Теория и методика профессионального образования. Рубрика в журнале - Психопедагогика в правоохранительных органах
Предметный формат подготовки курсантов к ликвидации пожаров
Статья научная
Профессиональная деятельность пожарных связана с непосредственной ликвидацией горения в целях спасения людей и предотвращения или снижения материального ущерба. Для повышения эффективности тушения пожара, его быстрейшей ликвидации требуется качественная подготовка пожарных, которые должны понимать механизм и знать способы ликвидации горения, уметь применять для этого пожарную технику и пожарно-техническое вооружение. Для формирования прочных знаний, практических умений и навыков ликвидации горения в различных условиях пожара требуются совершенствование применяемых и разработка новых методик практической подготовки пожарных
Бесплатно
Статья научная
Введение. Современное состояние исследований проблем формирования и развития учебно-профессиональной самостоятельности связано с двумя основными, часто тесно пересекающимися линиями исследования: деятельностно- смысловым и зарубежным ценностно-смысловым подходами. Цели исследования — анализ проблем выученной беспомощности как препятствия на пути формирования и развития учебно-профессиональной самостоятельности учащихся и обучающихся (умения учить и учиться); изучение проблемы формирования и развития учебно-профессиональной самостоятельности в контексте проблем преодоления и профилактики выученной беспомощности. Новизна заключается в обосновании выученной беспомощности как основы и проявления затруднений в формировании и развитии учебно-профессиональной самостоятельности обучающихся. Результаты и обсуждение. Инклюзивная практика привнесла в систему образования много важных акцентов, которые ранее полагались само собой разумеющимися. Это и культура сотрудничества, построения и развития гармоничных отношений субъектов образования, и доступность образовательной среды, форм и содержания образования, и проблема учебно-профессиональной самостоятельности. В инклюзивном образовании и в рамках идей инклюзии в целом проблема самостоятельной, успешной, свободной учебной и профессиональной деятельности является центральной. Современные проблемы формирования и развития учебно-профессиональной самостоятельности сводятся к нескольким основным моментам, среди которых можно назвать внутренние и внешние причины затруднений и даже отказа учащихся и обучающихся от нее. Помимо деформаций духовно-нравственного типа, например десакрализации и обесценивания учебной деятельности и ее результатов, большую роль играют страхи развития и защиты от развития, а также состояния, предшествующие или последующие за ними, включая состояния зависимости и выученной беспомощности. Эта сторона формирования учебно-профессиональной состоятельности относительно мало изучена и дискутируется недостаточно часто, чтобы стать предметом интегративного, всестороннего исследования. Выводы. Условия формирования и развития умения учиться, учебно-профессиональной самостоятельности как системного свойства индивидуальности противоположны условиям формирования выученной беспомощности: умение учиться есть комплекс знаний и умений в сфере бытия человека как личности, партнера, ученика и профессионала, включающий рефлексивный поиск, диалогический обмен его результатами со значимыми для человека людьми по поводу значимых, проблемных для него или общечеловеческого бытия ситуаций. Для инклюзивной практики такие условия — необходимый залог успеха.
Бесплатно
Преподаватель глазами обучаемого: возможные технологии и практика исследования
Статья научная
В статье на основании практического исследования освещены проблемы изучения восприятия и оценки преподавателя курсантами в ходе образовательного процесса. Представлены результаты исследования педагогического мастерства в контексте педагогической культуры преподавателя вуза. Рассматриваются компоненты педагогического мастерства и их содержательные аспекты.
Бесплатно
Применение преподавателем интерактивных приемов в больших группах обучающихся
Статья научная
Введение. Актуализируется необходимость применения преподавателем интерактивных приемов и технологий в работе с обучающимися как ресурса для профессионального развития всех участников образовательного процесса. Акцент делается на компетентностном подходе к подготовке современного специалиста. Развитие любой профессиональной компетенции предполагает активную деятельность по ее освоению. Для этого необходимо создавать интерактивные учебные ситуации для обучающихся, грамотно управлять ими. Эту роль на себя может взять преподаватель, однако при условии, что он владеет интерактивными технологиями обучения. Одной из значимых характеристик профессионализма преподавателя является абнотивность (креативность) мышления. Как следствие развития креативности профессионального мышления преподавателем осуществляется реорганизация традиционных форм организации учебных занятий в интерактивные при обучении больших групп. Материалы и методы. В исследовании приняли добровольное участие преподаватели, обучающие студентов и слушателей курсов повышения квалификации. Вся выборка была разделена на две группы, в зависимости от того, применяет ли преподаватель интерактивные технологии в образовательном процессе. Это позволило с помощью тестирования, опроса и математических методов выполнить сравнительный анализ полученных данных. Результаты и обсуждение. Освоение интерактивной технологии «алгоритма» в работе с большими группами позволяет сократить затраты учебного времени, при этом повысив качество подготовки обучающихся. У преподавателей, применявших в ходе исследования интерактивные технологии обучения, повысился уровень абнотивности мышления. Выводы. Даже нечастое применение преподавателем интерактивных приемов способствует повышению уровня креативности его профессионального мышления. Дальнейшая организация освоения преподавателем интерактивных технологий существенно может оптимизировать его профессиональное развитие.
Бесплатно
Принятие решения сотрудником полиции по применению средств принуждения
Статья научная
Введение. Рассматриваются вопросы принятия решения сотрудником полиции по применению средств принуждения (физической силы, боевых приемов борьбы, специальных средств и огнестрельного оружия). На основе анализа предлагаются возможные пути по преодолению данной проблемы. Целью являлось изучение факторов, влияющих на принятие решения полицейским по применению средств принуждения в различных ситуациях оперативно-служебной деятельности. Материалы и методы. Проводились теоретический анализ научно-методической литературы, опрос, анкетирование, изучение служебных документов и правовых актов, экспертная оценка, использовались математико-статистические методы. Анкетированы 78 оперуполномоченных уголовного розыска, имеющих опыт применения физической силы, боевых приемов борьбы, специальных средств и огнестрельного оружия в соответствии со ст. ст. 20, 21 и 23 Федерального закона «О полиции», со средним стажем работы 13,5 года. Анкетирование проходило анонимно. Результаты и обсуждение. Раскрываются правовые аспекты и психологические механизмы принятия решения полицейским в ситуациях оперативно-служебной деятельности по применению средств принуждения. Рассматриваются факторы, от которых зависит принятие решения, и представлен алгоритм действий сотрудника полиции по применению средств принуждения. Выводы. Сложность принятия решения полицейским по применению средств принуждения обусловлена спецификой профессии, правовыми рамками. Выявлены два доминирующих фактора, влияющих на принятие решения сотрудником полиции по применению средств принуждения: действующее законодательство и поведение правонарушителя. Предложенный алгоритм действий полицейского по принятию решения о применении средств принуждения разработан с учетом практической направленности оперативно-служебной деятельности и следующих требований: обеспечения безопасности, предупреждения обострения ситуации и прогнозирования положительного результата.
Бесплатно
Проблемы современной нейродидактики и инклюзивное образование
Статья научная
Введение. Нейродидактика позиционируется как инновационное направление организации учебного взаимодействия, целью которого являются одновременно индивидуализация и универсализация (стандартизация) обучения. Нейродидактика также иногда рассматривается как переходный этап от дидактики как процесса взаимодействия педагога и учеников (студентов) к прямой передаче знаний и умений через инвазивные и неинвазивные нейротехнологические устройства. Нейродидактические проблемы современности связаны в России с тем, что роботы и иные технологии используются для разрушения традиционной системы образования, а не для ее усиления. В инклюзивной модели взаимодействие людей является краеугольным камнем системы обучения, однако нейродидактика, которая могла бы внести свой вклад в оптимизацию и повышение значимости этого взаимодействия, стремится к его сокращению и элиминации из образования. Цель исследования - осмысление проблем современной нейродидактики в инклюзивном образовании. Метод исследования - теоретический анализ и синтез проблем нейрообразовательных технологий в инклюзивном образовании. Новизна исследования заключается в осмыслении проблем создания, использования и коррекции нейротехнологий в инклюзивном образовании. Результаты и обсуждение. Нейродидактика связана с множеством проблем, возникновение которых объясняется слабой научной обоснованностью разработок в области нейротехнологий, системными нарушениями в сфере внедрения данных технологий, позиционирующихся в качестве способных заменить дидактическое взаимодействие прямой передачей данных, т. е. с накапливающимися ошибками, исправление которых является серьезной проблемой для педагогики. Выводы. Нейродидактические исследования в инклюзии несут амбивалентные представления о важности поддержки, совершенствования человека и о том, что несовершенные люди не должны быть допущены к образованию, не нуждаются в нем, как и общество не нуждается в том, чтобы учить их. Несмотря на значительный потенциал помощи людям с особенностями возможностей здоровья в компенсации и коррекции нарушений их функционирования и развития, современные нейродидактические разработки существенно ограничены и технологически, и аксиологически.
Бесплатно
Прогнозирование вероятности оказания сопротивления со стороны правонарушителей при их задержании
Статья научная
Введение. Рассматриваются некоторые модели прогнозирования и расчета вероятности поведения правонарушителей при их задержании: оказание сопротивления и ответных действий со стороны правонарушителей; этапы развития конфликта в ситуации конфронтации; поведение правонарушителей на каждом из этапов на примере действия наряда полиции патрульно- постовой службы. Материалы и методы. Теоретический анализ научно-методической литературы, изучение служебных документов и нормативных правовых актов, наблюдение, экспертная оценка, моделирование, математико-статистические методы. Результаты и обсуждение. Выявлены факторы оказания сопротивления правонарушителем, выделены пять этапов развития конфликтной ситуации, переходящей в противоборство между нарядом полиции и задерживаемым правонарушителем. Предложена технология расчета вероятности прогнозирования поведения правонарушителей, обозначены три степени возможного оказания сопротивления при их задержании. Выводы. Основные факторы, определяющие степень оказания сопротивления при задержании правонарушителей: наличие алкогольного опьянения; агрессивное поведение и наличие судимости у задерживаемых. Показатели для прогнозирования и расчета степени вероятности оказания сопротивления правонарушителями при их задержании: количество правонарушителей; состояние алкогольного или наркотического опьянения; агрессивное поведение; наличие судимости; наличие оружия; тяжесть совершенного правонарушения; место происшествия. Определены этапы развития конфликтной ситуации в противостоянии с правонарушителем, составлена оценочная таблица-памятка для расчета вероятности оказания сопротивления.
Бесплатно
Статья научная
Введение. Программно-нормативный материал профессионального обучения (повышения квалификации) сотрудников органов внутренних дел, привлекаемых к проведению контртеррористических операций, не в полной мере соответствует реальным условиям выполнения оперативно-служебных задач. Данная проблема носит организационно-педагогический характер и обусловлена отсутствием нормативного обеспечения оперативно-боевой подготовки сотрудников органов внутренних дел к несению службы в особых условиях. Цель - обоснование разработки типовых тактических и тактико-огневых нормативов, перспективный анализ процесса внедрения их в методику оперативно-боевой (служебной) подготовки сотрудников органов внутренних дел, привлекаемых к проведению контртеррористических операций на территории Северо-Кавказского региона Российской Федерации. Материалы и методы. Исследование носит конвергентный характер, предусматривающий сбор, обобщение и анализ накопленного научного материала, описывающего социальные и технические процессы в сфере образовательной деятельности по линии профессионального обучения сотрудников ОВД, привлекаемых к проведению контртеррористических операций. Результаты и обсуждение. Опрос руководителей подразделений временных оперативных групп, сводных отрядов полиции показал несовершенство и разрозненность учебного материала. Анализ содержания программного материала в целях поиска путей оптимизации организационно-педагогического подхода в этом направлении выявил отсутствие нормативной базы, предусматривающей четкую систему оценки одиночных и групповых профессиональных качеств по взаимодействию в различных ситуациях несения службы в условиях контртеррористической операции. Выводы. Организация образовательного процесса в рамках профессионального обучения, а также в системе профессиональной служебной и физической подготовки не отвечает требованиям по формированию у обучающихся специальных профессиональных компетенций и нуждается в совершенствовании. Успех процесса формирования данных компетенций возможен при наличии и использовании соответствующих нормативов тактической и тактико-огневой направленности.
Бесплатно
Противоречие как методологическая форма познания социального воспитания
Статья научная
Излагается краткая история развития представлений о противоречии в науке. Обосновывается современное понимание категории «противоречие», выражающейся в источнике развития, движения. Предметом исследования выступают противоречия, возникающие в социальном воспитании. Целью было исследование противоречий как методологической формы познания социального воспитания
Бесплатно
Статья научная
Подготовка сотрудников ОВД к действиям в экстремальных ситуациях, требующих грамотного, обоснованного и эффективного применения огнестрельного оружия, и сегодня остается одним из важных направлений деятельности образовательных организаций системы МВД России. Исследование психолого-педагогических аспектов такой подготовки в компетентностной парадигме образования приводит к выводу о том, что она способствует формированию и установленных компетенций на необходимом уровне, и готовности будущих специалистов эффективно решать актуальные задачи, которые поставлены обществом, государством перед правоохранительными органами. Для достижения максимального эффекта в подготовке будущих специалистов к возможным предстоящим действиям в экстремальных ситуациях, требующих применения огнестрельного оружия, важно использовать преимущества, создаваемые межпредметной интеграцией. В связи с этим мы представляем методику проведения комплексных занятий по огневой подготовке на основе применения метода моделирования профессиональной правоприменительной деятельности сотрудников ОВД с использованием в экстремальных ситуациях огнестрельного оружия, а также необходимые для ее эффективного использования педагогические условия и психологическое сопровождение. Разработка методики, обоснование педагогических условий и психологического сопровождения строятся на многолетней научно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности преподавателей кафедры огневой подготовки Воронежского института МВД России.
Бесплатно
Статья научная
Состав сотрудников системы МВД все чаще пополняется женщинами. При этом предъявляемые требования к дисциплине «Огневая подготовка» в рамках профессиональной подготовки женщин ничем не отличаются от общестандартных. Вместе с тем при проявлении эмоциональных состояний на какую-либо стрессорную ситуацию существует как общая, так и индивидуальная специфика распознавания эмоций с учетом гендерных особенностей. Эмоции оказывают непосредственное влияние на учебный процесс и во время обучения могут овладевать стрелком в зависимости от свойств его личности. Стрессовая ситуация затрагивает сразу несколько уровней саморегуляции: физиологический как адаптационный маркер процессов в организме, психический как актуализация необходимой сенсорной информации и личностный как регуляторная система, созидающая, самоопределяющаяся и развивающаяся. Выдвигается предположение, что удовлетворенность жизнью - показатель различных аспектов жизни, отражающий качество саморегуляции и позитивные эмоции, сдерживает развитие ситуативной стрессовой реакции, что необходимо учитывать в процессе профессиональной подготовки сотрудников ОВД для повышения качества огневой подготовки.
Бесплатно
Статья научная
Введение. Целью исследования являлось выяснение эффективности дистанционной формы обучения для формирования коммуникативной компетенции в процессе обучения иностранному языку — аспекта профессионального образования в образовательной организации МВД России. Материалы и методы. Исследование основывается на теоретических положениях в области общей педагогики, теории и методики профессионального образования, а также частной методике преподавания иностранного языка в образовательной организации МВД России. Были применены как общенаучные методы — анализ и синтез, так и метод анкетного опроса, в котором приняли участие курсанты, проходившие обучение в Омской академии МВД России, Восточно-Сибирском институте МВД России, Белгородском юридическом институте МВД России им. И. Д. Путилина (всего 213 человек), и преподаватели кафедр иностранных языков тех же вузов (18 человек). Результаты и обсуждение. Авторы рассмотривают сущность дистанционного обучения, условия эффективного его применения, подвергают анализу и элементы, препятствующие этому. Обращается внимание на преимущества и недостатки e-learning, а также подчеркивается перспектива его применения обучающимися в высших учебных заведениях системы органов внутренних дел. Предлагаются пути решения проблем, сопряженных с дистанционным обучением иностранному языку в очной форме. Выводы. На основании проведенного исследования делается заключение о нецелесообразности полного исключения традиционных аудиторных занятий при очной форме обучения. Допускается в случае необходимости сочетание занятий по традиционной коммуникативной методике с работой online, для которой необходимыми условиями выступают следующие: владение субъектами образовательного процесса коммуникационными технологиями, используемыми в данном виде обучения; обеспечение технической поддержки; наличие учебно-методических материалов, разработанных специально для обучения с помощью коммуникационных средств; соблюдение принципов здоровьесбережения.
Бесплатно
Статья научная
Введение. Становление личностно-профессиональной компетентности будущих специалистов неразрывно связано с развитием их профессиональной субъектности. Ее формирование обеспечивается условиями, в которых обучающийся проявляет себя как субъект деятельности, и происходит на основе преобразования ключевых, «гибких компетенций». Владение преподавателем гибкими компетенциями позволяет создать условия для становления профессиональной субъектности обучающихся. Материалы и методы. Проведен сравнительный анализ самооценки уровня сформированности информационно- коммуникационных компетенций и навыков проектной деятельности у преподавателей гражданского и ведомственного вузов. Проведено анкетирование 88 преподавателей по вопросам, раскрывающим сущность информационно-коммуникационных компетенций преподавателя, а также навыка организации проектной деятельности. Результаты и обсуждение. Показано, что проектная деятельность и применение информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе вообще и при проведении проектной деятельности в частности существенно изменяют педагогический процесс, стимулируя субъектную позицию обучающихся. Результаты исследования показали, что готовность к применению проектной деятельности и оценка уровня ее применения значительно выше у преподавателей классического университета, нежели ведомственного вуза. Оценка уровня применения информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе всего университета преподавателей гражданского вуза выше, чем преподавателей ведомственного вуза, но последние более готовы к изменениям, связанным с введением информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс на уровне всего института и желают внести свой посильный вклад в это. Выводы. Готовность преподавателя к проектной деятельности и его информационно-коммуникационная компетентность служат средством оценки личностно-профессиональной компетентности преподавателя, поскольку отражают уровень его системного видения педагогической деятельности.
Бесплатно
Развитие навыка в правильном прицеливании
Статья научная
Введение. Рассматриваются вопросы, связанные с умением произвести правильный прицельный выстрел. Данным навыком должен обладать каждый сотрудник органов внутренних дел. Правильно сформированный навык прицельного выстрела выступает базовой платформой для дальнейшего совершенствования. Обучение этому навыку происходит в период профессионального обучения по должности служащего «Полицейский» на факультете профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации. Целью являлось обоснование применения приспособления «очки-лупа» и использования подготовительных упражнений в методике обучения правильному прицеливанию для развития и закрепления данного навыка. Материалы и методы. Использовались материалы журнальных статей отечественных и зарубежных авторов, монографий, научно-методической литературы. Для проведения эксперимента было привлечено 2 группы слушателей ФПППиПК, обучающихся по единому направлению и сформированных из мужчин. Обе группы находились на первом этапе обучения прицельному выстрелу: опытная (28 чел.) и контрольная (29 чел.). При анкетировании использовался перечень авторских вопросов. Итогом стало определение уровня знаний о прицеливании у слушателей и умения ими выполнять правильное прицеливание. После проведенной работы со слушателями опытной группы были сформулированы выводы о целесообразности предлагаемых мер по развитию навыка правильного прицеливания. Результаты и обсуждение. В ходе анализа анкетирования установлен уровень подготовленности слушателей к производству прицельного выстрела; появилось представление об их визуализации прицельных приспособлений; определены производимые ими действия во время прицеливания. Выводы. Авторы делают заключение о необходимости пристального внимания к развитию навыка в правильном прицеливании у слушателей. Для этого приводятся теоретические данные о прицельном выстреле, обосновывается использование приспособления «очки-лупа» и подготовительных упражнений по развитию навыка прицельного выстрела.
Бесплатно
Развитие силовой выносливости средствами кроссфита (на примере военнослужащих)
Статья научная
Развитие силовой выносливости имеет особое значение для успешного выполнения военнослужащими различных учебных и боевых задач. В настоящее время кроссфит входит в физическую подготовку военнослужащих. Анкетирование инструкторов показало, что развитию силовой выносливости у военнослужащих уделяется недостаточно внимания, большинство из них понимает, что это физическое качество является для подготовки военнослужащих достаточно важным. Центральную часть системы тренировок по кроссфиту составляют высокоинтенсивные кардиокомплексы либо гибридные тренировки на интенсивную работу в смешанном режиме (кардио и силовая) с максимальной мощностью. Программа тренировок на выносливость может быть трех видов: без временных ограничений, с ограниченным временем и увеличивающимся объемом работы, с фиксированным объемом и увеличением скорости выполнения упражнений. В результате проведенного педагогического эксперимента выявлено, что экспериментальные комплексы упражнений кроссфита для развития силовой выносливости военнослужащих повышают показатели силовой выносливости. Проверка эффективности комплексов упражнений кроссфита для развития силовой выносливости военнослужащих свидетельствует, что результаты тестов в экспериментальной группе (ЭГ) улучшились за период эксперимента намного больше, чем в контрольной группе (КГ).
Бесплатно
Развитие системы оценки профессиональных компетенций сотрудников правоохранительных органов
Статья научная
Модернизация системы профессиональной подготовки кадров для органов внутренних дел (ОВД) связана с переходом на новую образовательную парадигму, а именно - компетентностный подход. В современных условиях профессиональное выполнение служебных обязанностей предполагает наличие у полицейского сформированных компетенций, перечень и содержание которых представлены в соответствующих нормативных документах, касающихся профессиональной подготовки кадров ОВД. Одной из серьезных проблем реализации компетентностного подхода является отсутствие разработанных процедур диагностики и контроля результатов обучения и, как следствие, нормативно закрепленной системы оценки компетенций. В современном образовании для оценки сформированности компетенций используют комплексные полидисциплинарные контрольные задания, имитирующие элементы профессиональной деятельности, «компетентностную аттестацию студента», рейтинговую систему оценки уровня освоения дисциплин, метод взвешенных оценок. Однако в условиях краткосрочного обучения в силу ряда причин они не всегда могут быть применимы. Поэтому в Тюменском институте повышения квалификации сотрудников МВД России используются практико-ориентированные (активные) методы обучения, которые одновременно могут выступать и как методы оценки сформированных компетенций.
Бесплатно
Развитие учебной автономии студентов в контексте практического курса "Иностранный язык"
Статья научная
Статья посвящена вопросу развития учебной автономии студентов в рамках учебного процесса по иностранному языку в вузе. Рассматриваются проблемы, связанные с разработкой технологии работы преподавателя иностранного языка в целях развития учебной автономии студентов, а также учебных стратегий при создании методического сопровождения для реализации данной технологии. Автор обращается к идее использования англоязычных средств массовой информации для достижения поставленной цели.
Бесплатно
Статья научная
Концептуальную основу технологии представляет проблемное обучение с использованием комплекта настольных фигур, разработанных критериально-ориентированных тестов и специальных мишеней. Реализация компетентностного механизма в процессе обучения правовым основам применения огнестрельного оружия осуществляется в три этапа. Целью первого этапа обучения является формирование знаний правовых основ применения оружия на уровне понимания; второго - диагностика знаний правовых основ применения огнестрельного оружия на уровне воспроизведения; третьего этапа - формирование способности применять знания в процессе решения междисциплинарной ситуационной задачи, характеризующей практическую деятельность. На завершающем этапе происходит формирование профессиональных компетенций, способностей эффективно и правомерно применять оружие в процессе решения междисциплинарной ситуационной задачи с использованием специальных мишеней, отражающих различные признаки обстоятельств применения огнестрельного оружия сотрудником полиции, предусмотренных Федеральным законом «О полиции». Технология проблемного обучения курсантов правовым основам применения огнестрельного оружия позволяет выстраивать логическую взаимосвязь между академическими знаниями и практическими умениями, усилить практико-ориентированную направленность.
Бесплатно
Реализация основных положений педагогической синергетики в образовательных организациях МВД России
Статья научная
Одно из направлений в развитии высшего образования - внедрение педагогических технологий, реализующих возможности синергетического подхода. Положения педагогической синергетики открывают новые возможности в самореализации личности в образовательном процессе. Значимые категории синергетического подхода: аттрактор, фрактал, точка бифуркации, флуктуации, неспецифическое резонансное воздействие, а также определение механизмов, режимов и условий, которым должна соответствовать педагогическая система для осуществления процессов самоорганизации в образовательных организациях МВД России. Реализация синергетического подхода позволяет использовать его при разработке новых активных форм и методов обучения и воспитания, при организации самостоятельной работы и производственных практик будущих сотрудников полиции. Синергетическая концепция дополняет классическую теорию управления тем положением, что в сложных системах результат управленческих воздействий не является однозначным и не пропорционален приложенным усилиям. Обосновываются требования к педагогическому воздействию и рекомендации, определяющие ответственность педагога при внедрении положений синергетического подхода в образовательный процесс вузов МВД России.
Бесплатно
Реализация системы повышения качества профессиональной подготовки курсантов военно-инженерного вуза
Статья научная
Введение. Целью исследования ставились теоретическое обоснование и апробация системы повышения качества профессиональной подготовки курсантов военно-инженерного вуза. Материалы и методы. Проверка разработанной системы была проведена на базе Омского автобронетанкового инженерного института (филиала) Военной академии материально-технического обеспечения (МТО) им. генерала армии А. В. Хрулева в г. Омске. Были охвачены 106 педагогов, 722 курсанта и выпускника военного вуза. Использовались методы включенного педагогического наблюдения, экспертной оценки, самооценки и изучения общественного мнения, и методы обработки данных. Результаты и обсуждение. Представлена общая содержательная характеристика системы повышения качества профессиональной подготовки курсантов военно-инженерного вуза. Показаны результаты внедрения разработанной системы новаций в организацию, обеспечение и управление образовательным процессом военно-инженерного вуза. Осуществлено целенаправленное воздействие руководства военно-инженерного вуза на педагогический коллектив, с деятельностью которого непосредственно связано определение процесса повышения качества. Выводы. На основании результатов теоретического исследования разработана и апробирована система повышения качества профессиональной подготовки курсантов военно-инженерного вуза.
Бесплатно
