Современная школа. Рубрика в журнале - Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров
Перспективные пути и способы использования ИКТ школьным учителем иностранного языка
Статья научная
Статья посвящена актуальной проблеме использования информационно-коммуникационных технологий в современном преподавании иностранных языков. В статье рассматриваются некоторые пути и способы использования информационно-коммуникационных технологий в работе учителя иностранного языка в условиях модернизации образовательного процесса, затронут вопрос применения ИКТ в условиях инклюзивного иноязычного образования, позволяющий реализовать дифференцированный подход в образовании. Особое внимание уделяется развитию информационно-коммуникационной компетенции учителей в свете требований профессионального стандарта, формах ее развития в системе переподготовки и повышения квалификации учителей Челябинской области. Автор акцентирует внимание на информационно-коммуникационных ресурсах, созданных для помощи в проектировании уроков по английскому, немецкому и французскому языкам с учетом национальных, региональных и этнокультурных особенностей Челябинской области, в том числе на модельных образовательных программах общеобразовательных организаций, включая адаптированные.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Актуализируется необходимость подготовки педагогов к оказанию содействия обучающимся в выборе направления профессионального образования и выстраивании жизненных перспектив, связанных с трудовой деятельностью. Определяется цель, которая состоит в научном обосновании проблемы применения форм и методов подготовки педагогов общеобразовательных организаций к оказанию содействия профессиональному самоопределению обучающихся. Проводится обзор литературы, выявляющий степень разработанности данной проблемы. Констатируется, что в научной периодике существуют некоторые основания для развертывания подготовки педагогов в контексте исследуемой проблемы. Вместе с тем остаются открытыми вопросы использования современных форм и методов, используемых в дополнительном профессиональном образовании, включающих формальные и неформальные способы повышение квалификации. В качестве методологических оснований выступают идея учета объективных и субъективных факторов, влияющих на эффективность функционирования системы повышения квалификации, принципы, выдвинутые в рамках андрагогического подхода, положение акмеологического подхода, предполагающее направленность на инновационный характер деятельности педагогов. В качестве результатов исследования предложено описание форм и соответствующих им активных методов подготовки педагогов общеобразовательных организаций к оказанию содействия профессиональному самоопределению обучающихся. Научная новизна исследования заключается в описании методологических оснований, служащих основой разработки критериев и алгоритма отбора форм и методов повышения квалификации педагогов общеобразовательных организаций в части их подготовки к оказанию содействия профессиональному самоопределению обучающихся. Теоретическая значимость состоит в развитии представлений о повышении качества формального и неформального повышения квалификации педагогических работников на основе научно обоснованного, целесообразного применения форм и методов дополнительного профессионального образования. Предполагается, что результаты исследования имеют практическую значимость и найдут применение при проектировании и реализации курсовой подготовки и внутриорганизационного обучения педагогов общеобразовательных организаций, направленной на оказание содействия профессиональному самоопределению обучающихся. Обсуждаются условия реализации данного процесса, связанные с профессиональной компетентностью преподавателей учреждений дополнительного профессионального образования. В заключение приводятся основные выводы проведенного исследования.
Бесплатно
Статья научная
В данной статье рассказывается о повышении квалификации учителей Казахстана через обучение по Программе автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы». Данная Программа была разработана совместно с международным экзаменационным советом Кембриджского университета. Обучение проходит по трём уровням: 1 (продвинутый), 2 (основной), 3 (базовый). Курсы проходят в 3 этапа. 1 этап «Лицом к лицу» (аудиторное обучение, 1–4 недели), 2 этап «Практика в школе» (асинхронное обучение, 5–8 недели), 3 этап «Лицом к лицу» (аудиторное обучение 9–12 недели). В статье также коротко рассказывается об изучаемых 7 модулях данной Программы и об ожидаемых результатах.
Бесплатно
Статья научная
В данной статье исследован главный субъект образовательного процесса в начальной школе - учитель. Представлены высказывания великих российских ученых - педагогов нашей эпохи об учителе. Сформулированы определения профессионализма и ИКТ-компетентности. Осуществлен анализ развития информационно-коммуникационных технологий в отечественном образовании. Особое внимание было уделено вопросам использования информационно-коммуникационных технологий в начальной школе. Также были представлены сведения о повышении квалификации в области ИКТ. В публикации осуществлен анализ основополагающего документа - Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, условия качественного обучения современных школьников на начальном этапе. Также в публикации представлены примеры требований к выпускнику начального общего образования в области информационной грамотности и намечены пути их качественной подготовки.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Анализ психолого-педагогической литературы, проведенный авторами, позволил выделить проблему исследования. Она связана с недостаточной готовностью педагогов к формированию у обучающихся «гибких компетенций» в системе общего образования в контексте основных положений концепций преподавания учебных предметов. Кроме того, выделенная проблема усугубляется тем, что педагоги общеобразовательных организаций недостаточно мотивированы к собственному непрерывному профессиональному развитию в части овладения «гибкими компетенциями», а образовательные организации дополнительного профессионального образования не имеют достаточной практики реализации дополнительных профессиональных программ, иных краткосрочных мероприятий (активностей) по данной проблематике. Данный тезис явился основополагающим для проведенного исследования. Авторы выдвинули предположение о том, что при реализации дополнительных профессиональных программ необходимо использовать технологию проектного управления в качестве средства повышения мотивации педагогов общеобразовательных организаций к непрерывному профессиональному развитию в части овладения ими «гибкими компетенциями» в контексте основных положений концепций преподавания учебных предметов. Целью исследования являлось определение возможности использования технологии проектного управления в качестве средства повышения мотивации педагогов общеобразовательных организаций к непрерывному профессиональному развитию в части овладения ими «гибкими компетенциями». Методология (материалы и методы). Ведущими методами исследования явились теоретический анализ психолого-педагогических исследований и моделирование ситуации. Результаты. Результаты теоретического анализа публикаций позволили авторам констатировать наличие широчайшего спектра подходов к толкованию понятия «гибкие компетенции», пониманию структуры данного понятия. Учтя то, что набор таких компетенций в литературе остается достаточно устойчивым, авторы смоделировали процессы повышения мотивации педагогов общеобразовательных организаций к непрерывному профессиональному развитию в части овладения ими «гибкими компетенциями». С этой целью была разработана и реализована программа модульного курса «Проектное управление непрерывным профессиональным развитием педагогических работников». Авторами представлена технология реализации программы модульного курса, при акцентуации внимания на проектном задании как ключевом и характеризующим ее результативность компоненте. Описаны результаты и эффекты реализации программы модульного курса, что подтвердило вывод о новизне, теоретической и практической значимости исследования.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В условиях актуализации воспитательной работы в образовательных организациях и совершенствования системы дополнительного профессионального образования ключевым становится развитие профессионального мастерства педагога как воспитателя. Воспитание ценностных отношений личности обучающихся к себе, другим людям и окружающему миру во многом зависит от самого педагога, его стремления к саморазвитию, ценностного отношения к своей профессиональной деятельности, признания им персональной ответственности за результаты воспитания. Продуктивным решением задачи по развитию профессионального мастерства педагога как воспитателя является определение и реализация условий в системе дополнительного профессионального образования по освоению форм и методов организации межпоколенного проблемно-ценностного общения. Цель нашего исследования - выявление условий, способствующих развитию профессионального мастерства педагога как воспитателя в организации межпоколенного проблемно-ценностного общения. Методологическими основаниями проведенного исследования является идеи личностно-ориентированного и поликультурного образования, аксиологии, полисубъектности и межпоколенческого подхода. В исследовании были использованы следующие методы: анализ теоретических и эмпирических исследований, анализ и обобщение педагогического опыта, в том числе собственного опыта организации курсов повышения квалификации и кинофестиваля как культурно-образовательного события, реализуемых авторами статьи. Результаты. В исследовании рассматривается профессиональное мастерство педагога как воспитателя с позиции сформированности компонентов, необходимых для организации межпоколенного проблемно-ценностного общения с участниками образовательных отношений. Рассмотрены условия в деятельности педагога по организации межпоколенного проблемно-ценностного общения в процессе проведения киновстреч на культурно-образовательном событии. Представлены формы и этапы работы по организации курсов повышения квалификации, направленных на овладения педагогами формой и методами межпоколенного проблемно-ценностного общения с участниками образовательных отношений.
Бесплатно
Статья научная
Проблема представленного в статье исследования[1] определяется противоречием между необходимостью обеспечения качества инклюзивного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и недостаточной готовностью педагогов к осуществлению профессиональной деятельности в условиях разнообразия образовательных потребностей конкретных обучающихся. Ее актуальность определяется современными приоритетами развития образования, которые предполагают создание инклюзивной образовательной среды. Целями исследования выступает разработка теоретических принципов, создающих новую парадигму повышения квалификации педагогов разного профиля на основе междисциплинарности и командного взаимодействия; создание модели повышения квалификации педагогов на основе интеграции знаний, предполагающих развитие у них компетенций по выстраиванию и реализации индивидуальных образовательных траекторий обучающихся с ОВЗ в инклюзивном образовании. Предложены теоретическая и операциональная составляющие компетентности педагога в сфере создания индивидуализированной образовательной среды как значимый компонент его профессиональной готовности к деятельности в условиях разнообразия образовательных потребностей обучающихся. Разработаны авторские принципы, составляющие методологию исследования: концептуального единства содержания повышения квалификации педагогов разного профиля; целесообразного единства теоретических знаний как таковых и способов их практического использования педагогами разного профиля; единства и дифференцированности теоретического и операционального компонентов программ повышения квалификации, раскрывающих особенности индивидуализации образования обучающегося с ОВЗ. Разработаны программы повышения квалификации по исследуемой проблематике для учителей, учителей-дефектологов, учителей-логопедов, педагогов-психологов и социальных педагогов, включающих интегрированный и дифференцированный блоки. Научная новизна представленного исследования определяется разработкой авторской парадигмы повышения квалификации педагогов с позиции междисциплинарности и командного взаимодействия в процессе создания инклюзивной образовательной среды. Методология (материалы и методы) исследования определяется принципами концептуального единства содержания повышения квалификации педагогов разного профиля, единства теоретических знаний и способов их практического использования, что отражено в знаниевых и операциональных составляющих программ повышения квалификации, раскрывающих особенности индивидуализации образования обучающегося с ОВЗ в коллегиальной деятельности педагогов. Результаты характеризуются новизной как на теоретическом уровне в аспекте обозначенных выше принципов, так и в практическом - с точки зрения операционализации осваиваемых педагогами умений по индивидуализации образовательной среды для обучающихся с ОВЗ.
Бесплатно
Подготовка к педагогическому совету как средство развития личностного потенциала учителя
Статья научная
В статье рассматривается использование процесса подготовки к школьному педагогическому совету для развития важного качества современного учителя - его личностного потенциала. Автором обоснована необходимость непрерывного профессионального образования на основе подготовки к педагогическому совету, мощные ресурсы которой могут обеспечивать развитие личностного потенциала учителя. Определен смысл понятия «личностный потенциал». Установлено, что общим для всех исследований потенциала является его характеристика как саморазвивающейся системы внутренних ресурсов человека. В аспекте личностного потенциала - это черты характера, способности, ценности, мотивы. Представлены признаки школы как самообучающейся организации и подчеркнута важность обращения к ним для их осознанного применения в период подготовки к педагогическому совету, приобретающего исключительную роль в осуществлении успешного процесса развития личностного потенциала учителя. В предлагаемой работе раскрыты различные возможные схемы подготовки к школьному педагогическому совету, направленной на развитие исследовательских, творческих, духовных начал личности учителя, его коммуникативных способностей, мотивов.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Мероприятия по поддержке школ с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, нормативно закреплены в государственных программах развития образования. В то же время на муниципальном уровне уделено недостаточно внимания как вопросам поддержки указанных категорий школ, так и вопросам подготовки специалистов муниципальных органов управления образованием к данного рода деятельности. Выделенные позиции составили целевую установку публикации. Представлены противоречия, послужившие базисом исследования. Они сформулированы на основании результатов эмпирического исследования, проведенного в Челябинской области. Методология (материалы и методы). Методологию исследования составили положения нормативного, ресурсного и тактико-ориентированного подходов. Они наиболее значимы с точки зрения разработки стратегий управления качеством образования. Указанные позиции отражены авторами при описании такого средства разрешения выделенных выше проблем, как дополнительная профессиональная программа повышения квалификации...
Бесплатно
Статья научная
Статья посвящена проблеме подготовки педагогов дошкольных образовательных организаций к педагогическому сопровождению социального развития детей дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС ДО в системе повышения квалификации. На основе анализа предположен перечень профессиональных компетенций педагогов дошкольного образования в контексте овладения инновационными способами профессиональной деятельности, способствующими созданию социальной ситуации развития для всех участников образовательных отношений. Показана система повышения квалификации педагогов дошкольного образования по обеспечению их готовности к развертыванию инновационной деятельности, в том числе по педагогическому сопровождению социального развития ребенка. Описано содержание модульного курса «Содержательные аспекты профессиональной деятельности педагогов ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО», современные формы работы преподавателей, включающие: дискуссии по актуальным проблемам организации деятельности воспитателя с учетом требований ФГОС ДО; мастер-классы по представлению деятельностного подхода к организации культурных практик, организацию работы в небольших группах и участие в аукционе педагогических идей, участие слушателей в работе вебинаров ведущих ученых системы дошкольного образования. В статье акцентируется внимание на использовании кейс-технологий для организации проектной работы слушателей в целях повышения уровня субъектной позиции.
Бесплатно
Подготовка педагогов к осуществлению профилактики агрессивного поведения обучающихся в школах
Статья научная
Раскрывается вопрос расширения педагогической деятельности психологическими аспектами. На основе анализа профессиональных стандартов педагогов делается вывод о профилактике агрессивного поведения как одном из направлений деятельности современного педагога. Представлено исследование педагогов, выявляющее неготовность современных учителей брать на себя ответственность за профилактику агрессивного поведения школьников. Упоминаются события, демонстрирующие усиление агрессивности современных обучающихся в России и за рубежом. Выявлена необходимость повышения компетентности педагогов в части профилактики агрессивного поведения школьников. Проведен обзор зарубежных и отечественных исследований по рассматриваемому вопросу. Отмечается значимость дополнительного профессионального образования в повышении психолого-педагогической компетентности педагогов в вопросах предупреждения агрессивных действий в образовательных организациях. Предлагаются рекомендации преподавателям, повышающим квалификацию педагогов, по осуществлению их подготовки по профилактике агрессивного поведения обучающихся в школах. Обозначены особенности такой подготовки на уровне первичной, вторичной и третичной профилактики. Представлены особенности осуществления подготовки педагогов к профилактике агрессивного поведения школьников в ГБУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования». Охарактеризованы разработанные курсы повышения квалификации в данном вопросе.
Бесплатно
Подготовка учителей информатики к реализации междисциплинарности в урочной и внеурочной работе
Статья научная
Актуальность исследований междисциплинарности связана с интеграционными процессами, которые происходят во всех областях человеческого знания. В статье представлена система подготовки учителей в учреждениях дополнительного профессионального образования (ДПО) к реализации междисциплинарности в образовательном процессе, показана роль традиционных форм подготовки (лекции, практические занятия) и практических форм: посещение образовательных организаций, участие в семинарах и конференциях, профессиональных конкурсах. Обоснована необходимость подготовки учителей в ДПО к использованию мобильных устройств и технологий в обучении, к реализации дистанционных образовательных технологий в учебном процессе. Описанные подходы к подготовке учителей информатики важны и актуальны в условиях перехода к цифровой экономике и создания в России цифровой образовательной среды и могут быть перенесены на другие предметные области.
Бесплатно
Статья научная
Данная статья посвящена проблеме подготовки школьных команд к организации образовательного процесса на основе индивидуализации обучения в общеобразовательной организации. В работе показана актуальность индивидуализации образовательного процесса, регламентированная нормативными документами в сфере образования. Дана характеристика научно-теоретических подходов к проблеме индивидуализации в аспекте ее развития. Авторы статьи констатируют, что в системе общего образования накоплен практический опыт организации образовательной деятельности на основе индивидуализации, в частности, в гимназии № 127 г. Снежинска Челябинской области. В статье доказана необходимость специальной подготовки школьных команд, включающих управленцев и педагогов, для успешной организации образовательного процесса на основе индивидуализации обучения. Авторами статьи проведен анализ реализации разработанной дополнительной профессиональной программы повышения квалификации в форме стажировки для школьных команд на базе гимназии. Особое внимание в статье уделено специально организованной деятельности слушателей в рамках стажировки, что обеспечивает практико-ориентированный характер курсов, активизирует проявление их субъектной позиции при решении управленческих и педагогических ситуаций по вопросам организации образовательного процесса на основе индивидуализации образовательных программ.
Бесплатно
Поддержка школ с низкими результатами обучения средствами командного наставничества
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Сформировавшийся уникальный опыт Челябинской области по организации поддержки школ с низкими результатами обучения позволил на региональном уровне выработать практику командного наставничества. Данная практика позволяет эффективно решать проблемы по повышению качества образования в указанных школах, что свидетельствует об актуальности предлагаемой публикации. Результаты эмпирического исследования по формированию практики командного наставничества позволили определить целевую установку статьи. Методологию исследования составили положения подходов к пониманию сущности наставничества, рассматриваемого с точки зрения психологических, педагогических, социологических, менеджерских аспектов. Кроме того, авторы опирались на нормативные основания действующего законодательства в сфере образования и актуальные программные документы, определяющие тренды и приоритеты государственной образовательной политики. В контексте указанных подходов авторы статьи дают определение командного наставничества. В статье выделяются и даются сущностные характеристики принципов командного наставничества: командного менеджмента, равный - равному, комплексности и одновременности, адресности и целевого характера. Авторы, характеризуя деятельностные методы командного наставничества, которые рассматриваются в плоскости дополнительного о профессионального образования, приходят к выводу, что его характерной особенностью является профессиональное развитие всех участников, с одной стороны. С другой стороны, осуществляется сокращение сроков и повышение эффективности в области выравнивания возможностей по достижению качества образования в конкретной школе. Сформированная практика командного наставничества и анализ полученных ее результатов позволили авторам статьи выделить социально-педагогические эффекты, которые возникают в процессе совместной деятельности школ, которым оказывается поддержка и которые ее оказывают. Этим определяется практическая значимость проведенного исследования.
Бесплатно
Статья научная
В статье раскрываются содержание и особенности системы педагогического образования в Республике Дагестан; рассматривается полипрофессионализм в подготовке педагогических кадров; определяются формы и методы работы по совершенствованию дагестанского образования; обосновываются принципы организации регионального образования.
Бесплатно
Потенциал школьной библиотеки в формировании метапредметных компетентностей школьника
Статья научная
Современные образовательные стандарты предполагают формирование метапредметных образовательных и творческих компетенций учащихся. Школьная библиотека должна способствовать образовательной деятельности: не просто поддерживать образовательный процесс, а выполнять педагогические функции, обучая работе с информацией, формируя информационную культуру пользователей.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Актуальность темы продиктована потребностью внутрифирменных преподавателей в оперативных и эффективных подходах к изучению, структурированию и обобщению информации, преобразованию ее в учебный материал и применению в практике преподавания, а также в повседневной производственной деятельности. Выявлено, что одним из оптимальных способов реализации такого подхода является использование методов «Урок на одном листе» и «Урок по одной теме», которые, в отличие от применяемых в системе внутрифирменного повышения квалификации педагогических методов, не требуют значительных ресурсов ни от преподавателей - на разработку, оформление, размещение учебного материала, ни от обучающихся - на его изучение, распечатку и конспектирование. Предложены дополнения в шаблон методов, учитывающие корпоративную принадлежность учебных материалов, соответствующую им область знаний, ссылки на дополнительные источники информации и возможность получения ответа на возникший у обучающегося вопрос. Цель исследования. Представление опыта использования методов бережливого производства «Урок на одной странице» и «Урок по одной теме» в системе внутрифирменного повышения квалификации работников предприятий. Методология (материалы и методы). В качестве ведущих использовались методы анализа научно-педагогической литературы, анкетирования и обобщения педагогического опыта. Результаты. Теоретически обоснована ценность и востребованность методов «Урок на одной странице» и «Урок по одной теме» в системе внутрифирменного повышения квалификации в условиях реализации промышленными предприятиями стратегии бережливого производства. Предложены дополнительные требования к использованию методов, учитывающие особенности контингента обучающихся и корпоративную специфику производства. Заключение. Внедрение методов «Урок на одной странице» и «Урок по одной теме» в систему внутрифирменного повышения квалификации позволит оптимизировать затраты на обучение персонала, внесет существенный вклад в расширение корпоративной базы знаний и, тем самым, будет способствовать повышению качества и производительности труда на промышленном предприятии.
Бесплатно
Проектирование модульно-вариативной программы повышения квалификации учителей математики
Статья научная
В статье рассматриваются основные предпосылки разработки программы повышения квалификации учителей математики в условиях реализации ФГОС среднего (полного) общего образования. Основное внимание уделяется принципам и некоторым технологическим вопросам проектирования такой программы, реализуемой на базе одного из ведущих педагогических университетов России. Раскрываются три составляющие процесса проектирования программы: содержательная, организационная, кадровая. Обосновываются и формулируются принципы проектирования содержательной составляющей, которые делятся на две группы: принципы отбора содержания и принципы построения его структуры. К первой группе относятся принципы соответствия ведущим направлениям профессионального роста, новизны, практикоориентированности и профессиональной значимости. Ко второй группе – принципы модульности и вариативности. Показано, как вышеперечисленные принципы используются при разработке содержания программы. Выделяются и иллюстрируются конкретными примерами принципы организации процесса обучения, которые определяют характер деятельности слушателей: активизации деятельности и опоры на профессиональный опыт. Описываются критерии подбора преподавателей для реализации программы: неформальная заинтересованность; наличие опыта работы с учителями математики; владение современными методиками и технологиями обучения в системе общего среднего и профессионального образования.
Бесплатно
Проектировочные умения учителя математики как ресурс повышения качества математического образования
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В условиях социально-экономического развития нашего государства возникает необходимость в развитии среднего общего математического образования с учетом текущих и будущих потребностей государства. Одним из важнейших условий развития математического образования является эффективная деятельность учителей математики, предполагающая умения проектировать образовательный процесс обучения математике с учетом педагогических реалий и перспектив социально-экономического развития. Цель исследования. Целью исследования является обоснование значимости умений учителями математики проектировать образовательный процесс как ресурс повышения качества математического образования. Методология (материалы и методы). Была проведена экспериментально-исследовательская работа, в ходе которой использовались следующие методы: изучение и анализ публикаций в научно-педагогических источниках по вопросам педагогического проектирования, нормативных документов в области образовательной государственной политики, тестирование и анкетирование учителей математики г. Волгограда и Волгоградской области. Результаты. Проведенное исследование позволило обосновать значимость рассматриваемых умений в деятельности учителя математики. Проектировочные умения учителя математики автор рассматривает как человеческий ресурс, определяющий успешность и эффективность математического образования в общеобразовательных организациях. В рамках проведенной исследовательской работы были выявлены характеристики, составляющие сущность проектировочных умений учителя математики, гарантирующих качество профессионально-педагогической деятельности; построена структурно-функциональная модель проектировочных умений учителя математики; проведен эксперимент, который показал взаимосвязь между умениями учителя математики проектировать и качеством математического образования. Представлен качественный и количественный анализ результатов экспериментального исследования.
Бесплатно
Пропедевтический курс как метод повышения квалификации руководителя ДОД
Статья научная
В статье представлена возможность повышения квалификации руководящих работников системы дополнительного образования детей, что является неотъемлемой частью непрерывного педагогического образования, отражающая задачи совершенствования теоретических и практических знаний, профессиональной компетентности, развития творческого потенциала личности руководителя, повышение педагогической культуры. Современные условия образования требуют решения проблемы развития и совершенствования профессионально-педагогической подготовки руководителя центра дополнительного образования детей. Это обусловлено изменением содержания организации центров ДОД, методов обучения и воспитания обучающихся. Указанные обстоятельства вызывают необходимость организации профессионально-педагогической подготовки в условиях повышения квалификации из числа сотрудников учреждений дополнительного образования детей, не имеющих педагогического образования. Практика показывает, что становление, формирование педагогической компетентности руководящих работников системы дополнительного образования детей, происходит главным образом, в процессе повышения профессиональной квалификации, способствующей созданию условий к дальнейшему непрерывному самообразованию.
Бесплатно
