Научные сообщения. Рубрика в журнале - Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров
Информационное обеспечение системы непрерывного повышения квалификации
Статья научная
В данной статье речь идет о проблеме управления информацией в системе непрерывного повышения квалификации.
Бесплатно
Использование форсайт-технологий в повышении квалификации педагогических работников
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье актуализируется стратегическая значимость глобального педагогического прогнозирования. Необходимость освоения новейших информационных технологий диктуют запросы цифрового общества. Целью статьи является анализ исследования возможностей форсайт-технологий в рамках курсов повышения квалификации. Методология (материалы и методы). Ведущей идеей методологии исследования является сравнительный анализ технологий и результатов форсайт-сессий педагогов. Обосновывается включение форсайт-технологии в дополнительные профессиональные программы повышения квалификации педагогических кадров. Выделяются и характеризуются четыре форсайт-сессии. Аргументируется выбор технологии «Большие данные» для инструментария реализации форсайт-проектов. Анализируются перспективы использования специальных методов и инструментов обработки больших данных в образовании, их технические особенности. Результаты. Выделены основные преимущества больших данных, ценных для образования: сбор информации из разнообразных источников; увеличение качества процессов за счет всестороннего анализа в реальном времени; хранение мегакрупных массивов данных; большая проницательность к скрытой информации; снижение рисков, оптимизация решений. Аргументированы образцы больших данных в познании картины мира, педагогических исследованиях, оценивании качества образования. Обозначены выделенные педагогами на форсайт-сессии барьеры использования Big Date в педагогической практике.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Актуальность исследования обусловлена целевым ориентиром национального проекта «Образование» - вхождением Российской Федерации в десятку ведущих стран мира по качеству общего образования. Для этого требуется объединить силы всех субъектов системы образования, вывести на качественно новый уровень научного (научно-методического) взаимодействия педагогические вузы и институты развития образования, без чьей научной (научно-методической) поддержки модернизация школьного образования невозможна. Анализ научного (научно-методического) взаимодействия педагогических вузов и институтов развития образования позволяет выявить проблемы, знание которых необходимо для разработки эффективной национальной кластерной модели такого взаимодействия. Цель исследования. Выявить проблемы научного и научно-методического взаимодействия педагогических вузов и ИРО. Методология (материалы и методы). Исследование включает в себя анализ научной литературы и нормативно-правовой базы, анкетный опрос представителей педагогических вузов и институтов образования с помощью Google Форм, статистическую обработку и контент-анализ ответов по четырем ключевым параметрам: 1) общая цель; 2) правовая основа; 3) формы совместной деятельности; 4) механизмы управления взаимодействием. Результаты. Исследование позволило выявить следующие проблемы: общая цель четко не определена; педагогические вузы сфокусированы на реализации фундаментальных научных исследованиях, а ИРО - прикладных; правовая основа совместной деятельности нуждается в доработке; наличие оформленных договорных отношений не является основой научного взаимодействия; формы совместной деятельности слабо институционализированы и чаще всего сводятся к личным контактам; совместные публичные мероприятия, имеющие научный статус, носят декларативный характер; активность в аспекте научно-методического взаимодействия не очень высока.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Статья посвящена проблеме выявления предпочтений взрослых обучающихся тех или иных форм работы в образовательной онлайн-среде (на примере учителей, проходящих курсы повышения квалификации). Противоречие между необходимостью обеспечить высокую эффективность учебного процесса и отсутствием информации о том, какие формы работы в онлайн-среде наиболее удобны взрослым обучающимся, актуализирует проблему выявления предпочтений взрослых обучающихся форм работы в онлайн-среде. Цель исследования: определить предпочтения взрослых обучающихся относительно форм работы в онлайн-среде (на примере учителей, проходящих курсы повышения квалификации). Методология (материалы и методы). В основу исследования легли основные положения андрагогики, личностно ориентированный подход к обучению (подчеркивает субъектную позицию обучающихся и подразумевает индивидуализацию обучения, учет личных интересов и предпочтений обучающихся), концепция непрерывного образования...
Бесплатно
Исследование процесса социально-психологической адаптации молодых педагогов Курганской области
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Система образования в России сталкивается с оттоком молодых педагогов из профессии. Уход молодых специалистов представляет серьезную угрозу для устойчивости кадров региональных систем образования. Успешная социально-психологическая адаптация молодых педагогов является критическим фактором закрепления кадров в системе, что особенно значимо для устойчивого развития региона. Исследования социально-психологических проблем молодых педагогов, возникающих на начальном этапе профессионального становления, позволяет выявить риски и разработать эффективные средства и способы поддержки, направленные на снижение статистики ухода молодых педагогов. Цель исследования. Выявление и системный анализ ключевых проблем социально-психологической адаптации, с которыми сталкиваются молодые педагоги Курганской области. Методология (материалы и методы). Эмпирическую базу исследования составили результаты опроса 335 молодых педагогов Курганской области в возрасте до 35 лет и со стажем работы до 3 лет. В качестве инструментария был использован диагностический комплекс, направленный на определение степени распространенности проблем социально-психологической адаптации. Результаты. Выявлены основные проблемы молодых педагогов, возникающих в процессе социально-психологической адаптации. Установлено, что симптомы эмоционального выгорания присутствуют у 58% опрошенных; кризис баланса между профессиональной и личной сферами жизни отмечают 71% респондентов; трудности во взаимодействии с администрацией, коллегами, учениками и родителями возникают у 55% педагогов; неуверенность в собственных профессиональных навыках испытывают 53%. Лишь 25% опрошенных оценивают свой уровень адаптации как высокий. Выявлена связь между дефицитом социальной поддержки в коллективе и низкой самооценкой адаптивности. Научная новизна. На репрезентативной выборке подтверждена системная структура проблем социально-психологической адаптации молодых педагогов. Установлено, что главным дестабилизирующим фактором выступает нарушение баланса между работой личной жизнью. Выявлено, что методические трудности, вопреки распространенному мнению, являются вторичными по отношению к социально-психологическим. Теоретическая значимость. Уточнена модель социально-психологической адаптации применительно к молодым педагогам. Установлен статус социальной поддержки как ключевого организационного ресурса процесса адаптации. Полученные результаты расширяют теорию профессионального становления личности в педагогической сфере. Практическая значимость. Показана необходимость перехода от сугубо методического сопровождения к комплексной социальнопсихологической поддержке молодых педагогов. Разработаны конкретные рекомендации для региональной системы образования Курганской области. Рекомендовано внедрение программ психологического сопровождения, ресурсосбережения и профилактики выгорания. Предложено формирование поддерживающей командной культуры через систему равноправного наставничества. Также обосновано нормативное закрепление защиты личного времени педагога.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Организация дистанционного обучения в период пандемии 2020 года выявила целый ряд проблем организационного, правового, технологического характера. Были сделаны соответствующие выводы, организованы обучающие семинары, курсы повышения квалификации, апробированы эффективные технологии. Однако возвращение к дистанционным формам организации образовательного процесса вызвало повторную растерянность, нежелание отдельных специалистов системы образования и образовательных систем организовать эффективную деятельность. Какими профессионально-личностными компетенциями должен обладать учитель при применении дистанционных форм обучения, какие профессиональные дефициты может испытывать и какие профессиональноличностные компетенции следует формировать и развивать у учителя в целях оптимальной организации дистанционного обучения. Данные вопросы мы пытались поднять и решить. Осознание педагогическими коллективами потребности в эффективном дистанционном обучении не только в период пандемии, но и в ситуациях сезонных заболеваний, особенностей климата или в условиях проектирования индивидуальных образовательных маршрутов предполагает создание непрерывного организационно-методического сопровождения. Какими средствами можно выявить и устранить профессиональные дефициты, какие технологии будут оптимальными. Наряду с традиционными формами и методами сопровождения педагогов, как консультирование, обучение по программам дополнительного образования, использовались такие, как менторство, реверсивное наставничество, андрагогический аудит и адресное сопровождение образовательных организаций и отдельных специалистов. Цель исследования. В рамках исследования мы ставили перед собой проблему поиска оптимальной технологии организационнометодического сопровождения развития профессионально-личностных компетенций педагогов в целях организации дистанционных форм образовательного процесса. Методология (материалы и методы). Эмпирическое исследование проведено с использованием аудита сайтов, аккаунтов в социальных сетях, обращений граждан по поводу организации дистанционного обучения. Нами также были использованы авторские контрольно-измерительные материалы в рамках реализации программ дополнительного профессионального образования, анкетирования в социальных сетях обучающихся, родителей и педагогов. Полученные результаты обрабатывались с помощью аналитических инструментов MS Excel. Результаты. По результатам исследования выявлены необходимые компетенции, а также профессионально-личностные дефициты педагогов, влияющие на качество профессиональной деятельности в процессе организации дистанционных форм образования. Выборка педагогов включала специалистов системы общего образования центрального Федерального, Западного и Северо-Кавказского округов России, а также педагогов Казахстана, Кыргызстана и Беларуси (учителей, методистов, администраторов школ).
Бесплатно
Статья научная
Актуализируется проблема научно-методического сопровождения инновационной деятельности муниципальных методических служб. Исследуются диагностический, проектно-конструкторский, личностно-деятельностный, аналитико-коррекционный аспекты его организации. Анализируется проблемное поле инновационной деятельности муниципальных методических служб. Выделены педагогические условия, способствующие результативной поддержке инноваций. Аргументируется содержание научно-методического сопровождения инновационной деятельности муниципальных методических служб, в котором отдается приоритет актуализации ценностей инновационной деятельности, обучению новейшим технологиям, созданию инновационно-методического пространства, технологической поддержке, методологическому обеспечению и научному содействию. Обосновываются ведущие технологии (сотрудничества, информационно-коммуникативные, рефлексивные, игровые, проектные, кейсовая, моделирования, коучинга, супервизии), формы (тренинги, творческие мастерские, практикумы, мастер-классы, ролевые игры, методические квесты, интернет-репетиторы, методические конструкторы и пр.) и средства комплекса научно-методических действий. Исследуется результативность научно-методического сопровождения инновационной деятельности муниципальных методических служб.
Бесплатно
Источниковедческий практикум как форма повышения квалификации учителей истории
Статья научная
Статья посвящена вопросу организации источниковедческого практикума как актуальной формы повышения квалификации учителей истории. Отмечается, что основой исторического знания является умение работать с историческим источником. Актуальность этой проблемы рассматривается посредством краткого анализа требований ФГОС ОО, профессионального стандарта «Педагог», историко-культурного стандарта, а также контрольно-измерительных материалов ГИА. Далее в статье рассматривается алгоритм источниковедческого анализа со слушателями курсов повышения квалификации, разбираются основные этапы работы с историческим источником, отмечаются необходимые знания и умения для реализации профессиональной компетенции в области исторического образования. В заключение делается вывод, что совершенствование навыков источниковедческого анализа в соответствии с предметными и метапредметными требованиями ФГОС ОО делает проблему источниковедческой подготовки учителей истории важным направлением в работе системы повышения квалификации.
Бесплатно
Каскадная модель повышения квалификации: интерактивное продвижение нововведений
Статья научная
В данной статье актуализируется проблема внедрения инноваций в учебный процесс общеобразовательных организаций. Анализируются факторы, тормозящие использование новых технологий и методик на практике. Ранжируются результаты анкетирования слушателей курсов повышения квалификации. Рассматривается и визуализируется в схеме понятие инновационной готовности педагога. Доказывается преимущество гармонического объединения традиционных и инновационных методов дополнительного профессионального образования педагогических кадров. Обосновывается действенность каскадной модели повышения квалификации педагогов по освоению и применению нововведений. Выделены и охарактеризованы уровни и ведущие методы подготовки тьюторов: имитационное моделирование для обучения региональных тьюторов, кейс-стади - для городских, районных тьюторов, Е-портфолио - для педагогов. Анализируются способы повышения интерактивности в процессе повышения квалификации. Аргументируется методическая и психологическая поддержка всех этапов работы в формате супервизии и телементоринга.
Бесплатно
Командное обучение как перспективная технология повышения квалификации учителей
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В данной статье актуализируется проблема командного обучения. Опережающий характер дополнительного профессионального образования, острые социальные запросы, повышение требований к выпускникам образовательных организаций мотивируют поиск новых технологий преподавания. Целью статьи является адаптация технологии командного обучения (team teaching) к повышению квалификации учителей. Методология (материалы и методы). Автором проведен анализ работ зарубежных исследователей, выделены основные модели технологии, вариации состава преподавательских команд. Выявлены и обоснованы две формы командного обучения: совместное планирование и проведение занятий, взаимодействие только на методическом уровне. Научная новизна состоит в том, что на основании выполненных исследований впервые разработаны модели командного преподавания при реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации учителей: партнерское командное обучение; диалогическое преподавание; содействующее командное обучение; мониторинговое командное обучение; параллельное командное преподавание; дифференцированное командное обучение; альтернативное командное обучение. Результаты. Предложено девять наиболее перспективных направлений использования данной технологии. В каждом направлении определены преподавательский состав, мера ответственности и ведущие модели. Уточнены условия эффективности командного обучения. Практическая значимость исследования состоит в прикладной адаптации технологии team teaching к специфике дополнительного профессионального образования педагогических кадров, выявлении ее сильных и слабых сторон. Отслеживание результативности командного обучения на курсах повышения квалификации учителей показало высокий уровень удовлетворенности слушателей, весомую практическую ценность разработанных портфолио, развитие профессиональных компетенций. Доказана перспективность team teaching в обучении по дополнительным профессиональным программам повышения квалификации учителей.
Бесплатно
Компетентностный подход в деятельности школьного медиатора
Статья научная
В статье представлен обобщенный результат научного осмысления особенностей и сущности деятельности школьного медиатора, которая в педагогической теории не нашла еще достаточного исследования. Обоснован авторский подход к рассмотрению особенностей медиации в образовательном учреждении, основанный на конфликтогенности образовательного процесса. В контексте восстановительного правосудия ситуация правонарушения рассматривается не как нарушение закона, но как результат отсутствия у нарушителя навыков конструктивного разрешения субъективно значимой сложной ситуации. Поэтому деятельность медиатора в образовательном учреждении определяется как «педагогическое посредничество и поддержка в конфликтной ситуации». Представленные характеристики медиативной компетентности включают социально-коммуникативную, проективную компетенцию и владение технологией терапевтической дидактики. Автором представлена концепция магистерской программы «Первичная профилактика зависимостей и медиация в образовании», обеспечивающей становление медиативной компетентности.
Бесплатно
Компетенции педагога-библиотекаря в продвижении чтения в электронной среде
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Продвижение чтения является одной из основных функций библиотечных специалистов в школах. Цифровизация экономики, сфер образования и культуры расширяет возможности школьных библиотек в организации доступа к информационным ресурсам интернета, к учебной, художественной и научно-популярной литературе для учащихся. Однако для эффективного использования возможностей цифровой среды необходимо умение выявлять ценные источники информации, знание наиболее качественных, обширных и легитимных сетевых библиотек для детей, навыки развития интереса к чтению и компетенции работы в условиях цифровой среды. Целью статьи является выявление компетенций педагогов-библиотекарей, необходимых для продвижения чтения в условиях цифровизации образования, а также определение направлений повышения квалификации, способствующих развитию данных компетенций. В статье дан обзор публикаций, отражающих состояние цифровизации школьных библиотек Челябинской области, моделирование в области продвижения чтения, компетенции в области продвижения чтения. Методология (материалы и методы). Выполнен анализ публикаций по проблеме исследования и обобщена практическая деятельность школьных библиотек по продвижению чтения в современных условиях. Результаты исследования. Выявлены объективные и субъективные причины слабого продвижения чтения в электронной среде библиотечными специалистами школ. Определены сходства и различия в компетенциях по продвижению чтения в печатной и электронной среде. Практическая значимость исследования заключается в выявленных направлениях совершенствования курсов повышения квалификации библиотекарей и педагогов-библиотекарей школ.
Бесплатно
Конвергентное повышение квалификации педагогических кадров
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В данной статье рассматривается конвергентный подход в дополнительном профессиональном образовании. Сегодня информационно-коммуникативные технологии объединяют людей, бизнес, культуру и другие сферы общественной жизни. Реализуются крупные межотраслевые проекты. Анализируя глобальные тенденции, эксперты прогнозируют технологические новации на основе НБИК-конвергенции. Взаимопроникновение нано-, био-, когнитивных и информационно-коммуникативных технологий обеспечивает создание качественно новой НБИК-технологии. Для успешной социализации в современном мире выпускник должен воспринимать целостную картину окружающей среды, уметь продуктивно взаимодействовать с ее составляющими. Актуализируется конвергентное образование. Внедрение конвергентного подхода к обучению формирует запрос на повышение квалификации учителей по данной проблеме. Целью исследования является обоснование построения конвергентного повышения квалификации педагогов. Методология (материалы и методы). Исследование опиралось, в первую очередь, на концепцию интеграции научного знания; ведущие теории формирования мировоззрения школьников; принципы андрагогики. Применялись комплексные методы: сравнительно-исторический анализ литературы, изучение педагогического опыта, моделирование, наблюдение, беседа, онлайн опрос, статистический анализ данных. Результаты. Сконструирована модель конвергентного повышения квалификации педагогов. Обоснованы его ключевые характеристики. Охарактеризованы базовые компетенции: метапредметные, ИКТ, универсальные учебные действия. Описаны конвергентная образовательная среда и ПКИП-технология (синтез педагогических, когнитивных, информационных и психологических технологий). Разграничены понятия «межпредметные связи», «метапредметность» и «конвергенция». Выделен перспективный опыт общеобразовательных организаций по организации конвергентного образования. Акцентировано внимание на STEM-обучении. Проанализирована результативность конвергентного повышения квалификации по результатам онлайн-опроса слушателей, наблюдений и бесед. Научная новизна результатов заключается в том, что разработана модель конвергентного повышения квалификации педагогов. Теоретическая новизна состоит в описании модели, обосновании ее элементов. Практическая новизна - апробирована разработанная модель на практике и получены данные, показывающие ее результативность. Заключение. Высокий уровень удовлетворенности слушателей конвергентным повышением квалификации, развивающие и педагогические эффекты обосновывают целесообразность введения конвергентного подхода в систему дополнительного профессионального образования педагогических кадров.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматривается возможность и направления использования сформированной системы дополнительного профессионального образования (ДПО) в качестве инструмента для повышения конкурентоспособности вуза. Определены ключевые подходы к раскрытию терминов «конкуренция», «конкурентоспособность», «конкурентоспособность вуза». Выявлен ряд специфических особенностей, характерных для ДПО, к которым отнесены: многоуровневость в предоставлении услуг по содержанию, открытость предлагаемых образовательных услуг в сфере ДПО, необходимость согласования временных рамок выполнения образовательных услуг, необходимость в большом количестве ППС для оказания услуг ДПО, периодичность образовательных услуг в сфере ДПО по времени; значимость результатов образовательного процесса для потребителей, необходимость активной роли потребителя в процессе планирования услуг в сфере дополнительного профессионального образования и оценки его качества. Сформулированы проблемы функционирования рынка образовательных услуг в сфере дополнительного профессионального образования, влияющие на конкурентоспособность современного вуза. Представлены результаты и ряд первоочередных направлений дальнейшего развития дополнительного профессионального образования в техническом университете в рамках разработанной среднесрочной программы.
Бесплатно
Контекстное обучение в системе повышения квалификации педагогов: праксеологические универсалии
Статья научная
Статья посвящена проблеме сущности и роли контекстного обучения в социально-профессиональном развитии педагогов. Рассматриваются механизмы, формы и методы контекстного обучения. Анализируются возможности и ограничения использования контекстного обучения в системе повышения квалификации педагогов.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье анализируется возможность использования контекстного подхода для формирования культуры безопасности в повышении квалификации работников атомной отрасли. Актуальность темы определяется изменениями в нелинейном и во многом хаосном мире современности, влияющем на состояние экзистенциональной и ментальной безопасности человека. Цель работы состоит в анализе использования контекстного подхода в повышении квалификации для формирования культуры безопасности кадров области атомной энергетики. На основании обзора научных исследований обнаруживается значимость использования контекстного подхода в повышении квалификации для формирования культуры безопасности работников атомной отрасли как ключевой составляющей их общей культуры. Методология (материалы и методы). Анализ использования контекстного подхода в повышении квалификации для формирования культуры безопасности кадров области атомной энергетики основан на аутентичном авторском опросе работников Акционерного общества «Сибирский химический комбинат» в логике необходимости взаимодействия социальных партнеров (работодателей и образовательного сектора). Опираясь на систематизацию и обобщение результатов научных работ по теме исследования, уточнено понятие «контекстный подход» применительно к сфере дополнительного профессионального образования. Основные результаты исследования определены выделением и обобщением взаимосвязанных направлений использования контекстного подхода в повышении квалификации для формирования культуры безопасности кадров в обозначенной области: управление персоналом, управление несоответствиями, управление документацией, управление закупками, учебно-производственная соотнесенность, обеспечение надежности, аудит. Научная новизна заключается в уточнении принципов, образующих основу формирования культуры безопасности при использовании контекстного подхода (приоритетности, соответствия требованиям, системности и комплексности, синергичности системы, поддержки безопасности на производстве, готовности к работе повышенной опасности, непрерывного обновления), которые необходимо учитывать в повышении квалификации кадров для области атомной энергетики. Практическая значимость подразумевает возможность реализации программ повышения квалификации, учитывающих контекстный подход при формировании культуры безопасности в области использования атомной энергии для достижения необходимого уровня ядерной и радиационной безопасности, надежности и эффективности работы предприятий ядерно-топливного цикла.
Бесплатно
Конфликтологическая культура учителя: сущность, структура и особенно- сти развития
Статья научная
Конфликтологическая культура представлена как характеристика и способ профессиональной деятельности учителя в профессиональной конфликтогенной среде; определена ее структура, раскрываются теоретико-методологические аспекты развития конфликтологической культуры учителя.
Бесплатно
Коуч-курсы повышения квалификации педагогов
Статья научная
В статье анализируются особенности коучингового подхода в обучении педагогов в системе дополнительного профессионального образования. Экспериментальное исследование проводилось на базе Донецкого института дополнительного педагогического образования. Выделяются и аргументируются первые пять этапов, которые формируют и расширяют готовность педагогов к работе с новацией. Обоснуются: первый этап, который посвящен ознакомлению с методикой и осознанию ее особенностей, второй - освоение коучинговых навыков, третий - овладение специальными методами и приемами, четвертый - изучение аналитико-прогностических техник, пятый - углубление рефлексивной компетенции. Анализируются шестой и седьмой этапы, на которых проводится коуч-сессия и разрабатываются проекты использования данной новации в педагогической практике. Выделяются основные результаты коуч-обучения: построение индивидуальной траектории профессионального развития, использование приемов коуч-обучения на практике, повышение мотивации к самосовершенствованию.
Бесплатно
Коучинг как средство развития инклюзивной компетентности учителей в процессе курсовой подготовки
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности[1]. Расширение образовательных возможностей для детей с особенностями здоровья, повышение успешности их воспитания и социализации обусловливают необходимость обладание учителями инклюзивной компетентностью. Однако развитие требуемой компетентности происходит не столь высокими темпами как требуется системе образования. В этой связи педагогическое сообщество ведет поиск наиболее эффективных методов формирования и развития инклюзивной компетентности, одним из которых может быть коучинг. Цель статьи - подобрать технологии коучинга, позволяющие повысить эффективность развития инклюзивной компетентности учителей в процессе курсовой подготовки. Методология (материалы и методы). Теоретико-методологическую стратегию настоящего исследования образовали системно-деятель-ностный, компетентностный и эмоционально-ценностный подходы, а также теория логических уровней мышления Р. Дилтса и технологии коучинга.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности1. Инновационное развитие образования на всех уровнях невозможно без сильных административных кадров. Поэтому формирование управленческого резерва — стратегическая задача для регионов, а эффективный отбор кандидатов является отправной точкой этого процесса. Однако отсутствие критериев для целостной системы отбора кандидатов снижает эффективность дальнейшего обучения и развития участников программы кадрового резерва. Цель статьи — на основе исторического анализа подходов к формированию управленческих кадров в системе образования разработать актуальные критерии отбора в кадровый резерв руководителей образовательных организаций. Методология (материалы и методы). Методологической стратегией исследования стали системный и интегрированный подходы. Теоретическими методами исследования были нормативно-правовой анализ, моделирование и классификация, систематизация и обобщение. Эмпирическими методами — метод экспертных оценок и опрос, индексный метод, метод Дельфи и метод «пилотного тестирования». Результаты. На основе классификации позиций отечественных ученых к определению понятия «кадровый резерв» и учета влияния теорий меритократии и неопатримониализма на управление персоналом предложено авторское определение исследуемого понятия. Проведен анализ предпосылок отбора в кадровый резерв региональной системы образования: на основании изменений в государственной политике управления образовательными организациями выделены этапы трансформации критериев назначения на управленческие должности. Интегрированный подход позволил учесть основные положения «нормативного, дефицитарного и компетентностного подходов и создать критерии отбора кандидатов в кадровый резерв, состоящие из «жестких навыков» — требований к кандидатам, описанным в профессиональном стандарте руководителя образовательных организаций (знания и умения), и «мягких навыков», выявленных с помощью экспертного метода (профессиональнозначимые качества). Для разработанных критериев предложена 5-балльная шкала качественных и количественных оценок, обработка которых с помощью индексного метода позволит принять правильное решение о зачислении кандидата в кадровый резерв. Таким образом, научная новизна исследования представлена: а) уточнением понятия «кадровый резерв»; б) определением методологической стратегии разработки критериев отбора в кадровый резерв региональной системы образования, которую образует единство системного и интегрированного подходов. Теоретическая значимость исследования состоит: а) в расширении теоретических представлений о формировании критериев отбора в управленческий кадровый резерв; б) в раскрытии возможностей применения индексного метода для определения значимости каждого из предложенных критериев. Практическая значимость состоит в разработанных критериях для отбора кандидатов в кадровый резерв, которые могут быть взяты за основу при разработке диагностических методик, групповые и индивидуализированных программ обучения и персонального сопровождения в первые годы работы. Предложенные критерии могут быть также интересны преподавателям вузов и аспирантам, занимающимся научными исследованиями.
Бесплатно
