.
Бесплатно
Статья научная
В статье описаны содержательные и структурные особенности предпрофильного элективного курса «Школьная тема в современной литературе». Выбор текстов объясняется психологическими особенностями подростков и необходимостью ранней профилизации обучения в системе современного образовательного процесса. Методические рекомендации к занятиям элективного курса опираются на использование активных форм обучения и инновационных образовательных технологий.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматривается модель взаимодействия образовательного учреждения с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Определены этапы, задачи, методы и средства реализации при планировании организации работы в данной модели; организационные условия ее реализации; условия эффективности функционирования.
Бесплатно
Статья научная
Постановка проблемы. Современный этап развития образования определяет новые требования к профессиональной деятельности педагога. Современный педагог, в особенности магистр педагогического образования, должен обладать управленческими умениями. Исследования Л.Д. Гордина, М.И. Рожкова, Л.И. Уманского и др. подтверждают этот факт. Отсутствие в педагогической науке единого понимания этой проблемы обусловило актуальность данного исследования. Цель статьи - выявление особенностей реализации программы формирования профессионально ориентированных управленческих умений будущих магистров, анализ результатов опытно-экспериментальной работы по ее реализации. Методология (материалы и методы). Исследование трудов отечественных и зарубежных ученых, нормативных документов в сфере образования, опрос педагогов и руководителей школ позволили выявить и обосновать профессионально ориентированные управленческие умения магистра педагогического образования и разработать программу процесса формирования этих умений. В статье показаны содержание и особенности реализации данной программы, сформулированы и раскрыты три организационно-педагогических условия, обеспечивающие реализацию программы: обогащение содержания образования средствами проектного обучения в сфере управления образовательной деятельностью, педагогическое сопровождение в проектной среде, активизация освоения управленческих умений посредством решения организационно-педагогических задач на рабочем месте. Результаты исследования. В статье раскрыта сущность понятия профессионально ориентированных управленческих умений магистров педагогического образования, определены основные группы данных умений и их содержание; представлена программа формирования профессионально ориентированных управленческих умений будущих магистров, выделены и охарактеризованы этапы ее реализации; освещены результаты опытно-экспериментальной работы по формированию профессионально ориентированных управленческих умений будущих магистров педагогического образования в Красноярском государственном педагогическом университете им. В.П. Астафьева. Выводы. В результате проведенного исследования выявлены особенности реализации программы формирования профессионально ориентированных управленческих умений будущих магистров.
Бесплатно
Особенности реализации просодической детерминанты в швейцарском варианте немецкого языка
Статья научная
Статья посвящена вопросу функционирования просодической детерминанты в швейцарском варианте немецкого языка. Просодические характеристики языковых единиц данного языка являются малоисследованными. В работе дается описание признаков и функций просодической детерминанты, основанное на проведенном исследовании.
Бесплатно
