Современная школа. Рубрика в журнале - Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров
Методические аспекты программы повышения квалификации учителей математики
Статья научная
В статье рассматриваются основные положения программы курсов повышения квалификации учителей математики «Методические и психолого-педагогические аспекты перехода к стандартам второго поколения при изучении математики в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования», организованных Липецким государственным педагогическим университетом. Современное обучение немыслимо без инновационных преобразований, интерес к которым возрос особенно в последнее годы. Это связано с внедрением в учебный процесс новых технологий обучения, сочетающих традиционные и инновационные методы и приемы обучения, благодаря которым происходит переориентация на новое обучение, связанное с творческим развитием личности и способностей обучающихся.
Бесплатно
Статья научная
Современная ситуация развития образования диктует необходимость организации личностно-ориентированного обучения в общеобразовательной школе. Институты повышения квалификации педагогических кадров должны создать условия для формирования готовности руководителей учреждений образования к организации такого обучения. В процессе повышения квалификации выделяем подготовительный, внедренческий, мониторинговые этапы, важное значение имеют курсы-конкурс, интерактивные формы обучения, межкурсовой период. В статье описаны этапы проведения курсов-конкурса. Дано подробное описание каждого этапа формирования готовности руководителя общеобразовательного учреждения к организации личностно-ориентированного обучения школьников.
Бесплатно
Статья научная
В качестве психологического механизма развития субъектной позиции определено вхождение учителя в референтную социальную группу, функции которой выполнят педагогическое сообщество в общеобразовательной организации. Обосновано позитивное влияние педагогического сообщества на развитие субъектной позиции учителя. Представлена модель развития субъектной позиции учителя в педагогическом сообществе в общеобразовательной организации. В модели определены основные смысловые линии, в рамках которых осуществляется соответствующий процесс. Первая смысловая линия касается современной установки, связанной с направленностью на достижение современного качества общего образования. Вторая смысловая линия имеет управленческий контекст и проявляется в необходимости соблюдения нормативных требований в части обеспечения открытости деятельности общеобразовательной организации. Поэтому речь идет о реализации учителем профессиональной деятельности на фоне открытости системы общего образования, а также возможности участия в ней общественности. Третья смысловая отражает ведущую тенденцию в системе общего образования и проявляется в подготовке общеобразовательной организации к осуществлению деятельности в условиях новых профессиональных стандартов. Разработка модели подтверждает положение о том, что в педагогическом сообществе имеются необходимые содержательные и организационно-педагогические средства, которые вполне способны обеспечить управляемое изменение субъектной позиции учителя.
Бесплатно
Модернизация содержания культуроведческого образования в образовательных учреждениях
Статья научная
В статье модернизация содержания культуроведческого образования рассматривается как результат реализации Концепции Федеральных Государственных стандартов второго поколения и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования. Освещаются предпосылки, положенные в основу необходимости перехода от освоения культурного опыта прежних поколений к решению общественных и личных проблем, как актуальных, так и прогнозируемых, позволяющих максимально реализовать свою индивидуальность.
Бесплатно
Мотивация неформального образования педагогов в сетевых педагогических сообществах
Статья научная
В статье раскрывается потенциал сетевого профессионального педагогического сообщества как инструмента создания условий для поддержки непрерывного образования и личностного развития педагога. Непрерывное образование осуществляется в данном случае посредством неформального повышения квалификации в форме активного участия педагогического работника в деятельности сетевых профессиональных сообществ. Описаны мотивы, определяющие степень вовлеченности педагога в сетевое сотрудничество. Стержнем деятельности сетевого сообщества являются образовательные события. Образовательные дистанционные программы, предлагаемые в профессиональном сообществе, решают задачи развития профессиональных компетентностей педагога. Сетевое взаимодействие работников образования позволяет обеспечивать не только профессиональные социальные связи, но и квалифицированно поддерживать систему педагогического наставничества, дистанционное консультирование как форму неформального повышения квалификации, самообучение и взаимообучение педагогов.
Бесплатно
Наставники молодых учителей в современной школе: штрихи к типологии
Статья научная
Проблема исследования и ее актуальность. На протяжении последних десятилетий мы наблюдаем обострение проблемы старения педагогического корпуса. Один из аспектов, усугубляющих ситуацию - это отток в первые годы работы уже пришедших на работу молодых специалистов. Например, в одном из исследуемых нами муниципалитетов из 73 молодых специалистов на третий год в профессии осталось лишь 32. Эти данные ставят для практики задачу поиска механизмов удержания и закрепления молодых учителей в школах, а для науки - разработку инструментов психолого-педагогической и социальной поддержки приходящих специалистов. Одной и традиционных форм такого сопровождения является наставничество. Как научная проблема, специфика реальных практик наставничества довольно мало изучена. Цель статьи. Авторы настоящей статьи предпринимают попытку на основании собранных данных построить типологию наставников по отношению к собственной деятельности, ее целям и характеру осуществления. Методология. В качестве данных для исследования были использованы анкеты и транскрипты проведенных полуструктурированных интервью, респондентами которых стали молодые учителя и их наставники из 23 субъектов РФ, общей численностью 812. Основным методом обработки анкетных данных был метод ранжирования, а для интервью - контент-анализ. Результаты. В результате исследования авторы предлагают рассматривать наставников с позиций 4 выявленных типов: консультант, андрагог, ментор, методист. Общей чертой является отсутствие у каждого из них комплексной программы действий и развития молодого педагога, ключевые различия кроются в видении собственной роли и собственных действий в отношении наставляемого. Первые годы карьеры целесообразно рассматривать как продолжение образования, которое стоит специально проектировать, в рамках которого в совместной деятельности наставника и молодого специалиста планируются личностно-профессиональные результаты, частота, форматы и формы взаимодействия, а также содержание работы.
Бесплатно
Статья научная
Актуализируется содержание нормативно-правовых документов, позволяющих определить целевой профиль направленности содержания и форм научно-методического и социокультурного сопровождения обучающихся и воспитанников в условиях федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Обосновывается идея о необходимости рассмотрения ведущих профилей влияния: воспитательный, диагностическо-консультативный, информационно-просветительский, лечебно-оздоровительный, педагогический, профилактический, психологический, развивающе-коррекционный, социально-правовой, экспертный. Обозначены и аргументированы содержание, формы и методы проектирования научно-методического и социокультурного обеспечения программ повышения квалификации педагогических работников в сфере обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями. В качестве примеров практико-ориентированных проектов выделены варианты решения задач формирования готовности детей к социально-культурным отношениям посредством развития навыков творческой, познавательной и рефлексивной деятельности, содействия индивидуальной подготовке детей к самостоятельной учебной, трудовой и социально-культурной деятельности в условиях научно-методического и социокультурного сопровождения.
Бесплатно
Непрерывное образование учителей: российская и европейская модели
Статья научная
Статья посвящена актуальной проблеме непрерывного образования педагога. В ней затрагиваются исторические предпосылки возникновения тенденции «образование в течение всей жизни». В статье рассматривается система воспитания педагога в европейских странах, занимающегося самообразованием и повышением профессиональной компетентности в течение всей жизни, а также ценности Болонской декларации, целью которой является гармонизация систем образования. Раскрываются модели повышения квалификации в странах Европы, в том числе и модели, позволяющие обеспечить обратную связь, тем самым давая возможность скорректировать работу институтов повышения квалификации и максимально приблизить их к школе. Особое внимание уделяется российской системе повышения квалификации учителей в свете требований профессионального стандарта педагога, разнообразных его форматах. Автор акцентирует внимание на формах повышения квалификации учителей иностранных языков, реализующихся Челябинским институтом переподготовки и повышения квалификации работников образования, а также предлагает новые формы повышения квалификации учителей.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматривается опыт организации повышения квалификации педагогов Белгородской области в сфере педагогики здоровья. Представлены нормативные документы регионального уровня, в том числе целевые программы, направленные на сохранение здоровья детей и формирование здорового образа жизни. Дано обоснование стажировки как эффективной формы повышения квалификации педагогов. Обозначены цели и задачи организации деятельности региональной стажировочной площадки по распространению моделей здорового и безопасного образа жизни обучающихся, состав и функции членов стажировочной площадки. Представлены нормативно – правовые и организационные аспекты создания стажировочной площадки. Описаны модели формирования здорового образа жизни обучающихся, реализующиеся в образовательных учреждениях региона. В заключение приведены результаты деятельности региональной стажировочной площадки за период 2011–2013 годов: количество педагогов, повысивших квалификацию, научно – методические мероприятия, методическое и информационное сопровождение.
Бесплатно
Статья научная
В данной статье рассматриваются особенности разработки и реализации персонифицированных программ повышения квалификации педагогических работников из опыта работы МБОУ «Лицей № 6» г. Миасса Челябинской области. Авторы выделяют и дают характеристику всем этапам разработки и реализации персонифицированных программ: проведение диагностики профессиональных затруднений; разработка содержательного компонента персонифицированных программ педагогов; проведение маркетинговых исследований рынка образовательных услуг учреждений профессионального дополнительного образования; формирование системы внутрифирменного повышения квалификации; проведение контроля за реализацией персонифицированных программ педагогов. По каждому этапу деятельности определяются соответствующие формы работы с педагогами. Данная статья является результатом деятельности МБОУ «Лицей № 6» г. Миасса в качестве базовой площадки ГБОУ ДПО ЧИППКРО по реализации мероприятий Федеральной целевой программы развития образования на 2011–2015 гг.
Бесплатно
Статья научная
Рассматривается концепция перехода учителя к работе на основе положений федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: дидактические основы организации учебно-воспитательного и здоровьесберегающего процесса, адекватного новым целям образования.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье актуализируется проблема необходимости обновления содержания профессиональной ориентации в общеобразовательной организации. С позиции требований профессионального стандарта педагога, федеральных государственных образовательных стандартов содействие профессиональному самоопределению школьников рассматривается как важный вид педагогической деятельности. Ставится цель: выявление содержания деятельности педагогов общеобразовательных организаций, направленного на решение задач профессиональной ориентации обучающихся. Проводится анализ научной литературы, который демонстрирует необходимость изучения компетенций педагогов в части организации профориентационной деятельности. Выявлены методологические идеи, которые обусловливают практико-ориентированный и комплексный характер организации профориентационной деятельности в школе. Научной новизной обладает обоснование положения о том, что содействие профессиональному самоопределению является направлением деятельности всех педагогов, задействованных в обеспечении реализации федерльного государственного стандарта общего образования. Получены результаты в части рассмотрения содержания педагогической деятельности педагогов: выявлены нормативные и научно-педагогические основания совершенствования профориентационной деятельности учителя; рассмотрены применяемые формы и методы работы педагогов, реализуемые в рамках образовательной деятельности, в рамках которых могут решаться задачи содействия профессиональному самоопределению обучающихся. Теоретической значимостью обладает развитие представлений о знаниях и умениях педагогов, которые обеспечивают результативность реализации задач профессиональной ориентации обучающихся: нормативные установки государственной политики в сфере образования; психолого-педагогические знания о профессиональном самоопределении; представления о формах и методах профориентационной деятельности; особенности работы в профильных классах; организация внеурочной профориентационной деятельности. Практическая значимость состоит в том, что представленные знания об организационных основах и способах осуществления профессиональной ориентации в деятельности учителя могут лечь в основу разработки и совершенствования содержания дополнительных профессиональных программ, направленных на совершенствование компетенций учителя в части осуществления профориентационной деятельности в школе.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматривается проблема повышения квалификации учителей физики в современных условиях развития общества и образования. Современная система образования призвана решать задачи формирования человека, способного жить в достаточно сложных условиях, связанных с уменьшением запасов энергоресурсов, ухудшением экологической безопасности и др. Все это требует смещения акцентов с традиционно существующей системы передачи школьникам знаний на развитие способностей использовать их для удовлетворения названных и других потребностей общества и среды его обитания. Очевидно, что все это требует обновления содержания повышения квалификации учителей физики в системе дополнительного профессионального образования. Автором предлагаются проверенные им на практике подходы к решению данного вопроса, в частности, включение в программу повышения квалификации учителей физики разработанного им спецкурса «Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения физике», а также вовлечение слушателей курсов в ролевые игры. Здесь же обращается внимание и на негативные моменты, с которыми можно встретиться в ходе решения данной проблемы
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Актуальность исследования определяется изменениями, происходящими в системе образования и направленными на формирование национальной идентичности - ощущения принадлежности к определенному этносу или нации, что, в свою очередь, требует повышения результативности педагогической работы по обучению родным языкам, овладения учителями общеобразовательных организаций научными психолого-педагогическими, лингвистическими знаниями, необходимыми для реализации поставленной задачи. Цель статьи состоит в описании ключевых подходов к созданию системного тьюторского сопровождения преподавателей родного языка и литературы. Учитывая недостаточность научных знаний по педагогике и методике обучения родному языку, несистематическое применение их в практике, наличие проблем, связанных с обучением родным языкам в общеобразовательной школе, в данной статье мы предлагаем разработанную нами организационно-педагогическую систему подготовки учителей общеобразовательных школ к преподаванию родных языков при тьюторском сопровождении специалистов института повышения квалификации. Статья также поможет составить представление о диапазоне предоставленных образовательным структурам возможностей обучения родным языкам. Объем изученных материалов позволил дать характеристику языковой ситуации в сфере образования. Результаты исследования связаны с разработкой, теоретическим обоснованием и апробацией системы и педагогических инструментов преподавания родного языка при тьюторском сопровождении специалистов института повышения квалификации. Научная новизна заключается в определении оснований, служащих основой разработки системы подготовки учителей к преподаванию родного языка в общеобразовательной школе, методов повышения квалификации педагогов общеобразовательных организаций в части их подготовки к преподаванию родного языка при тьюторском сопровождении специалистов института повышения квалификации. Теоретическая значимость состоит в развитии представлений о повышении качества образования в результате сочетания формального, неформального и информального повышения квалификации педагогических работников на основе научно обоснованного, целесообразного применения форм и методов дополнительного профессионального образования. Результаты исследования имеют практическую значимость и могут быть использованы при проектировании и реализации курсовой подготовки и внутриорганизационного обучения педагогов общеобразовательных организаций.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматриваются особенности организации проектной и исследовательской деятельности школьников в условиях введения нового образовательного стандарта.
Бесплатно
Основные качества эмпатийной культуры учителя
Статья научная
В статье описываются основные профессионально-личностные качества, являющиеся неотъемлемой частью эмпатийной культуры учителей: рефлексия, эмпатия и толерантность. Подробно охарактеризованы данные качества и объясняется их роль и значения для учителей в их профессиональной деятельности, также представлена сущность понятия самой эмпатийной культуры учителей. Опираясь на Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», государственные образовательные стандарты по направлению «Педагогическое образование» раскрыта актуальность проблемы формирования эмпатийной культуры учителей. В статье также описано значение и роль эмпатийной культуры в профессиональной деятельности учителя, которая заключается в успешном педагогическом взаимодействии педагога с обучаемыми, предполагает наличие таких качеств и способностей, как адекватность самооценки, толерантность, наблюдательность, интеллектуальная активность учителя, готовность к пониманию эмоционального состояния окружающих и сопереживанию.
Бесплатно
Особенности создания образовательной среды, способствующей развитию субъектной позиции педагога
Статья научная
В статье рассматриваются особенности создания образовательной среды учреждения дополнительного профессионального образования, способствующей развитию субъектной позиции педагога в процессе повышения квалификации. Образовательная среда как условие реализации и развития субъектной позиции педагога характеризуется контекстностью обучения, созданием ситуаций для самоопределения и выбора параметров обучения, открытостью и многоканальностью коммуникации участников образовательного процесса и способствует реализации и развитию субъектной позиции педагога в процессе повышения квалификации через конструирование и реализацию индивидуальной образовательной траектории, проявление образовательной активности, инициативы, осуществление разных способов взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, а также возможностью выбора образовательной программы повышения квалификации, различных видов образовательных услуг, форм повышения квалификации, сроков и форм курсового обучения.
Бесплатно
Статья научная
Стандартизация образования изменяет подходы к формированию содержания образовательных программ повышения квалификации. Возникает необходимость наполнения профессионального стандарта новыми компетенциями, соответствующими структуре профессиональной деятельности педагога и актуальными на современном этапе развития системы образования. Кроме этого, обязательным требованием стандарта к педагогу выдвигается необходимость постоянного повышения квалификации. В то же время нормативные документы, регламентирующие деятельность любого образовательного учреждения, в том числе и учреждений дополнительного профессионального (послевузовского) образования не содержат четких, однозначно понимаемых и диагностируемых показателей компетентности. Повышающий свою квалификацию педагог, как и субъекты, обеспечивающие этот процесс, не имеют возможности реально оценить степень возрастания уровня компетентности. Данное обстоятельство актуализирует проблему поиска и разработки механизмов выявления актуальных компетенций педагогов, наполнения их содержанием, применительно к каждому уровню образования и, соответственно, инструментарием их оценивания.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Актуальность исследования связывается с поиском продуктивных подходов к обеспечению непрерывного профессионального развития учителя общеобразовательной организации. Отмечаются преимущества таких способов организации педагогической практики, которые основаны на совершенствовании индивидуального стиля педагогической деятельности. Подчеркивается, что в условиях многозадачности общеобразовательной практики важно обеспечить содействие учителю в становлении индивидуального стиля осуществления профессиональных функций. Перспективными для этого представляются решения, касающиеся определениях регламентов и исходных положений применения ресурсов формального и неформального повышения квалификации. Цель исследования состоит в разработке и теоретическом обосновании системы педагогических принципов, обеспечивающих содействие учителю в становлении индивидуального стиля педагогической деятельности. Методология (материалы и методы). Методологию исследования образуют положения деятельностного подхода (С. Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева) о взаимосвязи сознания и деятельности, развитии личности в системе общественных отношений, единстве динамичности и аутентичности личности. Результаты исследования. Научно обоснованы педагогические принципы содействия учителю в становлении индивидуального стиля педагогической деятельности: вовлеченности в инновационные образовательные проекты, обращения к цифровым ресурсам коммуникативной направленности, преодоления психологических барьеров активными методами обучения, организации реверсивного наставничества, привлечения к участию в конкурсах профессионального мастерства. Научная новизна заключается в разработке принципов педагогического содействия учителю в становлении индивидуального стиля педагогической деятельности, которые соотносятся с образовательными инновациями и классическими научными исследованиями. Практическая значимость работы выражается в возможности применения авторского подхода для повышения эффективности формального и неформального повышения квалификации учителей общеобразовательных организаций.
Бесплатно
Педагогические условия формирования у кадет ценностного отношения к воинскому долгу
Статья научная
В статье рассматривается комплекс педагогических условий, при реализации которого станет возможным формирование у кадет ценностного отношения к воинскому долгу. Сделана попытка уточнить понятия «педагогическое условие», «кадетский компонент», более подробно изучить роль некоторых из педагогических условий.
Бесплатно
