Научные сообщения. Рубрика в журнале - Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров
Статья научная
В статье обобщение педагогического опыта работы рассматривается как жанр исследовательской деятельности учителей общественных дисциплин в системе их профессиональной переподготовки. Выделяются исторический, массовый и новаторский виды педагогического опыта. Характеризуются традиционный, передовой, инновационный и авангардный уровни педагогического опыта. Наряду с множеством признаков передового педагогического опыта наиболее важным критерием признается его эффективность. Представлена технология обобщения педагогического опыта, включающая 14 алгоритмических действий, объединенных в три последовательных этапа: выбор и осмысление, изучение и обобщение, описание. Приводятся методические рекомендации и требования по оформлению выпускной аттестационной работы слушателей курсов профессиональной переподготовки.
Бесплатно
Образование как ценность личности, семьи и социума
Статья научная
Становление общества знаний обусловило трансформацию статуса и целей образования как социального института. Образование – это процесс непрерывного приращения индивидуального и социокультурного опыта личности, дающего людям возможность взять на себя ответственность за создание устойчивого будущего. Образование для устойчивого развития – это видение образования, направленного на приобретение знани й, компетенций и ценностей, являющихся инструментар ием решения широкого круга проблем и содействующ их устойчивому развитию личности и общества. Образование в интересах устойчивого развития рассматривается как базовая ценность для обучающегося и его семьи, отдельных сообществ, членами которых они являются, и социума в целом. Раскрываются роль человеческого и социального капиталов в самореализации личности, образовательные преимущества высшего образования и социальные выгоды образования.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Актуализирована проблема выявления профессиональных дефицитов педагогов и построения на основе полученных результатов дополнительных профессиональных программ повышения квалификации на принципах модульности. Представлены особенности проектирования этих программ в аспекте обеспечения готовности педагогов к реализации компетенции предшкольной подготовки детей дошкольного возраста. На основании определения понятия «предшкольная подготовка» предложена стратегия организационно-методического содействия педагогам дошкольного образования в формировании и развитии данной компетенции. Описано содержание модулей дополнительных профессиональных программ как условие реализации организационно-методического содействия педагогам в реализации компетенции осуществления предшкольной подготовки детей. Цель исследования Поиск стратегии обеспечения организационно-методического содействия педагогам в эффективном осуществлении предшкольной подготовки детей, отбор содержания и методов индивидуализации профессионального развития. Методология (материалы и методы). В исследовании использованы следующие методы: изучение и анализ психолого-педагогической литературы, метод эмпирического описания, метод экспертных оценок, сравнительный анализ данных экспертных карт . Результаты. В статье представлена стратегия организационно-методического содействия педагогам дошкольного образования в реализации компетенции осуществления предшкольной подготовки детей, описаны механизмы проектирования модулей дополнительной профессиональной программы повышения квалификации с использованием метода кейсов и метода проектных задач на основе учета выявленных профессиональных дефицитов педагогов.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Федеральные государственные образовательных стандарты предъявляют требования к уровню подготовки современного учителя. Востребованность специалистов с высоким уровнем ИКТ-компетентности увеличивается. Они должны обладать навыками поиска информации, использования текстового редактора, электронной почты, ресурсов сети Интернет, разрабатывать авторские электронных образовательных ресурсов. Однако недостаточное знание теоретических и практических аспектов этой проблемы обусловили актуальность совершенствования у педагогических работников навыков работы с информационно-коммуникационными технологиями. Цель исследования. Выявление организационно-педагогических условий и перспективных направлений применения информационных технологий, электронных образовательных ресурсов, облачных технологий в профессиональной деятельности. Методология (материалы и методы). В исследовании применены методы: изучение и анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы, нормативных документов, обобщение педагогического опыта использования ИКТ учителями-предметниками...
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматриваются условия, обеспечивающие реализацию концепции модернизации дополнительного профессионального образования профессионально-педагогических кадров на основе применения средств информационно-коммуникационных технологий.
Бесплатно
Статья научная
Показана роль инновационной деятельности в повышении конкурентоспособности предприятия; обоснованы и раскрыты организационно-управленческие условия подготовки менеджеров к инновационной деятельности.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Руководители образовательных организаций сегодня активно используют инструменты стратегического менеджмента, ориентируясь на получившие одобрение методы и техники их реализации. Вместе с тем ряд инструментов требует адаптации к специфике системы образования и особенностям педагогических коллективов. Это относится к разработке миссии школы с вовлечением в данный процесс весь педагогический коллектив. Цель исследования: определить и апробировать в процессе курсовой подготовки способы освоения руководителями школ технологии разработки миссии образовательной организации. Методология (материалы и методы). В качестве методологического основания разработки миссии образовательной организации была избрана интеграция идей имиджевого, мотивационного и стратегического подходов. Содержание технологии обусловлено ориентацией на Эшриджскую модель построения миссии, согласно которой структура миссия представляет собой 4 равноправных, взаимосвязанных и взаимообусловленных блока: цель существования организации, стратегия ее развития, ценности и стандарты поведения. Технология разработки миссии образовательной организации с включением в работу всего педагогического коллектива состоит из 6 этапов, на которых подгруппами последовательно разрабатываются каждый элемент миссии. Далее в игровом формате выбираются лучшие варианты, а в заключение формулируется целостная концептуальная модель миссии. Результаты. Личный опыт применения описанной технологии в образовательных организациях позволил разработать комплексное занятие по обучению данной технологии руководителей школ и их заместителей. Участники занятия высоко оценили предложенную технологию, а те, кто ее применил в практике своей работы, подтвердили возможность и успешность разработки миссии образовательной организации всеми членами педагогического коллектива. Через год использования миссии образовательной организации как инструмента менеджмента они отметили позитивные изменения в понимании и поддержке учителями цели и стратегии развития школы, в осознанном принятии миссии как ориентира собственного поведения, в повышении культуры общения между участниками образовательного процесса. Вместе с тем отмечены и не удавшиеся аспекты применения миссии как инструмента менеджмента, что требует дальнейшей работы по совершенствованию программ курсов повышения квалификации руководителей образовательных организаций.
Бесплатно
Статья научная
Профессионального стандарта учителя выдвигает новые требования к профессиональной компетентности педагогов дошкольного образования. Особую актуальность эта проблема приобретает для системы дополнительного профессионального образования. Требования общества к качеству дошкольного образования в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования неизбежно ведут к поиску современных технологий для реализации обновленного содержания образования, приоритетных направлений инноваций. В статье рассматриваются особенности применения требований Профессионального стандарта учителя к определению наименований и состава образовательных программ модульных курсов в системе дополнительного профессионального образования. Излагаются взгляды на формирование содержания дополнительного профессионального образования в условиях введения стандарта дошкольного образования. Дано обоснование использования функционального подхода к определению состава профессиональных компетенций педагогов дошкольного образования.
Бесплатно
Основные направления формирования досуговых стратегий преподавателя вуза
Статья научная
В статье рассматривается проблема развития личности преподавателя вуза. Обосновано, что устойчивая основа для профессионального роста преподавателя создается в досуговой деятельности. Представлены результаты анализа социокультурной ситуации в сфере высшего профессионального образования, обусловливающие необходимость формирования досуговых стратегий преподавателя вуза. Введены понятия «досуговая стратегия» или «стратегия досуга» в качестве критерия для оценки профессиональных деформаций, происходящих в пространстве досуга современного преподавателя вуза. Выделен ряд досуговых стратегий преподавателя, среди которых: стратегия профессионального саморазвития, стратегия интеллектуально-творческого развития, коммуникативная стратегия и стратегия активного отдыха и здоровья. Исследование подтвердило противоречие между интересами в виде «желаемого досуга» и «реализуемым досугом», что еще раз подтверждает наличие мотивационной составляющей, специфики ценностных ориентаций, индивидуализации и дифференциации досуговых стратегий преподавателя вуза.
Бесплатно
Особенности исследовательской деятельности педагога в условиях введения профессионального стандарта
Статья научная
В статье обоснована актуальность исследовательской деятельности педагога в связи с необходимостью организации учебно-исследовательской деятельности обучающихся в условиях введения новых федеральных государственных стандартов общего образования. Авторами оформлено определение понятия «исследовательская компетенция педагога», определено его место в системе педагогических умений, обозначенных в профессиональном стандарте «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», предложена компонентная структура исследовательской компетенции педагога, предложены возможные пути ее формирования, проведено соотнесение типов исследования и видов исследовательской деятельности, раскрыто содержание каждого из видов исследовательской деятельности педагога. Приведены примеры проявления на практике того или иного вида исследовательской деятельности на материале системы образования Красноярского края.
Бесплатно
Статья научная
В статье раскрываются психолого-педагогические особенности профессиональной деятельности учителя начальных классов. Так, результаты проведенного анализа научной литературы показали, что специфическими чертами, отличающими деятельность педагога начального звена школьного образования от деятельности учителя-предметника средней или старшей школы, является, во-первых, преподавание им разнопрофильных дисциплин математического, гуманитарного, естественно-научного, художественно-эстетического циклов, во-вторых, референтность его роли для младших школьников и, в-третьих, тесное взаимодействие учителя начальных классов с родителями учеников. Перечисленные выше психолого-педагогические особенности не исчерпывают всех характеристик профессиональной деятельности педагога общеобразовательной школы, они являются теми существенными рычагами, определяющими ряд требований к профессии учителя, и находят непосредственное отражение в его профессиональном самосознании, которое выступает основой профессионального становление личности.
Бесплатно
Особенности обучения педагогов с учетом различных учебных стилей
Статья научная
В статье раскрываются основные андрагогические принципы и особенности обучения взрослых. Особое внимание уделяется рассмотрению различных учебных стилей взрослых и необходимости учитывать их в процессе обучения.
Бесплатно
Особенности повышения квалификации библиотечных специалистов общеобразовательных учреждений
Статья научная
В статье представлены тенденции, влияющие на процессы образования и изменение информационной среды для педагогов и обучающихся. Определены задачи педагога-библиотекаря в реальном и виртуальном информационно-образовательном пространстве: формирование базовых навыков смыслового чтения и оценки разнообразных текстов, медиаинформационной грамотности как основы соблюдения этических норм при сборе, оценивании и использовании информации. Рассматриваются объективные факторы, определяющие особенности повышения квалификации библиотечных специалистов общеобразовательных учреждений. Рассмотрен педагогический потенциал школьных библиотек в развитии образовательных компетенций учащихся в информационно-насыщенной образовательной среде как основа организации деятельности библиотеки общеобразовательного учреждения и повышения квалификации персонала. Даны структура и особенности повышения квалификации библиотечных специалистов на кафедре педагогики и психологии в ГБОУ ДПО ЧИППКРО.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматриваются вопросы реализации дополнительных профессиональных программ по вопросам образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Учитывая то, что разработка адаптированных общеобразовательных программ, по которым осуществляется реализация содержания образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, относится к компетенции общеобразовательной организации, перед директорами школ возникают вопросы, связанные с созданием условий реализации таких программ. В содержании статьи описан опыт научно-методического сопровождения введения федеральных государственных образовательных стандартов образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, накопленный Челябинским институтом повышения квалификации и профессиональной переподготовки в ходе апробации указанных стандартов в период с 2014 по 2015 год. Рассматриваемый контекст отражен через призму повышения квалификации по вопросам управления реализацией адаптированных общеобразовательных программ.
Бесплатно
Статья научная
В статье представлен один из подходов к формированию внутренней системы оценки качества образования (ВСОКО) в системе дополнительного профессионального образования. Дана характеристика организационной структуры ВСОКО на примере кафедры управления, экономики и права ГБУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования» (в рамках определенных компетенций). В статье отмечается, что ВСОКО кафедры управления, экономики и права разработана в логике сложившейся в институте практики по обеспечению качества образования и систематизирует управленческую деятельность на уровне кафедры в части обеспечения повышения качества реализации дополнительных профессиональных программ. На примере практической управленческой деятельности автор статьи показывает, что сформированная организационная структура ВСОКО кафедры управления, экономики и права ГБУ ДПО ЧИППКРО обеспечивает принятие и эффективное исполнение управленческих решений на уровне структурного подразделения в рамках определенных компетенций.
Бесплатно
От организационных структур институтов к проактивному развитию профессионального сообщества
Статья научная
На основе анализа вызовов современной действительности, обозначенных органами государственного управления в сфере образования, актуализируется проблема модернизации системы дополнительного профессионально-педагогического образования. Рассматривается значение данной системы для непрерывного образования педагога, развития организаций дополнительного профессионального образования в условиях неопределенности и многообразия современного образования. Выделены и проанализированы функции организаций дополнительного профессионального образования в реализации образовательных программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки, научно-методической поддержке и сопровождении инновационных проектов, изучении и использовании лучших практик и опыта образовательных учреждений и педагогов. Обосновывается идея проактивности организаций дополнительного профессионального образования субъектов Российской Федерации. Эта идея находит свое выражение в готовности системы дополнительного профессионального педагогического образования к практико-ориентированной деятельности и повышению роли в решении актуальных задач современного образования профессионально-педагогического сообщества. Представлены технологии организационного развития, которые направленны на осуществление структурных изменений в деятельности институтов развития образования и формирование профессиональных сообществ с использованием механизмов проактивного развития и саморегулирования.
Бесплатно
Статья научная
Актуальность исследования определена возрастающими требованиями к качеству образования и необходимостью совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников системы образования, направленных на формирование внутренних систем оценки качества образования и интерпретации результатов оценочных процедур. Обзор публикаций в отечественной и зарубежной литературе показал, что вопросам формирования компетенций уделяется большое внимание в рамках развития непрерывного обучения, что позволяет использовать формальные, неформальные и информальные формы обучения педагогических работников. В рамках деятельности педагогических работников акцент сделан на повышении квалификации и отборе содержания курсов повышения квалификации. Проведенное исследование позволило выявить имеющиеся затруднения педагогов общеобразовательной организации в плоскости формирования внутренней системы оценки качества образования. Определено содержание повышения квалификации педагогов, направленное на формирование у них оценочной компетенции, способности осуществлять анализ результатов оценочных процедур и построение программы развития общеобразовательной организации. Освоение выделенного содержания повышения квалификации предложено осуществлять в условиях доминирования практико-ориентированной деятельности, в частности на примере проектирования внутренней системы оценки качества образования.
Бесплатно
Статья научная
В статье поднимается вопрос о возможности повышения квалификации педагогов в рамках вариативных образовательных программ. Выяснено, что одной из существенных проблем педагогов, работающих в сфере дополнительного образования, является невозможность получения своевременной психолого-педагогической поддержки и помощи. Обоснованием появления вариативных программ является запрос педагогов. Обозначены и аргументированы цели вариативной программы: профессиональная поддержка педагогов в решении актуальных в текущий момент, сложных педагогических ситуаций; повышение уровня психолого-педагогической компетентности, в том числе рефлексии педагогов; профилактика профессионального выгорания педагогов. Проведено эмпирическое исследование содержания педагогических сложностей, позволяющее очертить круг тем, которые целесообразно включить в вариативную программу повышения квалификации. Проанализировано 184 практико-ориентированных вопросов, заданных слушателями в рамках курсов повышения квалификации. Выяснено, что наиболее актуальны для педагогов дополнительного образования вопросы взаимодействия с разными группами детей (агрессивными, застенчивыми, детьми с завышенной и заниженной самооценкой, детьми с СДВГ и др.), родителями и разрешение межличностных конфликтов. Таким образом, практико-ориентированный курс повышения квалификации, основанный на профессиональных потребностях педагогов, является актуальным в современных условиях.
Бесплатно
Статья научная
Апробация эффективности и внедрение новых образовательных стандартов в практику работы дошкольных образовательных организаций возможно только при условии обратной связи. Таким условием является система оценки качества профессиональной компетентности педагога на основе оценивания результатов педагогического труда. На наш взгляд, только в этом случае возможна оценка эффективности системы и прогнозирование ее дальнейшего развития. Поиск оптимальных путей формирования профессиональной компетентности педагогов дошкольного образования в условиях непрерывного профессионального образования требует уточнения системы понятий. В рамках данной статьи рассматривается один из подходов к формированию системы оценивания качества педагогической профессиональной компетентности. Целью данной работы является описание теоретических подходов к разработке модели оценки профессиональной компетентности педагога на основе современной нормативно-правовой базы системы образования.
Бесплатно
Оценка уровня профессиональной компетентности учителя основ религиозных культур и светской этики
Статья научная
В новых условиях существование образовательной среды ориентировано на удовлетворение запросов конкретных потребителей образовательных услуг, что в свою очередь требует от педагога повышения профессиональной компетентности и индивидуальной мобильности. Одна из проблем образования порождается противоречием между реализацией новых целей образовательной системы и недостаточной готовностью педагогов к работе в современных условиях. Очевидно, что перспективы преодоления указанного противоречия в значительной мере связаны с повышением уровня профессиональной компетентности педагогов. С целью оценки уровня профессиональной компетентности учителя основ религиозных культур и светской этики было проведено исследование на базе КРИПКиПРО. Для анализа уровня подготовленности педагогов к профессиональной деятельности был разработан экспертный лист. Критерии: поликультурный, когнитивный, технологический, коммуникативный. Диагностика осуществлялась на основании данных экспертного листа и анализа методических разработок уроков. На основе проведенных мониторинговых исследований были внесены изменения в программу повышения квалификации «Теория и практика преподавания религиозных культур и светской этики» и разработаны методические рекомендации для учителей основ религиозных культур и светской этики.
Бесплатно
