Психология. Рубрика в журнале - Гуманитарий: актуальные проблемы науки и образования
Сравнительный анализ психологического опыта финно-угорских народов
Статья научная
В статье рассматриваются этнические особенности понимания людей. Представленный в статье анализ показывает, что почти не изученными остаются особенности понимания людей представителями финно-угорских народов, большая часть которых проживает в России. Сюда относятся мордва, удмурты, марийцы, коми, ханты, финны, венгры, эстонцы, карелы и др. Каждый из этих народов создал свою психологическую культуру, которая воспроизводится в каждом поколении людей. Это и обеспечивает сохранение этносов. Предметом исследования является зафиксированный в финно-угорских языках (финском и марийском) этнический опыт понимания людей. Установлено, что психологический опыт занимает значительное место в жизненном опыте данных этносов. Но у финского народа он является более богатым. В финском словаре оказалось 10 036 слов психологического содержания (33 % от объема всего словаря), в марийском - 7 908 слов (29 % от объема словаря). Важнейшее место в работе занимает содержательный анализ психологического опыта народов. Представлена классификация психологического опыта этноса. Выделены следующие категории анализа: социальные характеристики человека, предметная деятельность (действия), общение, способы воздействия, физические характеристики, свойства темперамента, социальные стереотипы, сознание и самосознание, способности, внимание, память, воображение, мышление, восприятие, ощущение, психические состояния, эмоции и чувства, межличностные отношения, воля, потребности и мотивы, личностные черты (характер). Выявлены содержательные и структурные различия психологического опыта данных народов. Данный вывод является довольно парадоксальным, поскольку марийский и финский народы относятся к группе финно-угорских народов. Однако объяснить этот факт очень сложно. Вероятно, это связано с различиями в условиях и образе жизни данных народов.
Бесплатно
Субъектные характеристики межличностного понимания
Статья научная
Данная статья посвящена проблеме межличностного понимания. Работая в русле субъектного подхода, автор предлагает оригинальную методику анализа речевых характеристик другого человека, позволяющую выявить роль и место субъекта в построении образов и понятий о людях. Выделяются способы репрезентации субъекта в речевых описаниях других людей. Субъектность рассматривается как неотъемлемое свойство представления о другом человеке
Бесплатно
Теоретические и методические принципы построения методики формирования психологической культуры
Статья научная
Работа посвящена проблеме формирования психологической культуры человека. Психологическая культура рассматривается автором как часть общей культуры человека. В работе изложены самые общие теоретические принципы построения методики формирования психологической культуры. Некоторые из них вполне традиционны в психологии, некоторые могут быть спорными
Бесплатно
Теория поведенческих систем просоциального поведения П. Р. Шейвера и М. Микулинцера
Статья научная
В статье в контексте бихевиоральной теории показано, что у личности существуют две основные бихевиоральные системы, связанные с просоциальным поведением, - система привязанности и система заботливости. Их развитие идет через эмоциональные связи между детьми и теми, кто о них первично заботится. Бихевиоральная система привязанности - это универсальная врожденная психологическая система, мотивирующая человеческие существа, начиная с младенчества, при возникновении потребностей искать близости со значимым другим, с целью обретения близости и защиты.
Бесплатно
Техники когнитивной психотерапии как средство преодоления негативных переживаний студентов
Статья научная
Введение. Сегодня когнитивная терапия - один из главных методов когнитивно-бихевиорального подхода в психотерапии, который является одним из ведущих направлений психотерапии в мире. Когнитивная психотерапия эффективно борется с эмоциональными и личностными проблемами пациентов исходя из предположения, что причины психологических проблем человека кроются в ошибках мышления. Студенты и молодежь в целом - одна из тех возрастных групп, которая в силу ряда объективных и субъективных причин испытывает особые внутренние конфликты и трудности. Цель статьи заключается в выявлении негативных переживаний студентов и применении техник когнитивной психотерапии при работе с ними. Материалы и методы. Решение исследовательских задач обеспечивалось комплексом взаимодополняющих теоретических (анализ научной, методической литературы по изучаемой проблеме, сравнительный анализ, сопоставление, обобщение) и эмпирических (тестирование, формирующий эксперимент, подсчет коэффициента ранговой корреляции) методов. Результаты исследования. Были выявлены следующие проблемы, являющиеся источниками негативных переживаний у студентов: проблемы, связанные с профессиональной идентификацией; проблемы, связанные с разочарованием в выбранной специальности; проблемы в межличностных отношениях, связанные с избеганием близости; проблемы в межличностных отношениях, связанные с сильным чувством ревности; ряд специфических проблем, связанных с конкретными иррациональными идеями или когнитивными искажениями. Представлен разработанный тренинг рационального мышления и рекомендации по улучшению процессов психотерапии, психокоррекции и психологического консультирования, которые могут использоваться психологическими службами университетов. Обсуждение и заключение. Ожидаемым эффектом от реализации психoтерапевтической работы на основе техник когнитивной терапии является снижение уровня тревожности, негативных переживаний у студентов, повышение их самооценки, что создает благоприятную психологическую основу для учебной деятельности. Положения и выводы создают предпосылки для дальнейшего изучения потенциала когнитивной психотерапии в практических аспектах нормализации психологического здоровья самых разных социальных и возрастных групп.
Бесплатно
Технология формирования основных компонентов профессионального мышления студентов-психологов
Статья научная
Статья посвящена рассмотрению актуальной проблемы формирования профессионального мышления будущего специалиста. Автор считает, что сложившиеся содержание и технология обучения в высшей школе направлены главным образом на усвоение формальных профессиональных знаний, умений и навыков, а не на формирование творчески мыслящей личности специалиста. Сегодняшняя высшая школа, по мнению автора, продолжает оставаться школой запоминания и воспроизведения информации, а не школой мышления и деятельности. Вместе с тем становление подлинного профессионала связано с таким построением учебного материала, которое предполагает не усвоение готовых знаний, а рассмотрение оснований и условий их происхождения. Поэтому профессиональное обучение в университете, как считает автор статьи, необходимо осуществлять на основе деятельностной концепции, которая предполагает замену преимущественно информационной модели на подлинную учебную деятельность, моделирующую будущую профессиональную деятельность. Автор выделяет основные компоненты профессионального мышления студентов-психологов, которые необходимо развивать в процессе обучения. Таковыми являются: потребностно-мотивационный, целевой, задачный, планирующе-прогностический, исполнительно-коррекционный и контрольно-оценочный. Повышение качества подготовки будущего специалиста-психолога связано, по его мнению, с технологией создания и демонстрацией профессиональных проблемных ситуаций, а также с задачной технологией. Применение данных технологий позволяет формировать у студентов внутренние мотивы, способности к самостоятельному целеполаганию, постановке профессиональных задач, планированию, прогнозированию, контролю, оценке и коррекции.
Бесплатно
Трансформация понятий "семья" и "брак" в современном российском обществе
Статья научная
Введение. Современное российское общество переживает переходный период, вызванный фундаментальными изменениями в системе ценностных ориентаций во всех ключевых областях жизнедеятельности. Появились альтернативные формы устройства совместной жизни (гражданский брак, гостевой, пробный и др.) как способ приспособления к сегодняшней непростой ситуации. Все это новые явления социальной реальности, требующие осмысления, объяснения и выработки новой общественной практики. Результаты. Семья - это форма социальной организации (социальный институт), наиболее оптимально удовлетворяющая потребности каждого из своих членов, осуществляющая воспроизводственную функцию (через социализацию и аккультурацию) и стабилизирующая отношения между конкретной личностью и обществом. Каждой семье как малой социальной группе присущи неповторимая индивидуальная культура, определенный эмоционально-психологический климат, набор стратегий развития и т. д. Обсуждение. Сегодня происходит закономерная трансформация традиционной семьи в современную под влиянием социально-экономической и культурной модернизации. Данная позиция является наиболее конструктивной и соответствующей реально протекающим в обществе процессам по следующим причинам: 1) падение уровня жизни нанесло серьезную травму семейным ценностям; 2) как следствие, стали возникать новые адаптивные стратегии, прежде всего, это выразилось в высокой степени индивидуализации семейной жизни; 3) несмотря на трудности, которые переживает современная семья, институт брака и важность семейных ценностей сохранили безусловное значение для большинства россиян, делающих сознательный выбор в пользу семьи как формы партнерского союза, оптимальный для обеспечения необходимых условий для личностного роста и саморазвития. Заключение. Современная семья как малая социальная группа испытывает на себе серьезное давление со стороны всех значимых социальных институтов. Данный процесс сопровождается многочисленными негативными явлениями: ростом разводов, низкой социальной ответственностью супругов, высоким уровнем индивидуализации в семейных отношениях, социальным сиротством и т. д., ослабляющими семейно-брачные узы. Вместе с тем он носит характер естественной эволюции традиционной семьи в современную, вырабатывающую в процессе трансформации новые (партнерские, равноправные) связи и отношения.
Бесплатно
Факторы вербального выражения автобиографических воспоминаний
Статья научная
Статья посвящена рассмотрению проблемы выражения автобиографических воспоминаний в речевом общении, которая лежит в плоскости сразу нескольких областей психологии: психологии памяти, психологии личности и психологии общения. Субъект, повествующий о своей жизни, обращается к содержанию автобиографической памяти, которая рассматривается как подсистема долговременной памяти, оперирующая воспоминаниями о личностно значимых событиях и состояниях. Автобиографическая память существует в виде автобиографического рассказа. Авторы статьи исследуют такой аспект проблемы, как факторы, оказывающие влияние на осуществление автобиографического рассказа. К таким факторам относят: особенности субъекта выражения (возраст, пол, этническая принадлежность, личностные особенности и др.), особенности адресата выражения (возраст, пол, функциональные характеристики и др.), особенности ситуации взаимодействия. Данные особенности отражаются как на количественных, так и на качественных характеристиках автобиографического рассказа. Особо подчеркивается сложность выражения автобиографических воспоминаний, которая может быть связана с внутриличностными барьерами, недостаточным словарным запасом, спецификой функционирования автобиографической памяти. Отмечается важность изучения проблемы для практики, поскольку адекватное выражение автобиографических воспоминаний способствует личностному здоровью и психологическому благополучию.
Бесплатно
Фашизм как форма подавления свободы и гуманности: политико-психологический анализ
Статья научная
Введение. Актуальность рассматриваемой проблемы связана со стремительно растущей угрозой переосмысления преступлений фашизма, которая во многом объясняется утратой содержательной сущности данного явления. Аксиологические и нормативные искажения сути фашизма лишь провоцируют процесс сокрытия важнейших характеристик и подчеркивания второстепенных. Политико-психологический подход позволяет выявить природу фашизма и отсеять слои интерпретационных манипуляций вокруг этого понятия. Методы. Исследование сконструировано на фундаменте психоаналитического и диалектического методов. Важное значение имело применение системного подхода. Результаты и обсуждение. Глубинная природа фашизма восходит к внутриличностной дихотомии между индивидуализацией и массовым приобщением, между стремлением к свободе (негативной и позитивной) и конформным порабощением. Под влиянием идеологии человек растворяется в общем потоке массы (государства, нации и общества). Масштабное кризисное состояние итальянского и немецкого народов повлияло на концептуальное зарождение фашизма, сделавшего ставку на массовую подавленность, мстительность, страх и садомазохистскую склонность человеческой натуры. Заключение. Фашизм во многом является конъюнктурным феноменом, на появление которого могут повлиять всеобщее национальное потрясение и несбыточность ложных надежд в период кризиса и упадка. Установление политической элитой автократической власти позволяет создать собственную реальность, выраженную в обострении ксенофобии, национализма, национальной исключительности, империализма, культа героизма, пассионарности, а также идеи «особой миссии во спасении мира и всего человечества».
Бесплатно
Статья научная
Введение. На современном этапе развития российской системы образования наряду с задачами собственно обучения и развития познавательных способностей старших дошкольников ставится задача их социальной адаптации. Решение данной задачи во многом зависит от педагога, который в условиях дошкольного образовательного учреждения способствует личностному развитию. Очевидно, что одним из критериев качества социальной подготовки старших дошкольников может служить степень сформированности их мыслительной и речевой деятельности. Материалы и методы. Изложены результаты исследования, адекватные его предмету: анализ научной литературы; наблюдение; психодиагностические методы (тесты, беседа); экспериментальные методы; математико-статистические методы (U-критерий Манна - Уитни, критерий Вилкоксона). Разработка авторских учебно-игровых заданий («Хитрые бабочки», «Говорящие рыбки», «Перепутаница», «Письмо Незнайки», «Найди фотографию» и т. д.) по формированию мыслительных операций старших дошкольников вошла в ряд реальных предпосылок обновления содержания образовательного процесса в дошкольном учреждении. Результаты исследования. Представлены результаты исследования, которые связаны с интенсификацией образовательного процесса в аспекте формирования мыслительных операций старших дошкольников в группе кратковременного пребывания дошкольного учреждения, с разработкой структурно-содержательной модели формирования мыслительных операций старших дошкольников. Обсуждение и заключение. Ожидаемым эффектом реализации модели формирования мыслительных операций старших дошкольников в группе кратковременного пребывания дошкольного образовательного учреждения выступает уровень их подготовки к школе и социальной адаптации в целом. Предлагаемые положения и выводы создают предпосылки для дальнейшего изучения феномена формирования мыслительных операций детей дошкольного возраста в методологическом, содержательном и организационном планах, а представленный практический опыт реализации данной модели может быть использован при планировании и организации образовательного пространства в дошкольном учреждении.
Бесплатно
Формирование психологической культуры учебной деятельности у участников образовательного процесса
Статья научная
В статье рассматриваются вопросы формирования психологической культуры у участников образовательного процесса в школе. Предлагается авторская методика диагностики учебных действий целеполагания и контроля, которая может использоваться в профессиональной деятельности школьного психолога.
Бесплатно
Эволюционная модель просоциального поведения
Статья научная
В статье проанализировано развитие представлений по проблеме просоциального проведения с позиции эволюционного подхода. Изучено изменение трактовки просоциального поведения от теории Дарвина, являющейся истоком эволюционного подхода, до современных модификаций - многоуровневой модели отбора P. J. Richerson и R. Boyd.
Бесплатно
