Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки @vestnik-susu-ped
Статьи журнала - Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки
Все статьи: 1024
Статья научная
Целью данной статьи является разработка технологии прогнозирования оценки будущих инженеров-строителей в ходе изучения курса «Химия», позволяющая предугадывать образовательные результаты за весь курс на первых занятиях. В качестве средства диагностики выбран метод кластерного анализа k-средних. Для проведения эксперимента собраны результаты текущего контроля (с точностью до 0,5 балла) - 298 студентов-первокурсников, обучающихся в инженерно-строительном вузе, из 19 академических групп очного бакалавриата. Студентам предложено спрогнозировать (по 100-балльной шкале) их балл по изучаемому курсу. Разработанная технология позволяет с удовлетворительной точностью (86,24 %) прогнозировать образовательные результаты по курсу «Химия» на третьей неделе обучения. Проверено восемь гипотез, которые позволили прийти к выводу, что можно разработать хороший педагогический прогноз после завершения третьей недели обучения студентов-первокурсников, которых можно разбить на три кластера: получившие положительный балл; достигшие удовлетворительного результата; студенты, которым обязательно необходимо сдавать экзамен для получения оценки «удовлетворительно». Исследование вносит вклад в развитие компьютационной педагогики: может быть полезно преподавателям (для рекомендации посещения студентами, которые не смогут самостоятельно достичь хороших результатов, консультаций и для более эффективного распределения времени экзаменационной сессии), студентам (как дополнительная мотивация к изучению ряда проблемных дисциплин), кураторам и заместителям деканов по учебной работе (для поиска «проблемных» студентов и предотвращения / устранения академических задолженностей в начале семестра).
Бесплатно
Технология проектирования оценочных средств для промежуточной и итоговой аттестации выпускника вуза
Статья научная
Вступление в силу ФГОС ВПО 3-го поколения связано с позиционированием результатов реализации основных образовательных программ как целостности освоенных выпускником компетенций. Межпредметный характер компетенций и их иерархичность для каждого направления подготовки обусловили необходимость разработки новых средств оценки промежуточных и итоговых результатов образования. Для их разработки были изучены теоретические изыскания отечественных педагогов и осуществлен поиск лучших находок практики. В результате обобщения полученных данных и моделирования, в рамках проектирования основной образовательной программы высшего профессионального образования представлена новая технология разработки банка оценочных средств промежуточной и итоговой аттестации выпускника вуза, построенная на компетентностных основаниях, результатов моделирования методического обеспечения процесса промежуточной и итоговой аттестации выпускника вуза. Представленная технология может быть использована в практике педагогов высшей школы для разработки аттестационных материалов по дисциплине, а также в практике работы государственных экзаменационных и аттестационных комиссий для методического обеспечения их деятельности.
Бесплатно
Технология развития креативности будущих инженеров с использованием Moodle
Статья научная
В статье изучается проблема развития креативности будущих инженеров, способных работать в сложных высокотехнологичных реалиях. Творческие навыки как способность использовать воображение для генерирования новых идей являются фундаментальной основой для инженеров. Целью статьи является разработка педагогической технологии развития креативности студентов инженерных специальностей в образовательном процессе вуза с помощью информационно-образовательной платформы Moodle. В качестве методологических оснований выбраны гуманно-ориентированная системно-синергетическая методология и системно-информационный подход, позволяющие рассматривать данную технологию как систему сбора, хранения и передачи образовательного контента в учебном процессе вуза с опорой на гуманизм в достижении системно-синергетической общности участников образовательного процесса. Результатом исследования является педагогическая технология развития креативности студентов инженерных специальностей, обладающая такими признаками, как целостность, системность, этапность, ориентированность на результат. Авторы оценивают эффективность применения технологии развития креативности будущих инженеров с использованием Moodle посредством сравнительного анализа результатов поэтапного мониторинга, отражающих повышение уровня креативности студентов. В исследовании приняло участие 96 студентов бакалавров инженерного профиля ЮУрГУ. Данная технология может быть использована в образовательном процессе вуза для совершенствования других гибких навыков.
Бесплатно
Статья научная
В настоящее время многообразие образовательных услуг требует от человека способности ориентироваться в этом потоке, самостоятельной навигации и осуществления осознанного выбора на основе приоритетных целей и потребностей самого человека. Самостоятельно разобраться в этих процессах и потоке представленных образовательных услуг человек оказывается не в состоянии без сопровождения наставника-тьютора. В статье представлены различные организационные формы, технологии, методы и стратегии, которые используются в России при реализации наставнической деятельности; сделана попытка обосновать тьюторство как один из видов наставничества; дана характеристика технологии развития критического мышления как технологии открытого образования, которую можно использовать для организации тьюторского сопровождения образовательного и профессионального развития студентов и обучающихся Серебряного университета МГПУ. Авторы соотносят стадии технологии развития критического мышления с этапами полного тьюторского действия, в рамках которых происходит тьюторское сопровождение обучающихся: создание открытой образовательной среды, осуществление образовательной навигации и масштабирование. Осуществлен анализ технологических приемов, используемых тьютором в процессе тьюторского сопровождения образовательного и профессионального развития студентов и обучающихся Серебряного университета МГПУ на всех этапах реализации полного тьюторского действия. Создание открытой образовательной среды на стадии вызова позволяет актуализировать личный опыт и знания обучающихся в рамках тех областей знания, которые представляют для них наибольший интерес. Используя ресурсы технологии развития критического мышления, тьютор или преподаватель с тьюторской компетентностью создает для обучающихся текстовую открытую образовательную среду, которая обладает всеми ее характеристиками: открытостью, вариативностью, избыточностью, неструктурированностью и провокативностью. Технологический инструментарий, используемый на смысловой стадии, позволяет осуществлять образовательную навигацию. На стадии рефлексии масштабирование достигается через рефлексивные вопросы тьютора, организацию устной и письменной рефлексии, которые становятся отправной точкой для самостоятельного дальнейшего развития интересов обучающихся и создают новый масштаб в реализации своего образования.
Бесплатно
Статья научная
Рассматривается технология развития мотивационной готовности будущих ИТ-специалистов к межпрофессиональному взаимодействию, построенная на диалогических методах обучения. Приводятся примеры реализации технологии. Дается авторское определение понятия «мотивационная готовность к межпрофессиональному взаимодействию», выделяется структура мотивационной готовности к межпрофессиональному взаимодействию.
Бесплатно
Технология становления имиджа муниципального образовательного учреждения
Краткое сообщение
Рассматриваются основные этапы становления имиджа современного образовательного учреждения: анализ внутренних и внешних ресурсов, определение принципов формирования имиджа, выявление соотношения между составляющими имиджа, разработка технологии формирования каждой отдельной составляющей имиджа и анализ результатов. Предложены и описаны элементы внешнего и внутриорганизационного имиджа образовательного учреждения.
Бесплатно
Статья научная
Исследование посвящено вопросам трансформации инженерного образования во взаимосвязи с современными тенденциями в промышленности и в социальной сфере. Повсеместное внедрение компьютерной техники и средств телекоммуникаций обуславливает существенные изменения в указанных областях жизнедеятельности человека. Тенденция «цифровизации», первоначально проявившаяся в проектных работах, в развитии CAD/CAM/CAE, продолжает нарастать в технике, технологиях. Основанная на такой цифровизации динамика развития всех сфер деятельности общества требует от современных инженеров соответствующей подготовки. Данная подготовка связывается, в числе прочего, с непрерывностью образования, его индивидуализацией, применением дистанционных и асинхронных форм обучения и подходами к своей образовательной сфере как к бизнес-процессу. С учетом этих и других тенденций потребность в трансформации образования не вызывает сомнений у все более широкого круга специалистов. Однако конкретные пути реализации данных направлений трансформации все еще недостаточно проработаны. Таким образом, разработка конкретных предложений рассматриваемой трансформации представляется актуальной задачей и представляет собой основное содержание данной публикации. В связи с этим целью данной работы является выбор и обоснование необходимости первоочередных действий, направленных на трансформацию инженерного образования. Такие решения строятся, прежде всего, на преимуществах, которые дает использование вычислительной техники и средств телекоммуникаций. В качестве начального шага поддержки непрерывности образования предлагается внедрение информационной среды, основанной на «личностно-профессиональных картах» будущих инженеров. По аналогии с медицинскими картами такие карты должны вводиться с детского возраста и поддерживаться на протяжении всей жизни человека; карты должны включать в себя как обязательные закрытые данные, формируемые назначенными педагогическими работниками, так и открытые данные, в том числе наполняемые самими гражданами, через своего рода, «Профессиональный личный кабинет на всю жизнь». Именно такая среда должна стать системной и объективной основой для последующего выбора стратегий личностного и профессионального формирования граждан, основой для содействия их непрерывному гармоничному развитию со стороны компетентных преподавателей, ученых, специалистов; системой помощи последних в выборе путей и способов указанного развития; помощи предприятиям и обществу в целом в подборе команд для реализации бизнес-проектов. Индивидуализация подготовки инженеров должна базироваться на проектном подходе, связанном с договорной научно-исследовательской деятельностью университетов по перспективным направлениям развития экономики. Для повышения эффективности образовательного процесса предлагается рассматривать и саму подготовку инженеров как бизнес-процессы с соответствующими подходами и привлечением подготовленных тьюторов. Результатом создания указанной непрерывной и индивидуальной для каждого обучающегося цифровой среды с возможностями дистанционного и асинхронного видов обучения должно стать появление «Цифрового университета».
Бесплатно
Статья научная
В условиях глобализации и цифровизации образовательных процессов возрастает необходимость перехода от традиционной модели обучения, ориентированной на преподавателя, к модели, где центральное место занимает обучающийся. Это требует изменений не только в методах преподавания, но и в самой философии образования. Наше исследование направлено на анализ процесса трансформации образовательной системы, выявление ключевых изменений, направленных на усиление роли обучающегося и развитие его самостоятельности в образовательном процессе. В работе использованы методы сравнительного анализа традиционной и современной образовательных моделей, а также анализ теоретических концепций, поддерживающих обучение, ориентированное на студента. В ходе исследования выявлено, что трансформация образовательного процесса включает отказ от модели, основанной на зубрежке и пассивном восприятии информации, к более функциональным и интерактивным формам обучения. Центральное место в новой модели занимают активные методы взаимодействия, такие как проектная работа, групповые обсуждения и решение практических задач, что способствует более глубокому усвоению знаний и развитию самостоятельности. Особое внимание уделяется роли эмоционального интеллекта (EQ) в образовательном процессе. Исследование раскрывает новую парадигму образовательного процесса, в котором акцент сделан на активное участие студента, развитие его личных и академических качеств, что способствует формированию независимого и критически мыслящего индивидуума. Результаты исследования могут быть использованы для разработки эффективных образовательных программ, ориентированных на развитие когнитивных и аффективных навыков обучающихся, а также для повышения профессиональной компетенции преподавателей в вопросах интерактивного обучения.
Бесплатно
Статья научная
Рассматривается взаимосвязь педагогического сопровождения с учебно-самообразовательной деятельностью. Определены основные понятия: учебно-самообразовательная деятельность, педагогическое партнерство, педагогическое сопровождение. Выработаны и обоснованы требования к интегративному учебно-методическому комплексу (ИУМК), выступающему основанием педагогического сопровождения учебно-самообразовательной деятельности бакалавров.
Бесплатно
Тренды развития дополнительного профессионального образования
Статья научная
Институты дополнительного образования университетов призваны развивать в сотрудниках компетенции, необходимые для успешной профессиональной деятельности. К сожалению, в силу объективных причин внутренние программы повышения квалификации вузов не всегда успевают за развитием современных технологий и постоянно меняющимися требованиями к сотрудникам. Сократить данный разрыв может анализ трендов дополнительного образования в мире, изучение лучших практик корпоративных университетов и ведущих зарубежных вузов. Целью статьи является выявление трендов дополнительного образования для расширения пула программ повышения квалификации институтов дополнительного образования университетов. Автор описывает глобальные тренды дополнительного образования, лучшие практики корпоративных университетов Российской Федерации, а также предлагает рекомендации для дальнейшего развития системы дополнительного образования в университетах. Автором выявлено, что основными глобальными трендами дополнительного образования являются рост интереса к смешанным форматам обучения, запрос на более тесную связь между обучением и трудоустройством, активное внедрение технологий искусственного интеллекта (ИИ), мобильное микрообучение, запрос на обучение у профессионалов-практиков, увеличение интереса к коучингу и наставничеству. Результаты исследования можно использовать для определения основных направлений развития институтов дополнительного образования университетов и разработки внутренних курсов повышения квалификации для сотрудников.
Бесплатно
Тьюторское сопровождение как основа субъект-субъектных отношений тьютора и студента
Статья научная
Актуальность статьи обусловлена обострением противоречия между необходимостью создания института тьюторов для оказания поддержки студентам вузов с целью ориентации их в избыточном образовательном пространстве и выстраивании индивидуальной образовательной траектории и недостаточным теоретическим обоснованием тьюторинга как нового явления в пространстве высшей школы. Анализируются формы работы тьютора со студентами вузов, рассматриваются функциональные обязанности тьютора. Раскрывается содержание понятия «тьюторское сопровождение», его принципы и этапы осуществления. Условием самореализации студента в образовательном процессе вуза предлагается принять субъект-субъектные отношения тьютора и тьюторанта.
Бесплатно
