Теория и методика профессионального образования. Рубрика в журнале - Психопедагогика в правоохранительных органах
Ключевые характеристики профессиональных знаний и их место в профессиональной деятельности
Статья научная
Введение. Представлен обзор существующих точек зрения, определяющих общие особенности знания как компонента сознания. Подчеркивается, что знание обладает сложной и противоречивой внутренней структурой, определяющей его инструментальность и устремленность к расширению и изменению. Целью послужило выявление ключевых характеристик профессионального знания. Материалы и методы. Обсуждение построено с опорой на теоретический материал философской, дидактической и психологической сфер. Анализ материала осуществлялся с помощью теоретических методов абстрагирования, дедуктивного и индуктивного анализа. Результаты и обсуждение. Динамизм знания вытекает из специфического его строения, которое предполагает «определенное» и «неопределенное» содержание. Открытость и незавершенность знания обусловливают его действенность, а также перспективу его изменения и расширения. Эти особенности характерны и для профессионального знания. Но в таких знаниях есть и отличия, которые вытекают из контекста профессиональных противоречий, границ специализации, глубины детализации. Профессиональные знания в своей совокупности составляют «систему знаний», обладают некоторой противоречивостью, выражающейся в наличии, с одной стороны, рациональности и объективности, а с другой - слабой верификацией. Профессиональные знания являются особенными средствами профессиональной деятельности в функции объяснения, прогнозирования и проектирования. Выводы. Выделено три уровня профессионального знания. Первый предполагает формирование в сознании специалиста системы значений профессионального языка. Второй позволяет самостоятельно находить решения профессиональных задач, отражать движущие силы профессионального развития. Третий характеризуется наличием приоритета в сознании субъекта профессиональной деятельности профессионального видения мира.
Бесплатно
Статья научная
Введение. Система кадрового обеспечения в области специальной подготовки сотрудников органов внутренних дел к действиям в условиях, связанных с применением физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия, находится в настоящее время в методологическом поиске. В педагогической теории и практике остро проявляются противоречия между модернизацией отечественной системы образования, обусловленной динамично меняющимися социальными запросами, и императивным характером системы и процесса подготовки сотрудников к применению мер непосредственного принуждения. Материалы и методы. Диагностический инструментарий в виде двух анкет. Первая играла вспомогательную роль, фиксируя анкетные данные и ряд ответов на открытые вопросы. Вторая (основная) состояла из утверждений, к которым респонденту необходимо выразить свое отношение. Приняли участие 107 представителей кафедр образовательных организаций МВД России с различным уровнем научной квалификации, опытом службы в органах внутренних дел и педагогическим стажем. Результаты и обсуждения. Рассматривается профессиональная компетентность профессорско-преподавательского состава кафедр огневой и физической подготовки образовательных организаций с позиций готовности к выполнению поставленных задач в условиях перехода к компетентностной модели формирования специалистов для органов внутренних дел. Разработанный диагностический инструментарий учитывает требования профессионального стандарта педагога высшего образования в преломлении ведомственной специфики. Исследованию подвергаются компоненты профессионально-педагогической компетентности - мотивационно-ценностный, когнитивный, технологический. Проводится обоснование шкалы оценки компетентности, при этом границы уровней компетентности основываются не на теоретически возможном арифметическом размахе значений, а на реальной групповой вариации исследуемых признаков. Выводы. Интеграция правовой, огневой и физической, тактико-специальной подготовки представляется неотъемлемым процессом, сопровождающим переход ведомственной системы кадрового обеспечения на компетентностную модель подготовки сотрудников полиции.
Бесплатно
Статья научная
Введение. Традиционная форма обучения не в полной мере обеспечивает качественную подготовку. Повышение качества подготовки выпускников ведомственных высших учебных заведений ГПС МЧС России требует внедрения новых форм обучения и внеучебной работы, нацеленной на формирование профессиональной направленности и мотивации курсантов к освоению профессиональных знаний, умений и навыков. В Ивановской пожарно-спасательной академии ГПС МЧС России уделяется особое внимание внеучебным мероприятиям, к которым относятся олимпиады и конкурсы профессионального мастерства. Материалы, результаты и обсуждение. Представлены методика организации, опыт проведения и результаты конкурса профессионального мастерства «Практический пожарный тест», который позволяет продемонстрировать курсантам в режиме соревнования профессиональные знания, практические умения и навыки в области пожаротушения и проведения аварийно-спасательных работ. Особенностью практического пожарного теста по сравнению с традиционной системой подготовки, предусматривающей выполнение отдельных профессионально-прикладных практических упражнений или нормативов по пожарно-строевой и тактико-специальной подготовке, является комплексное и последовательное выполнение практических упражнений, моделирующих порядок и условия работы на реальном пожаре. Результаты проведения конкурса профессионального мастерства «Практический пожарный тест» показали наличие у курсантов значительного интереса к данному виду профессиональной подготовки. Выводы. Практический пожарный тест, реализующий элементы контекстного и рефлексивного обучения в виде игровой формы его проведения, имеет выраженную профессиональную направленность и формирует мотивацию курсантов к профессиональной деятельности.
Бесплатно
Математическое образование юристов как основа фундаментализации профессиональной подготовки
Статья научная
Процесс фундаментализации профессионального юридического образования обеспечивается и включением в образовательные программы высшего образования обязательной математической подготовки. Математические методы рассматриваются в качестве инструмента для изучения профессиональных дисциплин и овладения общекультурными и профессиональными компетенциями в соответствии с образовательными стандартами Российской Федерации. Определены цели и задачи математического образования юристов, содержание и методы обучения математике, описан опыт применения авторской методики обучения математике студентов 1-го курса специальности 40.05.02 Правоохранительная деятельность в Юридическом институте Южно-Уральского государственного университета. Предлагаемая методика основывается на применении элементов технологии сотрудничества, технологии проблемного обучения и адаптивной технологии обучения. В сочетании с элементами балльно-рейтингового оценивания данная методика способствует формированию собственного мнения студентов, повышению уровня самооценки, развитию самостоятельного мышления, умению формулировать и отстаивать собственную точку зрения, создает условия для развития коммуникативных навыков. Результаты использования описанной методики показывают, что высокая степень мотивации в течение семестра позволяет студентам успешно освоить математику на уровне, необходимом для формирования общекультурных компетенций, и успешно пройти промежуточную аттестацию. Дальнейшее исследование проблемы углубления математической подготовки студентов-юристов направлено на продвижение описанной выше методики.
Бесплатно
Материалы ведомственной периодической печати как средство формирования общекультурных компетенций
Статья научная
Введение. В условиях развивающейся модели интерпретативной социокультурной ситуации достаточно актуальной становится проблема работы с источниками информации разного рода, в том числе и с изданиями периодической печати (газеты, журналы), соответствующими профилю подготовки специалистов ведомственных вузов Федеральной службы исполнения наказаний (ФСИН). Опыт работы в Кузбасском институте ФСИН России позволяет рассматривать использование текстов ведомственных изданий периодической печати как достаточно эффективный методический прием, способствующий формированию общекультурных компетенций (ОК), а в отдаленной перспективе расширению представления обучающихся о выбранной профессии. Материалы и методы. Представлен анализ отдельных элементов методических разработок аудиторных занятий, направленных на формирование общекультурных компетенций у курсантов ведомственных вузов ФСИН с использованием материалов ведомственных периодических изданий (журналы «Преступление и наказание» и «Ведомости УИС»). Рассматриваются результаты обучения (по принципу оценки остаточных знаний) в рамках дисциплин «Профессиональная этика и служебный этикет» (40.05.02) и «Профессиональная этика» (40.03.01). Результаты и обсуждение. Некоторые приемы использования на занятиях семинарского типа материалов ведомственных изданий периодической печати позволили выявить эффективность применения их в специфической образовательной среде ведомственного вуза ФСИН. На примерах из практического опыта (материалы журнальных статей) рассматривается целесообразность отдельных методических приемов и методик организации аудиторных занятий с обучающимися с использованием неучебных текстов. Проводится анализ проделанной работы с обучающимися (курсантами, слушателями, студентами), и намечаются дальнейшие перспективы использования и совершенствования апробированных методик обучения (реферирование текста, комплексный анализ текста, декодирование текстовых единиц). Выводы. Использование материалов периодической печати на аудиторных занятиях может способствовать расширению информационного поля учебников и учебных пособий, рекомендованных Министерством образования, поскольку они содержат дополнительные материалы (графики, схемы, таблицы, цитаты, статистику), необходимые для оптимизации учебного процесса в целом. Кроме того, для изучения любого материала в динамике представляется возможность проведения сравнительно-исторического анализа информации отдельных рубрик журналов на протяжении достаточно длительного отрезка времени.
Бесплатно
Метафора как средство активизации познавательной деятельности обучающихся
Статья научная
Метафора, как один из методов активного обучения, направлена на развитие способности квалифицированно (с высокой степенью самостоятельности) решать разнообразные профессиональные задачи. Это идеальный метод ненавязчивого воздействия, ориентированный прямо на бессознательное, поскольку обладает таким важным свойством, как способность снимать сопротивление. Психологический механизм действия метафоры - перенос на предмет, образ или на ситуацию, отключающий возможные стереотипы мышления, поведения и реагирования, типичные для данной ситуации. Выделяют экстраполяцию скрытых смыслов, пробуждение творческих ресурсов воображения, семантическое опосредование, актуализацию архетипов, фасилитацию. Метафора отстраняет человека от проблемы, обходя его инстинктивные защитные механизмы, переводит фокус внимания с видения преград на видение возможностей и готовых алгоритмов действий, что и делает ее важным инструментом повышения уровня вовлеченности обучаемых в процесс постижения и усвоения знаний и навыков. Яркость, сюжетность и образность метафоры представляет собой важный инструмент повышения уровня вовлеченности обучаемых в процесс постижения и усвоения знаний и навыков.
Бесплатно
Методика edutainment: интеграция неспециализированных игровых приложений в учебную деятельность
Статья научная
Введение. Обосновывается необходимость и описываются возможности использования неспециализированных игровых приложений в учебном процессе высшей школы в контексте играизации, компьютеризации и виртуализации современного образования. Материалы и методы. Анализ практики преподавания социально-гуманитарных дисциплин (философии, политологии, социологии, религиоведения, профессиональной этики) в высших образовательных организациях с использованием методик edutainment в период с 2016 г. по 2020 г. Изучены отечественные и зарубежные публикации по заявленной тематике. В процессе исследования был использован междисциплинарный метод контент-анализа неспециализированных игровых положений. Результаты и обсуждение. Предложена классификация методик игрового обучения, выявлены преимущества использования методик игрового обучения в учебном процессе, разработан алгоритм интеграции неспециализированных приложений в учебный процесс при формировании отдельных методик игрового обучения. Выводы. Результаты исследования целесообразно использовать для совершенствования учебного процесса в высшей школе для получения всех преимуществ современного образования с использованием информационных технологий.
Бесплатно
Методика оценки уровня развития специальной выносливости единоборцев
Статья научная
В настоящее время в практике единоборств и рукопашной подготовки используются различные методы контроля отдельных сторон подготовленности и специальной выносливости. Выбор этих методов часто научно не обоснован и приводит к малой информативности получаемых данных о состоянии спортсменов. Разработаны три теста для оценки компонентов скоростной, силовой, комплексной выносливости. Анализ соревновательной деятельности единоборцев выделил наиболее важные и информативные показатели, а также расчетные индексы, используемые для оценки соревновательной деятельности. Методика дает возможность оценить уровень специальной выносливости при проведении этапного и текущего контроля, своевременно вносить коррекцию в тренировочный процесс, осуществлять прогноз результативности ближайшей соревновательной деятельности. Эффективность методики подтверждается повышением результативности соревновательной деятельности спортсменов.
Бесплатно
Моделирование как метод обучения русскому языку аспирантов из зарубежных стран
Статья научная
Введение. В работах отечественных и зарубежных специалистов подчеркивается важность применения моделирования, языковых формул, речевых моделей и образцов в качестве эффективного средства формирования коммуникативной компетенции иностранных обучающихся. Отмечаются значимость и актуальность проблемы по формированию коммуникативной и языковой компетенций иностранных обучающихся - сотрудников полиции других стран. Материалы и методы. Исследование осуществлялось в ходе преподавания дисциплин «Русский язык как иностранный» иностранным слушателям, а также «Иностранный язык (русский)», «Русский язык» - аспирантам из Монголии на базе Омской академии МВД России. При этом применялись разработанные для данных дисциплин учебно-методические материалы: программы тестирования, рабочие программы, планы практических занятий и самостоятельной работы, фонды оценочных средств и др. При проведении исследования использовались следующие методы: сравнительно-сопоставительный, исторический, эмоционально-смысловой, а также тестирование и анализ результатов тестирования, изучение педагогической документации, моделирование. Результаты и обсуждение. Проанализированы особенности работы по подготовке иностранных аспирантов к написанию научных юридических текстов на русском языке. Описываемая работа проводится в ходе создания научных текстов профессиональной направленности либо их фрагментов. Приводятся конкретные примеры текстуальных частей, демонстрирующие лексические единицы, формы слов, синтаксические конструкции, которые используются аспирантами из иностранных государств для создания коммуникативных моделей юридически важных ситуаций в соответствии с научной специальностью. Выводы. Формирование у аспирантов, сотрудников правоохранительных органов иностранных государств, способности создания средствами русского языка как неродного научных юридических текстов предполагает планомерную, хорошо организованную и продуманную деятельность преподавателя и обучающегося над повышением уровня орфографической, пунктуационной и стилистической грамотности, а также над развитием способности к оптимальному выбору средств научного стиля.
Бесплатно
Моделирование формирования профессионально-этической компетентности будущих бакалавров юриспруденции
Статья научная
В статье обосновывается актуальность формирования профессионально-этической компетентности у будущих бакалавров в образовательном процессе вуза юридического профиля, обусловленная внедрением концепции обучения и совершенствованием подготовки компетентных специалистов. Проведен теоретический анализ научных подходов к формированию профессионально-этической компетентности у бакалавров юриспруденции. Представлена авторская модель формирования профессионально-этической компетентности как теоретическая основа, направленная на получение новых предметных знаний посредством взаимопроникновения содержания традиционных учебных дисциплин в целях создания единого морально-нравственного потенциала образовательного процесса в юридическом вузе, охарактеризованы ее компоненты и блоки. На основе опытно-экспериментальной работы выявлены критерии эффективности формирования профессионально-этической компетентности у будущих бакалавров-юристов, позволяющие определить уровень ее сформированности: низкий (аморфный), средний (локально-ситуативный) или высокий (автономный).
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматриваются способы формирования мотивации курсантов вуза МВД России к изучению английского языка для специальных целей. В качестве основополагающего фактора развития мотивации предлагается использовать педагогические технологии, среди которых авторы выделяют наличие профессионально-ориентированного учебного пособия, единство традиционных, активных и интерактивных методов обучения, личностно-ориентированный подход к процессу обучения и роль преподавателя, создающего необходимые условия для эффективного развития инициативы обучающихся.
Бесплатно
Направления совершенствования управления процессом повышения квалификации сотрудников полиции
Статья научная
Рассмотрены особенности повышения квалификации сотрудников полиции, выделены теоретические аспекты, функции управления этим процессом, уточнены задачи и порядок его организации в современных условиях. На основе анализа требований нормативно-правовой базы, с учетом положительных и отрицательных сторон существующей системы управления процессом повышения квалификации сотрудников полиции раскрыты следующие направления ее совершенствования: оптимизация структуры организаций и подразделений повышения квалификации системы МВД России, внедрение в процесс управления методики принятия грамотных управленческих решений, комплексное использование информационного обеспечения в процессе управления повышением квалификации, применение перспективных методов индивидуализации, дифференциации и дистанционного обучения, формирование учреждений и органов ОВД по типу обучающих организаций, внедрение передового опыта российских и зарубежных систем повышения квалификации. Основные методы: анализ, синтез научных источников и обобщение практического опыта. Приводятся итоги опытно-экспериментальной работы, подтверждающие достаточно высокую ее эффективность, указывается область применения полученных результатов (при подборе и расстановке кадров, внедрении новых подходов и технологий в профессиональной деятельности, выявлении потенциальных руководителей органов внутренних дел).
Бесплатно
О речевом образовании в эпоху электронных переписки и чтения
Статья научная
Статья посвящена речевой подготовке специалистов в эпоху интернета. Утверждается, что регулирование речевых действий не должно складываться стихийно, поскольку в этом случае возникает угроза благополучному существованию общества. Язык в культуре играет особую роль, осмысливается важность вузовской речевой подготовки как возможность влияния на нормативное развитие языка.
Бесплатно
О содержании и развитии огневой подготовки сотрудников полиции
Статья научная
В статье проанализированы изменения в содержании учебного процесса огневой подготовки с учетом современных требований к профессиональным компетенциям сотрудника полиции. Дан анализ взаимосвязи современных требований, предъявляемых к огневой подготовке и к результатам соревновательной и профессиональной деятельности курсантов образовательных организаций системы МВД России.
Бесплатно
Статья научная
Для решения воспитательных и учебных задач на занятиях по английскому языку в институте широко используются следующие интерактивные формы: круглый стол, мозговой штурм, презентации, дискуссии, конкурсы практических работ с их обсуждением, практические групповые и индивидуальные упражнения, обсуждение специальных видеозаписей, групповые работы с авторскими пособиями и иллюстративными материалами, деловые и ролевые игры. Деловая игра - это средство моделирования условий профессиональной деятельности, имитирующее разные аспекты человеческой активности и социального взаимодействия. Метод деловых игр представляет собой специально организованную деятельность по актуализации знаний, полученных при изучении профильных дисциплин, активизации теоретических знаний, по их переводу в деятельностный контекст, формированию коммуникативной компетенции. Сценарий ролевой игры «Детективы», представленный на обсуждение, является базовым элементом и основным документом для ее проведения, позволяет рассмотреть практически все этапы уголовного судопроизводства. Представленные интерактивные методы проведения занятий предполагают активное участие каждого курсанта в учебном процессе и повышают уровень профессионального владения английским языком.
Бесплатно
Образование в культуре мира, пред-посреднический этап
Статья научная
Введение. Россия является одной из стран, объявивших формирование культуры мира в качестве своей национальной задачи. К сожалению, культура мира не стала достоянием массового сознания, а люди, объединенные в единый взаимозависимый мир, еще не научились мирному существованию. Образование в культуре мира - новый предмет учебной программы факультета образовательных наук Университета Гранады (Испания). В 2018-2019 учебном году был предложен образовательный инновационный проект, целью которого выступило создание пространства для практик культуры мира и наделения студентов эмпирическими инструментами для последующего построения эпистемологической основы концепции мира, рассматриваемого в трех измерениях: социальном, внутреннем и Гая. Цель статьи - познакомить читателя с теоретической основой предмета образования в культуре мира как пространства пред-посреднического взаимодействия. Материалы, результаты и обсуждение. Работа со студентами осуществлялась с помощью метода проблемного обучения. Проводилась комплексная оценка учебных семинаров, использовался дневник мира как инструмент непрерывной оценки и отчет, предоставляющий материалы итоговой оценки. Осуществление проекта повысило мотивацию студентов к участию в теоретико-практическом развитии базы образования в культуре мира, они вооружились междисциплинарными инструментами для практики культуры мира, показали себя активными, рефлексивными, предрасположенными к начальной исследовательской деятельности, обрели опыт в эмоциональном образовании, который смогут использовать в дальнейшей преподавательской практике. Выводы. После участия в семинарах демократического, эмоционального и трансперсонального образования заметно возросли внимание и мотивация студентов; студенты развили компетенции творческого подхода к конфликту, основанные на знаниях, умениях и навыках культуры мира.
Бесплатно
Статья научная
Введение. Статья посвящена актуальной проблеме - применению образовательных технологий при обучении курсантов неязыковой образовательной организации высшего образования в целях формирования у них иноязычной коммуникативной компетенции. Иностранный язык играет важную роль в подготовке специалистов МВД, поскольку владение иностранным языком является обязательным компонентом профессиональной компетенции современного сотрудника органов внутренних дел. Материалы и методы. Применялись следующие методы: 1) теоретические - изучение и анализ педагогической и методической литературы по проблеме исследования; обобщение и систематизация, сравнение и сопоставление теоретических позиций, взглядов, оценок существующей и перспективной систем обучения; анализ и обобщение педагогического опыта обучения иностранному языку в образовательных организациях высшего образования с использованием технологий обучения; 2) эмпирические - наблюдение (непосредственное восприятие обучения иностранному языку в конкретной образовательной организации и косвенное восприятие через описание обучения в других образовательных учреждениях); тестирование как способ осуществления контроля качества обучения; педагогические эксперименты по проверке обоснованности теоретических положений исследования и целесообразности их практического использования; анкетирование, собеседование, метод экспертных оценок. Результаты и обсуждение. Авторы акцентируют на выборе технологий обучения, в основе которых лежит процесс трансформации обучающегося. Выделяются и описываются особенности традиционной технологии, технологии адаптивного обучения, информационной образовательной технологии, технологии игрового обучения, технологии обучения в сотрудничестве. Большее внимание уделено технологии контроля знаний обучающихся, включение которой в активный инструментарий педагога способствует более успешному преподаванию путем осуществления продуктивного контроля за результатами работы, организованной с применением всех обозначенных технологий. Приведены примеры использования указанных технологий на занятиях по иностранному языку. Выводы. Главная задача комплексного применения технологий обучения заключается в том, чтобы на этой основе добиться ощутимого повышения результативности и эффективности образовательного процесса.
Бесплатно
Статья научная
Существуют проблемы обучения адъюнктов иностранному языку в период подготовки к кандидатскому экзамену. Чтение на иностранном языке - это средство удовлетворения коммуникативных и научных потребностей адъюнкта, навыки сформированности которого влияют на развитие профессиональной коммуникации. При отборе текстового материала учитывается профессионально ориентированный характер обучения, требующий использования текстов общеюридического, научно-популярного, криминологического, исторического характера. Текст представляет собой тему и акт общения, содержит изучаемый лексико-грамматический материал и служит образцом речевой коммуникации носителей языка. Основным фактором эффективности работы над текстом являются коммуникативные задания, направленные на овладение всеми видами чтения оригинальной литературы и способствующие коммуникации. Они отражают реальные ситуации профессиональной деятельности адъюнкта и выступают средством управления его речевыми действиями. По причине недостаточного количества часов на практические занятия возникает потребность четкого структурирования и минимизации лексико-грамматического материала путем составления словаря-минимума и ограничения сферы профессионально ориентированного общения. Это достигается отбором типичных ситуаций с учетом необходимого минимума коммуникативных намерений.
Бесплатно
Статья научная
Целью исследования послужил поиск педагогических подходов к преподаванию огневой подготовки (руководителя стрельб), к формированию у обучающегося навыков в стрельбе из боевого оружия, задачей - подбор оптимальных методов и средств обучения, позволяющих качественно проводить педагогическую работу со слушателями в течение отводимых на обучение 4-6 месяцев. Для этого авторами был проведен педагогический эксперимент по обоснованию использования физических средств обучения при стрельбе из табельного оружия и необходимости применения отдельных педагогических приемов. В качестве испытуемых выступили две группы слушателей, возраст которых составил 22-25 лет. В результате эксперимента на экзаменационных испытаниях в опытной группе получена одна неудовлетворительная оценка (7,69%), в контрольной группе - три неудовлетворительные оценки (27,27%). На основании этого можно сделать вывод, что педагогическая работа руководителя стрельб с обучающимися и применение эффективной методики обучения во время профессиональной подготовки необходимы для качественного обучения умению стрелять.
Бесплатно
Опыт организации подготовки оперативных групп и сводных отрядов полиции к служебным командировкам
Статья научная
Представлено обоснование организации подготовки в образовательных организациях МВД России сотрудников органов внутренних дел, привлекаемых к проведению контртеррористических операций на территории Северо-Кавказского региона Российской Федерации. Обеспечить качественную подготовку сотрудников и сформировать служебный коллектив возможно только при совместном проведении практических занятий, тактико-специальных учений и психологических тренингов сотрудниками образовательных организаций и специалистами различных подразделений территориальных органов МВД России.
Бесплатно
