Современная школа. Рубрика в журнале - Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров
Проектировочные умения учителя математики как ресурс повышения качества математического образования
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В условиях социально-экономического развития нашего государства возникает необходимость в развитии среднего общего математического образования с учетом текущих и будущих потребностей государства. Одним из важнейших условий развития математического образования является эффективная деятельность учителей математики, предполагающая умения проектировать образовательный процесс обучения математике с учетом педагогических реалий и перспектив социально-экономического развития. Цель исследования. Целью исследования является обоснование значимости умений учителями математики проектировать образовательный процесс как ресурс повышения качества математического образования. Методология (материалы и методы). Была проведена экспериментально-исследовательская работа, в ходе которой использовались следующие методы: изучение и анализ публикаций в научно-педагогических источниках по вопросам педагогического проектирования, нормативных документов в области образовательной государственной политики, тестирование и анкетирование учителей математики г. Волгограда и Волгоградской области. Результаты. Проведенное исследование позволило обосновать значимость рассматриваемых умений в деятельности учителя математики. Проектировочные умения учителя математики автор рассматривает как человеческий ресурс, определяющий успешность и эффективность математического образования в общеобразовательных организациях. В рамках проведенной исследовательской работы были выявлены характеристики, составляющие сущность проектировочных умений учителя математики, гарантирующих качество профессионально-педагогической деятельности; построена структурно-функциональная модель проектировочных умений учителя математики; проведен эксперимент, который показал взаимосвязь между умениями учителя математики проектировать и качеством математического образования. Представлен качественный и количественный анализ результатов экспериментального исследования.
Бесплатно
Пропедевтический курс как метод повышения квалификации руководителя ДОД
Статья научная
В статье представлена возможность повышения квалификации руководящих работников системы дополнительного образования детей, что является неотъемлемой частью непрерывного педагогического образования, отражающая задачи совершенствования теоретических и практических знаний, профессиональной компетентности, развития творческого потенциала личности руководителя, повышение педагогической культуры. Современные условия образования требуют решения проблемы развития и совершенствования профессионально-педагогической подготовки руководителя центра дополнительного образования детей. Это обусловлено изменением содержания организации центров ДОД, методов обучения и воспитания обучающихся. Указанные обстоятельства вызывают необходимость организации профессионально-педагогической подготовки в условиях повышения квалификации из числа сотрудников учреждений дополнительного образования детей, не имеющих педагогического образования. Практика показывает, что становление, формирование педагогической компетентности руководящих работников системы дополнительного образования детей, происходит главным образом, в процессе повышения профессиональной квалификации, способствующей созданию условий к дальнейшему непрерывному самообразованию.
Бесплатно
Статья научная
Система повышения квалификации уделяет огромное внимание качеству непрерывного образования учителей общеобразовательных организаций в условиях введения профессионального стандарта педагога. Автор обращается к проблеме профессиональной компетентности учителей иностранного языка. В статье уточняются понятия «компетентность» и «компетенции». В рамках данной статьи рассматриваются профессиональные компетенции учителей иностранного языка (социальная, социокультурная, коммуникативная, информационная и проективная), которые необходимы для успешной педагогической деятельности. В статье описаны наиболее актуальные и востребованные неформальные модели повышения квалификации учителей иностранного языка, такие как «языковой портфель», «стажировка» и другие.
Бесплатно
Профессиональное самоопределение как компонент профессионального становления личности
Статья научная
Аннотация. В статье рассматриваются подходы зарубежных и отечественных ученых к определению понятия «профессиональное самоопределение». Профессиональное самоопределение рассматривается в научных исследованиях в качестве неотъемлемого и существенного компонента профессионального становления личности. Профессиональное самоопределение является составной частью общего процесса самоопределения и характеризует личностную, профессиональную и социальную зрелость человека. Анализ исследований проблемы профессионального самоопределения показывает, что философско-методологиические аспекты самоопределения связаны с сознательным регулированием жизнедеятельности человека, с пониманием им смысла жизни, личной ответственностью, нравственным выбором. Проблема профессионального самоопределения значительно актуализируется в условиях непрерывного образования, систематического повышения квалификации специалистов. От продвижения ее теоретических разработок в значительной степени зависит успешность организации практических мероприятий по повышению эффективности профессионального самоопределения обучающихся всех уровней.
Бесплатно
Статья научная
Методическая компетентность является одной из важных составляющих профессиональной компетентности педагога, служит основой профессионализма педагога. В основу методической компетенции положены базовые деятельности педагога: ставить цели и мотивировать; планировать и проектировать; подготавливать материал к уроку, в том числе аудио- и видео-, эксперименты и т. д.; реализовывать уроки, проекты, экскурсии и т. д.; контролировать; профессионально самосовершенствоваться (осваивать и использовать новые информационные и коммуникационные технологии, создавать с их помощью дидактические и методические пособия и т. д.). Качество деятельности специалиста изменяется при конструировании и применении учебных видеороликов, коллажей, комментариев, веб-сайтов с использованием информационных технологий, проходя в своем развитии несколько этапов, и может соответствовать одному из трех уровней сформированности методической компетентности: начальному, рефлексивно-практическому или профессиональному. Структурно-функциональная модель процесса формирования методической компетенции специалиста состоит из трех этапов. В статье описаны уровни сформированности методической компетентности педагога, этапы ее формирования. Описаны умения, которые он приобретает в результате сформированности данной компетентности: п роектировочных, оценочных, регулятивных, коммуникативных, умений использовать технические средства обучения, аудиовизуальные и информационно-коммуникационные технологии обучения, конструктивных.
Бесплатно
Статья научная
В статье авторы рассматривают психолого-педагогические аспекты выстраивания эффективного коммуникативного взаимодействия педагогических работников с учащимися с отклоняющимся поведением на основе понимания педагогами возможных предикторов указанного поведения. В то же время авторы обращают внимание на то, что педагогу необходимо учитывать возможные взаимосвязи склонности к отклоняющемуся поведению с другими психологическими феноменами. Понимание представленных тенденций позволяет педагогическим работникам более выверено выстраивать коммуникативное взаимодействие не только с детьми, учитывая их гендерную принадлежность, но и также с родителями таких обучающихся. Кроме того, представленные в статье основания могут быть использованы педагогами-психологами при планировании своей деятельности. Для административно-управленческого персонала учет особенностей восприятия учащимися окружающей действительности позволяет выстраивать ориентированные на личность воспитательные системы, осуществлять адресную методическую поддержку педагогических работников.
Бесплатно
Статья научная
Данная статья посвящена проблеме развития готовности учителей начальных классов к конструированию оценочных материалов в системе повышения квалификации. Автором актуализируется необходимость подготовки педагога к организации контрольно-оценочной деятельности в целом и разработке оценочных материалов в частности. Дается определение развития готовности учителя начальных классов к конструированию оценочных материалов. Рассматриваются особенности выстраивания системы оценки на начальном уровне образования. Представлена специфика каждой группы планируемых результатов, которая учитывается при разработке оценочных материалов. Предлагается перечень оценочных материалов для текущего контроля успеваемости по учебным предметам. В статье рассматриваются особенности организации практических занятий в ходе курсовой подготовки учителей начальных классов по конструированию диагностического инструментария. Автор в качестве примера приводит описание и алгоритмы разработки оценочных материалов для текущего контроля успеваемости по учебному предмету «Математика», используемых на практических занятиях в рамках повышения квалификации учителей начальных классов.
Бесплатно
Развитие кадрового потенциала школы посредством рефлексивного анализа деятельности
Статья научная
В статье рассматривается проблема повышения компетентности педагога путем развития его профессиональной рефлексии. Автор произвел теоретический анализ психолого-педагогической литературы и исследований по проблеме развития и формирования рефлексии и профессиональной рефлексии. Особое внимание в статье уделяется профессиональной рефлексии педагога, а именно профессиональной педагогической рефлексии. Автор подчеркивает роль профессиональной рефлексии в деятельности педагога и ее влияние на качество педагогической деятельности. Рефлексия рассматривается как механизм развития профессионализма педагога и личностного саморазвития. Автором обоснована необходимость развития рефлексивных способностей педагога, сформулированы принципы построения работы по развитию профессиональной педагогической рефлексии, представлена профессиограмма рефлексирующего педагога. Работа над формированием и развитием личностной и профессиональной рефлексии педагога является перспективным, эффективным и просто реализуемым путем развития кадрового потенциала в сфере образования.
Бесплатно
Развитие компетенций проектного управления руководителей общеобразовательных организаций
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Эмпирический анализ сложившейся образовательной практики и некоторых научных публикаций, проведенных авторами статьи, позволили выделить проблему исследования. Она связана с недостаточной сформированностью проектных компетенций у руководителей общеобразовательных организаций. Кроме того, выделенная проблема усугубляется тем, что учреждения дополнительного профессионального образования не имеют соответствующей практики реализации дополнительных профессиональных программ по данному направлению, что свидетельствует об актуальности предлагаемой публикации. Данный тезис стал основным для проведения исследования. Целью исследования стало подтверждение, выдвинутого авторами предположения о том, что в системе повышения квалификации выявленную проблему можно решить средствами специально разработанных дополнительных профессиональных программ для руководителей общеобразовательных организаций, основывающихся, во-первых, на методологии и принципах проектного управления. Во-вторых, прикладные аспекты проектного управления будут осваиваться слушателями в форме стажировки на базе общеобразовательных организаций. В связи с этим была разработана и реализована дополнительная профессиональная программа (далее - ДПП) повышения квалификации для руководителей общеобразовательных организаций «Проектное управление образовательной организацией в условиях модернизации содержания и технологий общего образования». В статье авторами подробно представлены структура и содержание данной программы. Дается описание постановки целеполагания, определения планируемых результатов, структурных компонентов и содержательных линий программы. Особый акцент делается на описании подходов к организации и проведению стажировок на базе общеобразовательных организаций, имеющих статус региональных и (или) федеральных инновационных площадок. Причем характеристика особенностей проведения стажировок дана с учетом методологических оснований проектного управления. В статье приводятся результаты реализации программы, полученные на основе сравнительного анализа ответов слушателей на вопросы входной и итоговой диагностики субъектной позиции. В завершение дается краткая характеристика результатов концептуализации лучших практик совершенствования проектных компетенций у руководителей общеобразовательных организаций в рамках стажировок. Представленная в статье технология разработки и реализации дополнительной профессиональной программы повышения квалификации для руководителей общеобразовательных организаций позволила сделать вывод о новизне, теоретической и практической значимости исследования.
Бесплатно
Развитие культуры оценочной деятельности учителя начальных классов в системе повышения квалификации
Статья научная
В статье рассматриваются основные подходы к понятию «культура оценочной деятельности», определяется потенциал системы повышения квалификации для развития культуры оценочной деятельности педагога. Особое внимание уделяется современным тенденциям развития культуры оценочной деятельности в системе повышения квалификации на основе эволюции оценочной деятельности педагога. Авторы выдвигают гипотезу о том, что управление развитием оценочной деятельности учителя начальных классов в системе повышения квалификации будет эффективным при соблюдении ряда организационно-педагогических условий, при этом в результате эффективного взаимодействия преподавателя и учителя начальных классов в процессе повышения квалификации сформируется субъектная активность учителя (саморазвитие). При соблюдении описанных условий оценочная деятельность учителя начальных классов будет наполнена содержанием, соответствующим целям личностно-ориентированной парадигмы образования и требованиям к образовательным результатам младших школьников, выступающим в качестве критериев их оценки, обеспечена технологией оценочной деятельности, соответствующей принципам личностно и деятельностно-ориентированного образования и способствующей формированию и развитию личности младшего школьника.
Бесплатно
Статья научная
Настоящая статья посвящена описанию зависимости развития общеобразовательной организации и личностной удовлетворенности педагогов инновационной деятельностью. Актуализирована проблема оценки эффективности инновационной педагогической деятельности. Акцентировано различие понятий «результативность», «продуктивность» и «эффективность». Эффективность инновационной деятельности рассматривается в трех аспектах: достижение целей, учет затраченных ресурсов и их взаимосвязь. Отобраны три группы показателей оценки эффективности инновационной деятельности педагогов в школе: целевая, ресурсная и социально-психологическая. Обобщен эффективный опыт МАОУ «СОШ № 84 г. Челябинска», работающей в инновационном режиме с середины 1980-х годов по настоящее время. Выделены четыре этапа в развитии инновационной деятельности педагогов во взаимосвязи со становлением школы-комплекса. В качестве одного из ведущих методов исследования использовано анкетирование педагогов.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснования ее актуальности. В статье рассматривается проблема развития профессиональных компетенций работников школьных библиотек и информационно-библиотечных центров в условиях цифровой трансформации образования и модернизации деятельности библиотек системы общего образования. Цель исследования: определить направления развития цифровых компетенций библиотечных специалистов в системе повышения квалификации и представить возможности электронной образовательной платформы Гбу дпо чиппкро для реализации данных направлений. Методология (материалы и методы). В качестве методов исследования в работе были использованы аналитический метод обобщенной оценки и метод статистической обработки полученных данных. Результаты. Проанализированы условия формирования цифровых компетенций слушателей дополнительной профессиональной программы, реализуемой в цифровой образовательной среде. Представлен опыт реализации программы, предложены и аргументированы формы работы в цифровой образовательной среде для развития профессиональных компетенций библиотечных специалистов системы общего образования.
Бесплатно
Статья научная
Достижение современного качества общего образования возможно тогда, когда педагоги готовы к деятельности в новых условиях своего труда. С этой целью у них необходимо развивать профессиональные компетенции. Данный процесс обеспечивается через непрерывное образование работников в системе дополнительного профессионального образования. В статье описан опыт Центра учебно-методического и научного сопровождения обучения детей с особыми образовательными потребностями Челябинского института переподготовки и повышения квалификации работников образования по разработке и реализации образовательных программ дополнительного профессионального образования. Указанные программы рассматриваются автором статьи как средства развития профессиональных компетенций педагогов. Существенный интерес вызывают эффекты деятельности структурного подразделения, связанные с удовлетворением потребностей и разрешение затруднений педагогических работников, возникающих у их в ходе их профессиональной деятельности.
Бесплатно
Развитие профессиональных компетенций педагогов по вопросам профессиональной ориентации школьников
Статья научная
Эффективная профессиональная ориентация школьников возможна при условии готовности педагогических работников к указанной деятельности. В то же время, по мнению авторов, существует ряд причин, препятствующих данному процессу. В статье авторами уделено существенное внимание описанию одного из инструментов развития профессиональных компетенций педагогов по вопросам профессиональной ориентации школьников. В качестве указанного инструмента выступают дополнительные профессиональные программы. Авторы обращают внимание на эффективность привлечения педагогических работников к разработке и реализации данного рода программ. При этом обосновывается утверждение о том, что результатом данной деятельности является не только повышение субъектной позиции участников образовательных отношений, но и ориентация содержания повышения квалификации на удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей педагогов.
Бесплатно
Развитие системы профильного обучения в современной школе
Статья научная
В статье представлены вопросы функционирования системы профильного обучения с точки зрения ее эффективности, целесообразности и условий дифференциации содержания обучения старших школьников, углубленного изучения цикла профильных дисциплин, обеспечения преемственности между общим, средним профессиональным и высшим образованием.
Бесплатно
Статья научная
Используя системный анализ и теорию принятия решений, разработаны рекомендации педагогам по реализации в дидактике одношаговых методов решения задач с векторным показателем эффективности для интегральной оценки академической и интеллектуальной одаренности обучающихся. Предложенный мультипликативный подход к агрегированию частных оценок одаренности реализован с помощью функции желательности Харрингтона. При отсутствии объективного тестового контроля в качестве переменных используются коэффициенты желательности балльных оценок, вычисленные для широкого спектра шкал с помощью математического метода расстановки приоритетов.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Введение профессионального стандарта руководителя образовательной организации поставило задачу приведения существующей технологии оценки руководителей в соответствие новому нормативу. Ранее содержание требований Единого квалификационного справочника было направлено на определение соответствия и допуска руководителя к профессиональной деятельности. В свою очередь, профессиональный стандарт формирует зону ближайшего развития руководителя. Сегодня управленцам требуется научное основание введения новых процедур оценки. Методология (материалы и методы). Руководитель образовательной организации рассмотрен как активный субьект региональной системы образования, регулирующий ее развитие на уровне сообщества отдельных организаций. От сформированности профессиональных компетенций руководителя зависит эффективность функционирования системы образования на региональном уровне. Исследование основано на идеях компетентностной модели оценки руководителя. Цель исследования - апробация модели независимой оценки профессиональных компетенций руководителей общеобразовательных организаций, позволяющей получать регулярную и объективную информацию о существующих профессиональных дефицитах, формах профессионального развития, эффективности процессов повышения квалификации руководящих работников. Результаты. Предложен авторский механизм оценки компетенций руководителя на основе рефлексии собственной деятельности. Критериями являлись отдельные требования профессионального стандарта в двух позициях: «я знаю» и «я умею». По результатам оценки руководители формировались адресные рекомендации. Лучший результат был получен при анализе сформированности компетенции «Управление образовательной организацией». Наибольшие проблемы были выявлены с сформированностью компетенции «Управление развитием образовательной организацией». Руководители уверены в том, что они владеют, в том числе, следующими профессиональными навыками: формирование кадровой политики в организации, обеспечение комплексной безопасности, создание благоприятного психологического климата, разрешение конфликтных ситуаций, организация финансово-хозяйственной деятельности, ведение документооборота, формирование управленческой команды, планирование деятельности, делегирование полномочий, сохранение контингента обучающихся, умение работать без перерывов и выходных. Руководителями были сформулированы основные затруднения в профессиональной деятельности: стратегическое планирование, целеполагание, составление программы развития ОО, осуществление контрактной системы закупок, сложности с разработкой локальных актов, отсутствие возможности своевременно отслеживать изменения и инновации, неумение преодолеть дефицит времени, неумение справится с объемом обязательной отчетности. Данная система оценки компетенций руководителя на основе требований введенного профессионального стандарта руководителя образовательной организации и рефлексии собственной деятельности может быть рассмотрена как приемлемый, доступный и информативный инструмент, позволяющий изучать и формировать тренды развития региональной системы образования.
Бесплатно
Разработка модели реализации программы школьного технологического образования
Статья научная
В настоящее время на государственном уровне предметная область «Технология» рассматривается как одно из приоритетных направлений школьного образования. Поэтому в рамках федеральной целевой программы развития образования на период 2016-2020 гг. на региональном уровне разработан комплекс мер по развитию технологического образования. В статье представлена программа семинара по разработке муниципальной модели реализации предметной области «Технология». Предлагаются подходы проектирования модели реализации технологического образования на основе стратегии развития муниципалитета, миссии школы, условий образовательной организации/территории и образовательных потребностей школьников на основании положений проекта концепции модернизации содержания, и технологий преподавания предметной области. В результате работы участниками семинара представлена муниципальная схема системы образования административного округа, имеющиеся предприятия и организации; проанализированы материально-технические возможности общеобразовательных организаций, находящиеся на территории, кадровый потенциал педагогов, и на основании требований к образовательным результатам предметной области «Технология» разработана собственная модель реализации программы школьного технологического образования.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматриваются особенности реализации инновационных проектов кафедры управления, экономики и права ГБОУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования» (ЧИППКРО). На основе анализа действующих законодательных норм к инновационной деятельности автор рассматривает в качестве инновационных проектов научно-прикладные проекты, реализуемые на базе образовательных организаций Челябинской области. В статье акцентируется внимание на преемственности кафедральных проектов с инновационными проектами, реализованными ЧИППКРО как стажировочной площадки в рамках мероприятий Федеральной целевой программы развития образования в 2011-2013 годах. Предлагается модель реализации научно-прикладных проектов, включающая целевой, содержательно-процессуальный и результативный компоненты. В статье определяются и подробно характеризуются кадровые, мотивационные, организационные, информационные условия реализации научно-прикладных проектов. Особое внимание уделяется эффектам, достигаемым в процессе реализации научно-прикладных проектов на различных уровнях: уровне участников проектов, образовательных организаций, кафедры, института. Основная идея статьи заключается в том, что реализация любых инновационных проектов непосредственным образом способствует развитию профессиональной компетентности всех участников этих проектов.
Бесплатно
Статья научная
В данной статье рассматривается необходимость совершенствования моделирования образовательного процесса в контексте введения Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям её реализации. Представлена характеристика структурных компонентов комплексно-тематической модели образовательного процесса, предъявляющей высокие требования к общей культуре, гибкости, творческому потенциалу и интуиции взрослого, ориентированного на личность воспитанника. Автором отражена специфика новых подходов к проектированию образовательного процесса, в основу которого положена идея интеграции содержания всех образовательных областей вокруг единой, общей темы, что соответствует принципу развивающего образования. В статье раскрывается понятие «совместная партнёрская деятельность», представлены её основные характеристики, роль педагога в данном виде деятельности и способы решения образовательных задач в различных формах взросло-детской активности.
Бесплатно
