Статьи журнала - Интеграция образования
Все статьи: 2556
Ф. М. Достоевский в воспоминаниях современников: культурологическое источниковедение
Статья
Бесплатно
Ф. М. Достоевский об отношениях между интеллигенцией и православным русским народом
Статья
Бесплатно
Статья научная
Введение. Поставленная органами государственной власти в сфере здравоохранения задача подготовки кадров нового качества, способного успешно работать в условиях интенсивного реформирования отрасли требует не только еще более тесной интеграции вузов и медицинских организаций, но и новых учебных технологий. Фабрика процессов - это новая модель образования для подготовки медицинских кадров, поэтому целью статьи является описание исследования опыта учебных фабрик в международной практике и обоснование эффективности внедрения данной образовательной формы в устойчиво развивающейся медицинской организации. Материалы и методы. В исследовании применялись общенаучные методы эмпирического и теоретического познания, общелогические методы и приемы, а также методы системного анализа, сравнений и аналогий, обобщения, материалы собственного социологического исследования элементов кадровой политики, влияющих на устойчивое развитие медицинской организации, проводившегося с 2013 по 2016 гг. Результаты исследования. Авторами выявлено, что фабрика процессов как интеграционная форма образования позволяет моделировать необходимые руководителю условия, воссоздавая не только реальные процессы, происходящие в медицинской организации, но и желаемые процессы при внедрении организационных изменений, что позволяет доступно и наглядно демонстрировать сложные бизнес-процессы без ущерба для самого учреждения здравоохранения. Отмечается, что внедрение бережливой медицины и других моделей управления целесообразно сначала отрабатывать в условиях учебной фабрики, а затем уже интегрировать наиболее успешные варианты в основную деятельность учреждения здравоохранения. Кроме того, фабрика процессов позволяет сделать более эффективной адаптацию новых сотрудников на рабочем месте как молодых специалистов, так и специалистов, имеющих опыт работ в учреждениях здравоохранения. обсуждение и заключения. Практическая значимость статьи заключается в том, что внедрение в образовательный процесс медицинских вузов такой модели как учебная фабрика позволит не только повысить эффективность интеграции вуза и медицинской организации, но и качественно подготовить специалистов, способных внедрять организационные изменения в работу учреждения здравоохранения.
Бесплатно
Факторы девиантного поведения провинциальной молодежи (опыт социологического исследования)
Статья научная
В статье впервые в научный оборот вводятся результаты социологического исследования уровня девиантности ситуации в г. Елабуге и Елабужском районе Республики Татарстан. Раскрываются такие девиантогенные предпосылки, как неразвитые формы эстетического восполнения свободного времени, низкий уровень правовой культуры, низкий рейтинг доверия к окружающей среде, неопределенность социальных ожиданий работающей и учащейся молодежи (школьников, студентов техникума и местного педагогического вуза, курсантов профессионально-технического училища). Из всех видов девиаций анализируются наркомания, употребление спиртных напитков, табакокурение, нарушения правопорядка.
Бесплатно
Факторы интеграции физической культуры, спорта и профессионального музыкального образования
Статья научная
Рассматриваются возможности интеграции физической культуры, спорта и профессионального музыкального образования: определяются основные факторы, обусловливающие их взаимопроникновение.
Бесплатно
Статья научная
Введение. Старение педагогического корпуса на фоне кадрового дефицита актуализирует вопрос о сохранении профессиональной устойчивости учителей старших возрастных групп. В большинстве научных работ зрелый возраст педагога рассматривается преимущественно через призму уязвимости: акцент делается на рисках выгорания, снижении восприимчивости к новому, инерционности профессиональных установок. Внутренние механизмы, позволяющие педагогам сохранять стабильность и эффективность на поздних этапах карьеры, а также роль внешних поддерживающих механизмов остаются недостаточно изученными. Устойчивость в данном исследовании трактуется как производная от взаимодействия личностных ресурсов (самооценки, мотивации, рефлексии, жизнестойкости) и условий профессиональной среды. Цель исследования – выявить педагогические факторы профессиональной устойчивости в старших возрастных когортах и охарактеризовать вклад институциональных, неформальных и информальных практик в ее поддержание. Материалы и методы. Работа выполнена в смешанном дизайне: количественный этап включал анкетирование учителей (n = 320), а качественный – полуструктурированные интервью с представителями возрастных подгрупп (n = 14). Для коррекции возможных смещений применена процедура взвешивания данных. Опросный инструментарий был связан с изучением тенденций самооценки компетентности, адаптивности и удовлетворенности трудом возрастных педагогов. Отбор информантов для интервью проводился стратифицированно. Результаты исследования. Максимальные значения самооценки профессиональной компетентности зафиксированы в группе 60+ (31 %), минимальные – в группе 50–59 лет (14 %). Обнаружена возрастная дифференциация адаптивных стратегий: для педагогов 60+ ведущую роль играют информальные практики, в группе 50–59 лет – неформальные, среди учителей 40–49 лет преобладают институциональные механизмы. В старшей возрастной группе подтверждена компенсирующая функция информальных практик на фоне снижения значимости институциональных с возрастом. Для каждой когорты выделены специфические инструменты сохранения устойчивости. Заключение. Предложен переход от формально-стажевого критерия к возрастно-ресурсной модели, в которой профессиональная устойчивость рассматривается через соотношение внутренних детерминант и вариативных внешних опор. Полученные результаты создают основу для дифференцированного подхода к кадровому сопровождению учителей разных возрастных групп.
Бесплатно
Статья научная
Введение. Тема патриотизма - одна из самых распространенных в официальном дискурсе по отношению к российской молодежи. Однако данная проблема не имеет однозначной концептуальной трактовки и согласованного механизма реализации на разных уровнях. Цель статьи - оценка степени влияния особенностей регионов, их социокультурной, информационной и институциональной среды на понимание старшими школьниками содержания патриотизма, доминирующий в их сознании тип патриотизма и отношение к патриотическому воспитанию в современной России. Материалы и методы. Статья основана на материалах проведенного в 2020 г. опроса учащихся 8-11 классов 10 регионов Сибирского Федерального округа (n = 2 050 чел.; выборка несвязанная квотная с контролем возраста, класса, типа населенного пункта и региона проживания). Данные были собраны методом прямого анкетирования по месту учебы респондентов. Результаты исследования. Показано общее преобладание у старших школьников регионов Сибирского Федерального округа эмоциональной трактовки патриотизма. Выявлена большая распространенность модели «слепого» патриотизма и его понимания в деятельностном аспекте среди учащихся из национальных республик и «конструктивного» патриотизма в сознании молодежи административных регионов. В качестве детерминант данного размежевания определены социокультурные особенности среды, ценностные ориентации, текущий и потенциальный уровень политического участия молодежи, уровень ее доверия общественно-политическим институтам. Обнаружено влияние доминирующих моделей патриотизма и степени вовлеченности школьников в систему патриотического воспитания на их отношение к данной системе, оценку эффективности форм и методов ее реализации. На основании проведенного анализа доказана возможность применения типологизации патриотизма на «конструктивный» и «слепой» не только на страновом, но и на региональном уровне в условиях сложносоставных обществ. Обсуждение и заключение. Выводы и материалы исследования могут быть востребованы органами управления государственной молодежной политикой, патриотическими и молодежными общественно-политическими организациями, образовательными учреждениями, а также использованы в научных исследованиях по политическим наукам и социологии молодежи.
Бесплатно
Статья научная
Описывается структура модели психологического сопровождения инновационной деятельности преподавателя высшей школы, включающая организационно-методический, диагностический, содержательный и контрольно-оценочный блоки. На эмпирическом уровне определяются критерии результативности психологического сопровождения инновационной деятельности преподавателей вуза — сформированность гностического, организаторского, коммуникативного компонентов профессиональной педагогической деятельности; результативность научно-исследовательской и инновационной деятельности.
Бесплатно
Статья научная
В представленной работе с психолого-педагогических позиций предпринята попытка осуществить анализ факторов, определяющих необходимость подготовки преподавателя вуза к проектированию профессионально направленных учебных программ.
Бесплатно
