Педагогические науки. Теория и методика профессионального образования. Рубрика в журнале - Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева
Адаптация детей-сирот в условиях среднего профессионального образования
Статья научная
В статье раскрыты особенности социально- педагогической адаптации детей-сирот в условиях колледжа. Проанализированы результаты проведенно- го эмпирического исследования на базе сельскохозяйственного колледжа сельскохозяйственного института ХГУ им Н.Ф. Катанова по данной проблеме. Приведены рекомендации социальному педагогу среднего профессионального образования по работе с детьми- сиротами в условиях колледжа.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. В настоящей статье анализируется и формулируется проблема становления психолого-педагогической компетентности молодых педагогов. Цель статьи: выявление и обоснование актуальности разработки необходимых организационно-педагогических условий становления психолого-педагогической компетентности молодых педагогов в региональной системе образования. Методологию исследования составляют анализ и обобщение нормативно-правовых документов в системе образования, научно-исследовательских работ отечественных и зарубежных ученых, анализ практики работы с молодыми педагогами в субъектах Российской Федерации. Результаты. Региональная система образования рассматривается как ресурс становления психолого-педагогической компетентности молодых педагогов, способствующей достижению нового качества образования. В статье актуализируется необходимость разработки и реализации организационно-педагогических условий становления психолого-педагогической компетентности молодых педагогов в соответствии с особенностями этапа профессиональной адаптации, новыми требованиями к системе общего образования. Заключение. Актуальность становления психолого-педагогической компетентности молодых педагогов как одного из ресурсов повышения качества общего образования задается требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования, профессиональным стандартом «Педагог», Национальной системой учительского роста. Учителю необходимо работать с каждым обучающимся (в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями, образовательными потребностям), обеспечивая его образовательную динамику. Становится важным педагогическое обеспечение становления психолого-педагогической компетентности молодых педагогов в региональной системе образования, учитывая специфику периода профессиональной адаптации и потребностей самих молодых специалистов.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. В статье анализируются и формулируются проблемы преодоления индивидуальных профессиональных дефицитов и адаптационных трудностей в профессии педагогов образовательных организаций. Выделяется проблема, обусловленная несоответствием требований к результатам подготовки молодых педагогов и их способностью преодолевать профессиональные дефициты и адаптационные трудности в профессии. Цель статьи - выявить и обосновать содержательную и технологическую компоненты в подготовке студентов - будущих педагогов для решения обозначенных проблем в условиях действующих образовательных стандартов. Методология исследования основывается на компетентностном и деятельностном подходах к обучению, нормативных документах в сфере высшего образования, научно-исследовательских работах зарубежных и отечественных ученых, признанных научным сообществом, опыте обучения студентов различных направлений подготовки; разработке диагностического инструментария для выявления индивидуальных профессиональных дефицитов и адаптационных трудностей педагогов в профессии и определении способов их преодоления. Результаты. На основе деятельностного и компетентностного подходов сформулированы основные положения по решению проблемы преодоления индивидуальных профессиональных дефицитов и адаптационных трудностей педагогами в профессии. Заключение. Предложенная в статье авторская концепция выявления индивидуальных профессиональных дефицитов и поиск путей преодоления адаптационных трудностей педагогов в профессии могут быть реализованы в процессе профессиональной деятельности. Результатом реализации может стать использование специального диагностического инструментария для выявления индивидуальных профессиональных дефицитов и адаптационных трудностей педагогов, разработанного с учетом новых требований, предъявляемых к подготовке учителя, на основе следующих принципов: цифровизация образования, описание результатов освоения в формате компетенций, проектирование учебной деятельности, творческой инновационности образовательного процесса, соответствие требованиям и уровню профессиональной подготовки педагогов, - а также в определении способов преодоления данных профессиональных дефицитов и трудностей.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. Быстро совершенствующиеся, легко доступные, продуманные и надежные цифровые технологии способствуют преобразованиям всех сфер жизни, в том числе и системы образования [Цифровая..., 2020]. В планируемых результатах реализации федерального проекта «Современная школа»1 обозначено обновление содержания и технологии преподавания общеобразовательных программ, в том числе в профессиональных образовательных организациях до конца 2024 г. Активное использование интерактивных рабочих листов математического содержания, которые способствуют активизации не только мыслительной и познавательной деятельности, но и развитию коммуникативной компетенции студентов среднего профессионального образования, актуально. Это требует от преподавателя математики более глубокого понимания самого понятия визуализации учебного контента, освоения новых программных инструментов для их создания и внедрения в процесс обучения. Средствами визуализации могут быть не просто таблицы, схемы, презентации, учебные фильмы, рабочие тетради с печатной основой, но и интерактивные, мультимедийные, созданные на образовательных платформах рабочие листы, доступ к которым может быть с любого смартфона, планшета, компьютера в любой момент времени при наличии доступа к ним. Это индивидуализирует процесс обучения и способствует развитию навыков коммуникации будущих специалистов среднего звена, ведь рынок труда предъявляет выпускнику среднего профессионального образования все новые и новые требования, что создает определенное отношение к набору профессиональных компетенций. Цель статьи - определить основания необходимости визуализации учебного материала математического содержания, структуры и инструментов их создания и применения в образовательном процессе. Методологию исследования составили: принцип системного квантования и принцип когнитивной визуализации. Результаты исследования: выявлена и обоснована необходимость визуализации учебного материала, применяемого на уроках математики в колледже; представлена структура рабочих листов; предложены инструменты для разработки и использования интерактивных рабочих листов на уроках математики, стимулирующие развитие коммуникативных взаимодействий. Заключение. В статье определяются технологии визуализации учебного контента как условия развития коммуникативных компетенций студентов в процессе обучения математике. Выявлена и обоснована структура рабочего листа, опробированы цифровые инструменты для их создания и использования на уроках математики в очном и дистанционном формате.
Бесплатно
Императивы формирования образовательного пространства высшего педагогического образования
Статья научная
Постановка проблемы. В ситуации социальных рисков и вызовов важно обеспечить единые требования к результатам подготовки учителя в любом вузе в каждом регионе нашей страны, что определяет необходимость исследовательской работы, направленной на изучение и научно-методическое обоснование единых показателей готовности будущего учителя к профессиональной деятельности, что составляет основу формирования единого образовательного пространства. Цель статьи - описание процессов взаимодействия педагогических вузов страны в условиях формирования единого пространства высшего педагогического образования на основе осмысления характеристик единства и многообразия компонентов образовательной системы. Методология и методы исследования. В работе реализован системный подход к изучению изменений в системе образования в условиях внедрения единых подходов к проектированию программ высшего педагогического образования. Использованы следующие методы: анализ нормативных документов и результатов научных работ по исследуемой проблеме, сравнительный анализ результатов мониторинга реализации «Ядра высшего педагогического образования» в педагогических вузах страны. Результаты исследования. В работе уточнены понятия единства и многообразия в системе образования как динамические характеристики образовательного пространства. Описаны процессы обновления образовательных программ подготовки педагога (уровень бакалавриата) на основе согласованных в совместной деятельности участников-экспертов единых рамочных подходов и требований к содержанию педагогического образования («Ядро высшего педагогического образования»). Представлены результаты мониторинга реализации единых подходов к проектированию программ в педагогических вузах страны.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. Современные тенденции развития системы высшего и послевузовского образования, а также возросшие требования к личности профессионала и его траектории профессионального развития позволяют сделать вывод об очевидности ведущей роли системы учебно-профессиональных мотивов в структуре учебно-профессиональной деятельности студентов на разных этапах профессиональной подготовки в вузе. Актуализируется необходимость конкретизации научной основы для оптимизации профессиональной подготовки будущих педагогов, в т.ч. ее психолого-педагогического обеспечения. Цель статьи состоит в обосновании развивающего потенциала индивидуального образовательного маршрута как средства развития учебно-профессиональной мотивации студентов педагогического вуза. Методологию исследования составили научные труды, отражающие сущность проблемы выявления особенностей психологического развития личности в юношеском возрасте (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Е.А. Климов, И.С. Кон, В.С. Мухина, Д.И. Фельдштейн и др.); теоретические основы в области учебно-профессиональной деятельности студентов (А.А. Вербицкий, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, А.Н. Леонтьев, Е.И. Машбиц, Д.Б Эльконин и др.); исследования, касающиеся раскрытия сущности и структурных составляющих учебно-профессиональной мотивации студентов и ее развития на разных этапах обучения (Л.И. Божович, Н.Ю. Воронкова, Т.О. Гордеева, Т.И. Ильина, И.А. Зимняя, Н.С. Киселева, А.К. Маркова, В.А. Якунин и др.); реализация принципа индивидуализации в тьюторском сопровождении обучающихся как основа становления у них субъектной позиции (научная школа Т.М. Ковалевой); требования профессиональных стандартов1, 2 и федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования к профессиональной подготовке будущих педагогов и педагогов-психологов3, 4. Результаты исследования. Разработаны компоненты учебно-профессиональной мотивации и соответствующие им показатели с целью выявления особенностей мотивационного профиля студентов на всех этапах обучения. Разработаны концептуальные, содержательные и технологические аспекты индивидуального образовательного маршрута как средства развития учебно-профессиональной мотивации студентов педагогического вуза, реализация которого осуществляется в настоящее время в институте психолого-педагогического образования КГПУ им. В.П. Астафьева в условиях реализации проекта «Траектория». Заключение. Предложенный в статье подход к развитию учебно-профессиональной мотивации студентов педагогического вуза позволит повысить качество профессиональной подготовки будущих специалистов, что обусловлено социальной значимостью педагогической профессии для развития общества.
Бесплатно
Кибер-учения и их роль в подготовке специалистов информационной безопасности
Статья научная
Проблема и цель. Практикоориентированность при подготовке специалистов по информационной безопасности нацелена на то, чтобы с первого дня работы на предприятии выпускники эффективно применяли полученные в вузе знания с учетом специфики той или иной отрасли. Это один из важных показателей качества образования. Необходимость повышения качества образования требует привлечения новых методов. Целью исследования является обоснование эффективности киберучений и киберполигонов для подготовки специалистов по информационной безопасности. Методология исследования основана на сравнении новых подходов к обучению. Результаты исследования. Выполнен анализ эффективности методов, применяемых для подготовки специалистов по информационной безопасности в Сибирском федеральном университете. Заключение. Обоснована необходимость применения иммерсивных практико-ориентированных методов для подготовки специалистов по информационной безопасности.
Бесплатно
Статья научная
Определен состав кластера математических компетенций будущего бакалавра-менеджера посредством анализа и уточнения перечня общекультурных и профессиональных компетенций ФГОС ВО направления подготовки Менеджмент в аспекте должностных обязанностей, трудовых действий, профессиональных задач менеджеров. Разработана структурно-содержательная карта математической компетентности будущего бакалавра-менеджера по мотивационному, когнитивному, праксиологическому, профессионально-личностному и рефлексивно-оценочному компонентам как рамочная основа постановки целей обучения математике.
Бесплатно
Коммуникативная среда библиотеки вуза
Статья научная
В статье рассматривается среда библиотеки с позиции ее функций, теоретико-методологических тенденций развития общества. Приводятся понятийный аппарат, компоненты коммуникативной среды библиотеки вуза. Продуктивность коммуникативного взаимодействия субъектов образовательного процесса в среде библиотеки определяется их социально-ролевыми отношениями, содержанием, уровнями, жанровыми особенностями коммуникации, видами и формами взаимодействия. Представлен опыт реализации коммуникативных практик в деятельности научной библиотеки.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. Цель статьи - обосновать возможность согласования коммуникативных установок преподавателя и студента в результате социопаремиологического сопровождения образовательной деятельности. Методологию исследования составляют достижения в паремиологии, связанные с возможностями диагностики коммуникативных установок участников общения, являющихся носителями соответствующего языка и ментальности, с применением русских паремий (пословиц и поговорок). Результаты исследования. Охарактеризована социопаремиологическая диагностика как метод выявления коммуникативных установок субъектов образовательной деятельности. Обозначены ограничения применения данной диагностики и ее особенности, такие как закрытость вопросов анкеты, кодексность тематического дискурса, заинтересованное отношение респондентов к выполнению заданий анкеты. Анкетирование состоит в соотнесении респондентом паремий с вариантами их смысловой интерпретации, что создает условия для выявления приоритетов речевого поведения. Эффективность применения социопаремиологической диагностики заключается в получении показателей, на основании которых можно судить о приоритетах общения среди педагогической и студенческой аудиторий.
Бесплатно
Статья научная
Проблема, вокруг которой формируется коллектив исследователей, относится к геометрии многогранников и не требует узкоспециальных знаний. Несколько десятилетий она не поддаётся индивидуальному натиску. С другой стороны, имеется опыт эффективного участия одиннадцатиклассников 239-й ленинградской школы в создании доказательства теоремы, классифицирующей все правильногранные многогранники, каждый из которых никакой плоскостью не рассекается на правильногранные части. Сегодня применяются на красноярской земле выносимые на обсуждение способы организации коллективной работы по цепочке: геометрическая задача, алгебраическое моделирование, компьютерное моделирование, прототипирование, решение задачи. Они могут пригодиться специалистам других областей знаний, включая гуманитарные.
Бесплатно
Статья научная
Компетентностный подход к подготовке бакалавров и магистров образования требует включения в учебные планы вузов педагогической риторики, которая сформирует коммуникативную культуру будущих педагогов, подготовит их к качественному использованию профессиональных видов речевой деятельности, средств выразительности устной и письменной речи, монологических, диа- и полилогических жанров.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассмотрены аксиологические, онтологические и праксиологические составляющие профессиональной математической деятельности и их функциональные и методические характеристики в условиях реализации грамотной и объективной профессиональной математической подготовки студентов образовательных организаций высшего образования. Исследование основано на примере освоения курса «Математический анализ», одной из главных базовых дисциплин профессиональной подготовки студентов образовательной программы 01.03.01 Математика.
Бесплатно
Методика оценки эффективности игрофикации в учебном процессе
Статья научная
В статье анализируются направления развития игрофикации в учебном процессе. Рассматриваются вопросы вовлечения студентов в учебно-познавательную деятельность, определяются показатели индивидуализации, условия приобретения инновационных знаний в обучении. Приводится методика определения эффективности игрофикации в учебном процессе.
Бесплатно
Статья научная
В статье обоснована и предложена авторская модель информационно-педагогического обеспечения деятельности педагога по реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Модель разработана на основе системно-деятельностного подхода, являющегося ключевым для федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Раскрыты принципы и требования, на основе которых осуществлялась разработка модели, компоненты модели, охарактеризовано их наполнение, предложены условия реализации модели.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. В статье раскрывается суть проблемы подготовки в области цифровых педагогических компетенций в соответствии с актуальными направлениями развития системы образования в России. Цель исследования составляет разработка комплекса организационно-педагогических условий обеспечения интегрированной подготовки работающих педагогов, преподавателей и студентов педагогических вузов к осуществлению трудовых функций в соответствии с обозначенным государственной политикой социальным заказом на эффективное применение цифровых средств образовательного назначения, с ними связанных современных педагогических технологий и возможностей онлайн-образования. Методология. Научно-педагогическими основаниями для исследования послужила совокупность исходных теоретических обоснований: 1) положения компетентностного подхода для описания сущности и структуры компетенций как образовательного результата; 2) ключевые положения системно- и личностно-деятельностного подходов для описания характера и видов учебно-познавательной деятельности; 3) идеи личностно ориентированного образования и технологизации образовательного процесса для моделирования индивидуальных образовательных траекторий участников предметных кластеров; 4) технологии контектстного обучения, теория поэтапного формирования новых знаний и действий, деятельностные модели обучения для моделирования структуры и содержания подготовки; 5) выявленные закономерности формирования и развития профессиональной ИКТ-компетентности педагогов, представления о кластерно-распределенных моделях реализации педагогического процесса. Результаты. В работе обосновываются содержание и модель реализации интегрированной подготовки в области цифровых педагогических компетенций работающих учителей общеобразовательных школ, преподавателей информационно-технологических и методических дисциплин и студентов педагогического университета, направляемых в течение всего выпускного курса в школы для практического освоения способов осуществления трудовых функций (педагогическую интернатуру). Заключение. Полученные на текущий момент результаты позволяют сделать вывод о том, что возможным вариантом решения проблем подготовки будущих и работающих учителей в области цифровых педагогических компетенций является интегрированная модель, существующая в кластерно-распределенном виде в рамках педагогической интернатуры. Такая модель подразумевает наличие ряда организационно-педагогических условий, связанных как с содержанием, так и с характером организации взаимодействия всех участников при помощи отдельной структуры - «Центр цифровых педагогических компетенций».
Бесплатно
Статья научная
Организация исследовательской деятельности школьников является одним из условий реализации современного образовательного стандарта. Это обусловливает необходимость решения проблемы подготовки будущих учителей математики к развитию их готовности к данному виду профессиональной деятельности. Очевидно, что управление процессом формирования такого образовательного результата в рамках обучения студентов математике подразумевает разработку научно-обоснованной модели. В статье представлен авторский результат работы по проектированию модели формирования готовности будущих учителей математики к организации исследовательской деятельности школьников.
Бесплатно
Наставничество как условие сопровождения молодых педагогов в дошкольной образовательной организации
Статья научная
Проблема и цель. Потребность образовательной практики в специалисте, способном функционировать в режиме полизадачности, поликонтекстности и инновационного развития, обусловливает необходимость обновления системы профессиональной подготовки, повышения квалификации и переподготовки специалистов с опорой на идеи непрерывного образования: ценность человеческого капитала; взаимосвязь формального, неформального и информального образования; формирование и развитие новых образовательных результатов обучающихся на всех уровнях образования; разработку и реализацию новых моделей профессионального взаимодействия: различные виды наставничества, сетевого взаимодействия. Проблема, на решение которой ориентирована статья, заключается в поиске средств психолого-педагогического сопровождения наставничества молодых педагогических кадров дошкольных образовательных организаций (ДОО) как трансфера их профессионального становления. Цель статьи заключается в раскрытии и обосновании особенностей организации наставничества в части выделения этапов сопровождения наставников и наставляемых и их психолого-педагогического обеспечения. Методология (материалы и методы) исследования базируется на основных положениях компетентностного подхода в подготовке специалистов, способных к оперативному решению типовых и нетиповых профессиональных ситуаций и задач; принципе индивидуализации в профессиональном развитии и становлении педагогов в условиях наставнической деятельности; анализе инновационного опыта, отраженного в научно-исследовательских работах ученых по научно-методическому сопровождению воспитателей в дошкольных образовательных организациях; анализе результатов анкетного опроса, фокус-группы, экспертной оценки и самооценки педагогов-воспитателей ДОО города Красноярска. Результаты исследования. С опорой на анализ результатов анкетирования и фокус-группы выявлены особенности профессионально-личностной готовности педагогов-стажистов и молодых педагогов ДОО к участию в наставнической деятельности; затруднения, которые испытывают педагоги при выполнении профессиональных задач. Выделены организационно-методические механизмы и особенности реализации наставничества в ДОО. Заключение. Предложенный подход к реализации наставничества как условия сопровождения молодых специалистов в ДОО требует дальнейшей разработки критериев категоризации наставников, поиска эффективных способов формирования пар наставник - наставляемый, разработки моделей наставничества в условиях практической подготовки студентов - будущих педагогов дошкольного образования; разработки подхода к структурированию профессиональных дефицитов наставников и наставляемых в ДОО.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассмотрены особенности методической подготовки бакалавров педагогического образования к работе в школе в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования, новый подход к разработке лабораторного практикума по дисциплине «Методика обучения биологии».
Бесплатно
О методологии обучения инженерным расчетам в техническом вузе
Статья научная
Проведен методологический анализ процесса обучения инженерным расчетам в техническом вузе. В основу анализа положен следующий авторский тезис: когнитивно-творческая работа инженера высокой квалификации, как и работа ученого-исследователя, содержит в основном подобные этапы. В обоих случаях можно выделить шесть этапов работы, которые реализуют тот или иной элемент научного метода. На основе проведенного методологического анализа сформулированы педагогические задачи. Анализ литературы показывает, что подобное методологическое обоснование постановки педагогических задач при обучении инженерным расчетам ранее не предлагалось.
Бесплатно
