Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Статьи журнала - Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров
Все статьи: 947
Андрагогическая модель образования взрослых, реализующая социальное проектирование
Статья научная
В статье рассматривается модель образования взрослых, основанная на положениях андрагогики, синергетики, социального проектирования, местного развития. Освещается технология обучения взрослых на семинарах по месту жительства, итоговые результаты внедрения модели. Раскрываются этапы технологии обучения, формы обучения, виды деятельности взрослых учащихся на занятиях. Представляется интегральный результат всех видов деятельности как интеллектуальный продукт – социальный проект, готовый к практической реализации. Отслеживание эффекта последействия обучения взрослых по месту проживания показывает повышение занятости людей и числа семей, живущих в достатке, увеличение количества зарегистрированных браков и рождаемости детей, снижение числа пьющих людей и правонарушений среди молодежи. Вовлечение взрослого населения в разработку и реализацию востребованных проектов способствует снижению социального напряжения, решению социальных, культурных, психологических, этнических, религиозных проблем. Делается вывод о том, что андрагогическая модель образования, реализующая социальное проектирование и органично встроенная в контекст жизнедеятельности взрослых людей, содействует активному участию населения северной республики в динамичном развитии страны.
Бесплатно
Андрагогические принципы в реализации непрерывного образования взрослых
Статья научная
В статье обосновывается актуальность андрагогического подхода в вопросе непрерывного образования взрослых, определяется принадлежность андрагогики к гуманистической парадигме, рассматриваются различные методологические подходы как теоретико-практическое обеспечение андрагогической теории образования взрослых людей, аргументированы их функции. Актуализируется проблема образования взрослых людей как фактора непрерывного саморазвития и самоактуализации, формулируются принципы андрагогического образования. Обозначены новые виды формального, неформального и в особенности информального образования взрослых, формы образования, адекватные современному развитию науки и техники. Аргументировано, что непрерывное профессиональное образование, как богатое и сложное педагогическое явление, становясь мощным средством развития взрослого человека, предлагая разные траектории саморазвития, самообразования и самореализации, выходит на доминирующие социальные позиции в отношении воспроизводства личностных ресурсов людей для экономики государства.
Бесплатно
Андрагогические условия образования взрослых
Статья научная
В статье рассматриваются особенности обучения взрослых. Автор вычленяет систему ценностных ориентаций взрослой личности как необходимое условие личностного и профессионального роста, представляет положения андрагогики, раскрывает особенности обучения взрослого как субъекта.
Бесплатно
Аспекты интенсификации последипломного образования педагогов интегрированного обучения
Статья научная
Закономерным направлением модернизации современных институтов обучения выступает интегрированное образование как процесс совместного обучения обычных и умственно отсталых детей. Интеграция таких детей в массовые образовательные организации рассматривается сегодня как социаль ный заказ общества. Такой подход позволяет осуществить законодательные требования в части доступности и адаптивности образования. В связи с этим в современной системе образования возникла проблема подготовки педагогических кадров для работы с детьми в области интегрированного обучения. Ограниченные временные рамки курсовой подготовки педагогов на базе ИПК РО обусловили поиск эффективной методологической основы и методов интенсификации последипломного образования педагогов интегрированного обучения. В статье обосновывается целесообразность контекстного подхода и методов активного обучения. Показана результативность методов анализа конкретных учебных ситуаций и применение интеллект-карт в повышении профессиональной квалификации педагогов общеобразовательных организаций, что позволит решить задачу повышения профессиональной компетенции учителей, работающих с умственно отсталыми детьми.
Бесплатно
Статья научная
Проблема, рассматриваемая в статье, заключается в поиске подходов к организации научно-исследовательской деятельности слушателей курсов, которая способствует развитию и саморазвитию, связанной с продвижением в профессиональном плане. Показана значимость научно-исследовательской деятельности как системообразующего, прогностического фактора развития инновационной образовательной организации. Обозначена результативность деятельности в этом аспекте, проявляющаяся в развертывании совместных с образовательными организациями научно-прикладных проектов, обеспечивающих сопровождение научно-исследовательской деятельности по решению актуальных проблем образования. Сделан акцент на решение вопросов по вовлечению слушателей курсов в научно-исследовательскую деятельность. При этом участие в научно-исследовательской деятельности приближает к пониманию механизмов формирования новых субъектных качеств, которые формируются в процессе выдвижения и достижения новых для субъекта целей, или при овладении новыми видами деятельности.
Бесплатно
Статья научная
В статье представлен опыт работы базового образовательного учреждения КИПК и ПРО - МОУ СОШ № 42 г. Кирова по теме «Роль краеведческого компонента региональной системы образования в формировании гражданских качеств личности», где краеведческий подход применяется как интегрирующая составляющая учебно-воспитательной деятельности.
Бесплатно
Большие данные в дополнительном профессиональном образовании взрослых
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. На современном этапе цифровизации образования, сопровождающемся переходом к обучению на основе цифровых образовательных платформ, сформировался комплекс предпосылок для использования методов обработки информации, основанных на анализе больших данных, в рамках учебного процесса. Использование больших данных потенциально позволяет придать информационным процессам в любой сфере новое качество. В полной мере этот вывод относится и к сфере образования. К настоящему моменту существует значительное количество научных исследований, посвященных применению больших данных в образовании. При этом недостаточно проработанной является проблема выявления специфики применения больших данных в системе дополнительного образования, в том числе дополнительного профессионального образования взрослых. Цель исследования. Выявление специфики, ведущих сценариев применения, номенклатуры и основных источников больших данных в условиях реализации дополнительных образовательных программ, ориентированных на дополнительное профессиональное образование взрослых. Методология (материалы и методы). В исследовании были использованы следующие комплексные методы: изучение и анализ педагогической литературы, сравнительный анализ опыта организации обучения (в рамках основных и дополнительных учебных программ) на основе использования современных цифровых платформ, в том числе с использованием технологий больших данных и искусственного интеллекта. Результаты. В статье рассматриваются особенности применения технологий больших данных в обучении взрослых. Анализируются взгляды современных исследователей на направления применения больших данных в образовании, в том числе в дополнительном профессиональном образовании взрослых. Выявляются особенности использования больших данных в образовании - сценарии применения, номенклатура, источники. Определяется специфика, ведущие сценарии применения, номенклатура и основные источники больших данных в условиях реализации дополнительных профессиональных образовательных программ, ориентированных на обучение взрослых. Научная новизна исследования состоит в том, что определяется ведущий сценарий применения больших данных в дополнительном профессиональном образовании взрослых - «подготовка к искусственному интеллекту». Теоретическая новизна исследования состоит в том, что применительно к дополнительному профессиональному образованию взрослых расширена номенклатура больших данных - в нее включена два новых класса. К первому классу относятся большие данные, описывающие профессиональную деятельность обучающихся и их социальное окружение (в различных его аспектах). Ко второму классу относятся большие данные, описывающие возрастные особенности обучающихся (в профессиональном и дидактическом аспекте). Расширен и дополнен перечень источников больших данных с учетом специфики взрослых обучающихся. Практическая новизна исследования состоит в том, что предложенный ведущий сценарий применения больших данных в дополнительном профессиональном образовании взрослых, выявленная специфика их применения в рассматриваемом контексте и разработанная номенклатура могут использоваться при проектировании и реализации дополнительных профессиональных образовательных программ, ориентированных на обучение взрослых, реализующих индивидуальные образовательные траектории и обладающих значительным инклюзивным потенциалом, актуальным для взрослых обучающихся.
Бесплатно
Вариативная модель учебного курса в условиях дополнительного профессионального образования
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Современное дополнительное профессиональное образование педагогов предполагает своевременное изменение учебных курсов, связанное с постоянным усовершенствованием методики преподавания информатики, расширением предметного контента и изучением новых IT-технологий. Проблема исследования заключается в разработке и обосновании модели учебного курса, позволяющей модифицировать его компоненты и набор используемых цифровых технологий без существенной трансформации структуры курса. Цель исследования состоит в проектировании модели учебного курса, позволяющей модернизировать содержание, формы и методы повышения квалификации кадров и определения ее эффективности в системе дополнительного обучения учителей информатики. Методология (материалы и методы). В ходе исследования применялись методы анализа педагогической и методической литературы по структуре адаптивных учебных курсов, обобщение педагогического опыта использования инновационных цифровых технологий и различных форм обучения педагогов. В исследовании соотнесены современные цифровые технологии и решаемые ими педагогические задачи, предложена концентрическая вариативная модель учебного курса, состоящая из ядра целеполагания и базовых тем, оболочки расширения контента, охватывающей новые компоненты содержания, методологической оболочки, включающей различные формы и методы обучения и технологической оболочки, решающей задачу вариативности компонентов курса, как по уровню имеющихся навыков слушателей, так и по набору применяемых цифровых технологий.
Бесплатно
Веб-портфолио как инструмент организации работы педагога в рамках курсов повышения квалификации
Статья научная
В статье обоснована актуальность применения портфолио преподавателя в рамках курсовой подготовки слушателей. Выделены подходы к использованию материалов портфолио в аспекте реализации технологии непрерывного неформального образования. Веб-портфолио рассматривается авторами в качестве инструмента сетевого образовательного взаимодействия преподавателя и педагогических работников. Отмечается, что интерактивный характер веб-портфолио стимулирует сетевую профессиональную коммуникацию педагогов. В статье представлен опыт организации Quest-занятий на материалах портфолио преподавателей ГБУ ДПО ЧИППКРО. Авторами выделены характерные особенности веб-сервиса для создания и хранения заметок Evernote, применимые для организации работы слушателей, и предложены пути реализации моделей совместной деятельности слушателей на основе сетевой площадки веб-портфолио преподавателя курсов повышения квалификации. Комбинация применения возможностей цифровых технологий и социальной сети позволяет считать веб-портфолио инструментом организации работы педагогов в системе повышения квалификации.
Бесплатно
Статья научная
Обосновывается необходимость реализации мероприятий по профилактике эмоционального выгорания педагогов образовательных организаций. Раскрывается современная специфика педагогической деятельности, риски нарушения профессионального здоровья. Осуществляется обращение к положениям Программы перспективного развития системы образования Челябинской области, в том числе содержащей указания на необходимость включения в программы повышения квалификации вопросов профилактики эмоционального выгорания педагогов. Актуализируется проблема определения оптимальных мер, позволяющих педагогам осваивать и применять эффективные способы профилактики эмоционального выгорания. Предлагается педагогический подход к разработке содержательного модуля по профилактике эмоционального выгорания педагогов и интеграции его в реализуемые дополнительные профессиональные программы. Ставится цель исследования, заключающаяся в теоретическом обосновании и характеристике принципов проектирования и реализации содержательного модуля по профилактике эмоционального выгорания, включаемого в программы повышения квалификации педагогических работников образовательных организаций. Анализ научной литературы позволил выявить многообразие точек зрения и практик к профилактике эмоционального выгорания, которые целесообразно систематизировать и интегрировать в реализуемые в учреждениях дополнительного профессионального образования программы повышения квалификации педагогов. Констатируется необходимость разработки универсального содержательного модуля, нацеленного на совершенствование способностей педагогических работников образовательных организаций в области преодоления профессиональных стрессов и освоения способов повышения внутренних ресурсов личности. Методологическим основанием исследования выступают положения теории В. В. Бойко о единстве интеллектуального и эмоционального отражения действительности, необходимости развития у специалистов, взаимодействующих с людьми, умений регуляции эмоционального поведения за счет активизации интеллекта, расширения знаний и способов коммуникации. Результаты исследования состоят в выявлении, научном обосновании и характеристике особенностей включения в содержание дополнительных профессиональных программ повышения квалификации вопросов профилактики эмоционального выгорания. Представлен модуль «Психолого-педагогическая профилактика эмоционального выгорания педагогов», разработанный для программ повышения квалификации педагогических работников. Представлено содержание разделов и тем данного модуля, раскрыты возможности их реализации в разных формах (очной и дистанционной) и с учетом различных трудозатрат слушателей курсов повышения квалификации. Охарактеризованы принципы проектирования и реализации модуля по профилактике эмоционального выгорания педагогов. Научная новизна исследования состоит в разработке принципов проектирования и реализации модуля по профилактике эмоционального выгорания. Принципы проектирования предполагают опору на научные знания, отражение реальности и универсальность. Реализация содержательного модуля предлагается осуществлять в соответствии с принципами профессиональной заботы, постепенного погружения, интроспекции, ресурсной активации, обмена знаниями. Теоретическая значимость исследования состоит в развитии научных представлений об актуальных направлениях повышения квалификации педагогических работников, обновлении содержания дополнительных профессиональных программ психологопедагогическими знаниями, теоретическом обосновании принципов разработки и реализации модуля по профилактике эмоционального выгорания педагогов. Практическая значимость научной работы заключается в проектировании содержания модуля по профилактике эмоционального выгорания педагогов, интегрирующего оптимальные условия и способы повышения стрессоустойчивости. Предложенная практика может получить применение в реализации программ повышения квалификации различной тематической направленности в системе дополнительного профессионального образования и внутрикорпоративного обучения педагогов, в центрах непрерывного повышения профессионального мастерства педагогов и в рамках их самообразования.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Каждый обучающийся имеет право на получение качественного образования. Его обеспечение является нормативно закрепленной обязанностью педагогов общеобразовательных организаций независимо от того, в каких условиях осуществляется образовательный процесс. Соответственно, педагоги должны владеть различными стратегиями педагогической деятельности в самых разных условиях, в том числе характеризующихся наличием рисков снижения образовательных результатов. Они должны уверенно применять методики обучения и воспитания, максимально более полно учитывающие социально-психологические характеристики обучающихся, их учебно-познавательную мотивацию, актуальный уровень знаний. Совершенно обоснованным в этой связи выглядит тезис о том, что для успешного и результативного осуществления профессиональной деятельности педагогам необходимо постоянно совершенствоваться, непрерывно развивать свои педагогические возможности, используя для этого ресурсы формального и неформального повышения квалификации. Учитывая специфику профессиональной деятельности педагогов, работающих в школах с низкими результатами обучения и школах, функционирующих в условиях рисков снижения образовательных результатов, в статье делается акцент на активизации их участия в неформальном повышении квалификации. В соответствии с этим цель исследования заключается в определении и обосновании педагогических условий включения педагогов школ с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в условиях рисков снижения образовательных результатов, в неформальное повышение квалификации. Методология (материалы и методы) исследования согласованы с положениями андрагогического и синергетического подходов, которые в единстве задают ориентиры в организации неформального повышения квалификации педагогов школ с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в условиях рисков снижения образовательных результатов, в полной мере отвечающих их возрастным и индивидуальным особенностям, профессиональным потребностям и интересам. В связи с этим предполагается, что включение педагогов указанной категории школ в неформальное повышение квалификации должно основываться на их стремлении к поиску и обсуждению новых идей, обмену знаниями, осознанию смыслов в своей профессиональной деятельности. Результаты исследования. Выполненный научный обзор позволил установить и обосновать широкие и в определенной степени недооцененные возможности неформального повышения квалификации для устойчивого и непрерывного профессионального развития педагогов школ с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в условиях рисков снижения образовательных результатов. Устанавливается существенная роль в неформальном повышении квалификации сетевых профессиональных сообществ педагогов. На этой основе предложены педагогические условия, связанные, во-первых, с обновлением подходов к разработке дополнительных профессиональных программ, усилением в них содержательных и организационно-методических элементов, учитывающих профессиональные предпочтения педагогов и активизирующих их межкурсовое обучение; во-вторых, с популяризацией региональных методических объединений и сетевых профессиональных сообществ как перспективной площадки для организации обмена знаниями; в-третьих, с актуализацией образа педагога как референтной личности и носителя социально ориентированных смыслов и ценностей с использованием метода кинопедагогики. Научная новизна состоит в определении педагогических условий, обеспечивающих активизацию и продуктивное участие педагогов школ с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в условиях рисков снижения образовательных результатов, в неформальном повышении квалификации. Практическая значимость заключается в возможности широкого применения предлагаемой педагогической стратегии для организации и осуществления неформального повышения квалификации педагогов указанной категории школ.
Бесплатно
Влияние благоприятных супружеских отношений на качество профессиональной деятельности
Статья научная
Рассмотрена проблема психологического здоровья семьи женщины-учителя. В ходе исследования выявлены противоречия между требованиями, предъявляемыми государством к качеству профессиональной деятельности женщин-учителей и недооцениванием влияния семейных отношений на качество профессиональной деятельности женщин-учителей; определена значимость психологического здоровья семьи и отмечена как одна из причин влияющая на эффективное педагогическое взаимодействие. Рассмотрены возможные причины возникновения неудовлетворенности браком, а вследствие этого влияние на качество профессиональной деятельности; подвергнуты анализу результаты теста «Работа с эмоциями» (Ericson R., 1993); обобщена субъективная оценка женщин-учителей относительно действий супруга по каждой из предложенных позиций и определены области на данный момент жизни больше всего нуждающиеся в коррекции. Выявлены проблемные зоны и группа риска, которые являются основанием для дальнейшей работы с женщинами-учителями.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Ставший необходимостью нашего времени в условиях пандемии COVID-19 переход на дистанционные формы обучения в системе профессиональной переподготовки привел к изменению формы общения слушателей и преподавателей, что оказало влияние на развитие профессионального мышления обучающихся. Однако качественная подготовка специалиста невозможна без достижения им достаточного уровня развития профессионального мышления. В то же время в научной литературе практически нет работ, посвященных влиянию дистанционного обучения на развитие профессионального мышления слушателей в процессе профессиональной переподготовки, что и обуславливает актуальность нашего исследования. Цель исследования - выяснить, как дистанционная форма обучения влияет на развитие профессионального мышления слушателей курсов профессиональной переподготовки и, при необходимости, определить способы компенсации негативных аспектов такого влияния. Методология (материалы и методы). В основе организации и проведении исследования лежит положение о том, важное значение в изучении проблемы влияния дистанционного обучения на развитие профессионального мышления имеют три аспекта: современный уровень развития сетевых поисковых и справочных интерактивных систем, появление развитых технических возможностей по использованию таких систем и модель формирования профессионального мышления. Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме, анкетирование, интервьюирование, факторный анализ. Результаты. В результате анкетирования слушателей и интервьюирования преподавателей определено, что в качестве основного средства дистанционной коммуникации выступают смартфон и другие гаджеты, а основного источника знаний для слушателей - справочно-информационные системы. Впервые получены данные о том, что при дистанционной форме обучения преобладает шаблонный тип мышления с преимущественным формированием простых причинно-следственных схем профессионального мышления при практическом отсутствии творческой составляющей. Научная новизна исследования заключается также в выявлении при дистанционном обучении устойчивой тенденции к снижению самостоятельности, оригинальности, активной личностно-профессиональной позиции, эмпатийности, являющихся наиболее важными характеристиками профессионального мышления. Определены способы компенсации негативных аспектов влияния недостатков дистанционной формы обучения: усиление практической направленности обучения, предполагающее использование реальных заданий по профилю подготовки в различных аспектах квазипрофессиональной деятельности, усиление проблемно-исследовательского характера учебной деятельности за счет блочно-модульного структурирования форм организации деятельности обучающегося и дидактического материала.
Бесплатно
Статья научная
В статье проанализированы реформационные процессы, которые происходили в системе образования Украины в период независимости (90-е годы ХХ - первое десятилетие ХХІ веков); охарактеризованы основные образовательные проблемы указанного периода в начальном звене школьного образования и последипломной составляющей непрерывного педагогического образования; изложены возможные пути их решения и перспективы дальнейшего развития отрасли; проанализировано также влияние историко-педагогического опыта по вопросам развития системы повышения квалификации педагогических кадров в Украине указанного периода на определение ориентиров и трансформацию содержания последипломного образования учителей начальных классов в современном мире.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Рассмотрение влияния положительной я-концепции педагога на качество преподавания в системе дополнительного профессионального образования сейчас отвечает не только научным интересам, но и современным вызовам педагогического образования. В наше время, когда в образовании процветают стандарты, требования к социальным и личностным ожиданиям заинтересованных сторон, обращение к теме личности педагога, его я-концепции очень ценно. И проблема влияния положительной я-концепции на качество преподавания усложняется еще тем, что усложняются задачи образования. В силу чего спектр трудовых действий педагога и требований к их профессионально-личностным характеристикам также возрастает. На основании нормативно-правовых актов в статье рассматривается положительная я-концепция педагога, как фактор, влияющий на качества преподавания. Наряду с традиционными критериями качества преподавания определено, что позитивное отношение к себе и другим людям, ощущение собственной ценности влияет на качество профессиональной деятельности. Проанализирована психологическая научная литература, связанная с описанием того, что положительная я-концепция педагога имеет значение и влияние на уровень подготовки обучающихся, их мотивацию, эмоциональный фон. В данной статье предлагается диагностический инструментарий на измерение самооценки проведения своего учебного занятия и самооценки своего отношения к себе, жизненной позиции позитивизма. Проведен корреляционный анализ между двумя этими факторами: качество преподавания и положительная я-концепция. Предложено авторское видение положительной я-концепции преподавателя из системы дополнительного профессионального образования, и ее составляющих. Цель исследования. Исследовать влияния положительной я-концепции преподавателя на качество преподавания в системе дополнительного профессионального образования. Задачи состоят в изучении научной литературы; выявлении и обосновании компонентов положительной я-концепции педагога дополнительного профессионального образования и компонентов качества преподавания; определении возможной взаимосвязи качества преподавания и положительной я-концепции педагога дополнительного профессионального образования. Составляется предположение, что качество преподавания будет эффективнее при положительной я-концепции педагога. Методология (материалы и методы). В статье проведен анализ психолого-педагогической литературы, направленный на изучение и изложение понятий «качество преподавания» и «положительная я-концепция», обозначены особенности их содержания и применения в исследовании. Предложены авторские контрольно-измерительные материалы, направленные на изучение качества преподавания и положительной я-концепции. Проводится эмпирическое исследование: анкетирование преподавателей, интерпретация результатов, методы математической обработки с помощью критерия Колмогорова - Смирнова и критериев Спирмена и Стьюдента.
Бесплатно
Влияние социально-культурной среды на систему повышения квалификации педагогов-хореографов
Статья научная
В статье раскрываются возможности процесса повышения квалификации педагогов-хореографов, в системе высшего профессионального образования. Рассматриваются особенности программно-методического обеспечения образовательного процесса, при организации которого делается акцент на художественно-творческое самовыражение, самоактуализацию и саморазвитие основанные на собственном профессиональном опыте, необходимые для повышения квалификации и профессионального становления педагогов-хореографов. Система повышения квалификации определяется как система трех принципов в соответствии с тремя периодами. Дается подробная характеристика создания творческого и методического портфолио. В качестве наиболее перспективной формы повышения квалификации педагогов-хореографов, рассматривается организация дистанционного обучения, виртуальных конференций. Подробно описаны формы и методы сотрудничества, проверенные многолетним опытом. Приведена таблица «Педагогические технологии организации образовательного процесса повышения квалификации педагогов-хореографов».
Бесплатно
Влияние уровня рефлексивности личности на профессиональную мотивацию педагога
Статья научная
В статье рассматривается актуальность внедрения идей и принципов системно-деятельностного подхода в образовании взрослых, при организации курсовых мероприятий, ориентированных на развитие личности и деятельности современного педагога, подчеркивается взаимосвязь объективных и субъективных факторов личностно-профессионального развития. Автором выделены механизмы развития профессионализма педагога, указаны значимые характеристики личности, позволяющие педагогу реализовать на практике теоретические положения системно-деятельностного подхода, просматривающиеся в федеральных государственных образовательных стандартах нового поколения. В ходе теоретического и эмпирического изучения проблемы автором выявлено взаимообусловленное влияние двух значимых профессиональных характеристик современного педагога: рефлексивности личности и профессиональной мотивация. Данные характеристики выступают ведущими механизмами развития профессионализма педагога, при этом уровень рефлексивности личности определяет качество профессиональной мотивации педагога.
Бесплатно
Статья научная
В статье представлены основные положения разработки и внедрения в учебный процесс подготовки и переподготовки педагогов социально-гуманитарных профилей оценочных таблиц физического развития сельских школьников Нижегородской области, которые представляют собой сжатую сводку современных терминов, определений, унифицированных методик исследования и комплексной оценки физического развития детей и подростков школьного возраста в рамках концепции Государственной политики в области охраны здоровья детей в РФ. Реализация рекомендаций, изложенных в оценочных таблицах, позволила сформировать компетенции по методике выявления отклонений функционального состояния детей, овладеть способами сохранения и укрепления здоровья, разрабатывать перспективные (инновационные) медико-педагогические оздоровительные технологии.
Бесплатно
Внутрикорпоративное обучение в системе непрерывного педагогического образования
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Одной из ключевых проблем развития современного педагогического образования является повышение качества постдипломного обучения учителей. Однако эту систему нецелесообразно сводить исключительно к курсовой подготовке, обязательной для педагогов один раз в три года. Мы полагаем, что потенциал внутрикорпоративного обучения в структуре дополнительного образования учителей явно недооценен. Целью данной статьи является определение места внутришкольного развития педагогов в непрерывном образовании учителей, а также определение условий его эффективности. Методология (материалы и методы). Авторы статьи опираются на отечественные научные разработки в этой области, а также изучение трех кейсов школ в крупных городах России. Под внутрикорпоративным обучением понимается специально организованная форма неформального образования учителей. В рамках включенного наблюдения, осуществленного в ходе исследования, авторы провели анкетирование, интервьюирование педагогов и администраторов, сделали вывод об эффектах, которые могут быть следствием развития внутрифирменного обучения. Результаты. Исследователи выявили основные условия результативности внутрикорпоративного обучения, а также ключевые компоненты этой системы. Среди наиболее важных особенностей системы внутрикорпоративного обучения называются командная (коллективная) форма обучения, а также ориентир на конкретные задачи, учитывающие особенности школы, ее контекст и видение миссии. В результате исследования авторы приходят к выводу о том, что внутрикорпоративное обучение должно строиться на принципах гуманистической педагогики, опираться на андрагогический и деятельностный подходы и представлять собой целенаправленно организованную систему. Ключевым результатом внутрикорпоративного обучения педагогов является формирование и развитие коллектива школы.
Бесплатно
Внутриорганизационное обучение педагогов школы к осуществлению инклюзивного образования
Статья научная
В научной статье представлено внутриорганизационное обучение педагогов школы к осуществлению инклюзивного образования. Авторами обоснована необходимость подготовки педагогических кадров для реализации инклюзии. Определен смысл понятия «инклюзивное образование». В статье представлен отобранный авторами критериально-оценочный аппарат, позволяющий определить уровень сформированности профессиональной готовности педагогов для воплощения в практику идей инклюзивного образования. В работе изложены данные констатирующего эксперимента по исследованию готовности педагогов общеобразовательной организации к работе в условиях инклюзивного образования. Выявлены трудности педагогов, которые послужили основанием для создания системы внутриорганизационного обучения персонала. В статье нашли отражение компоненты этой системы: направления деятельности, цели, пути решения, виды деятельности. Проинтерпретированы данные контрольного эксперимента, демонстрирующие положительные изменения в мотивационно-ценностной, операционально-деятельностной, рефлексивно-оценочной готовности педагогов к проведению инклюзивное образование в школе.
Бесплатно
