Статьи журнала - Непрерывное образование: XXI век
Все статьи: 533
Специфика довузовского компонента непрерывного образования: опыт определения и реализации
Статья научная
Функциональная неопределенность довузовского образования, связанная с отсутствием единого понимания сути, целей и задач рассматриваемого компонента многоуровневого непрерывного образования, обусловливает противоречия в обеспечении преемственности между общеобразовательной и профессиональной подготовкой. Цель статьи составляют выявление сущностно-содержательных характеристик довузовского образования и поиск адекватного определения данного образовательного явления. Решение исследовательских задач обеспечивалось комплексом взаимодополняющих теоретических (анализ научной, методической литературы по изучаемой проблеме, сравнительный анализ, сопоставление, обобщение, систематизация, моделирование) и эмпирических (изучение и обобщение нормативно-правовых документов, передового педагогического опыта, метод экспертных оценок) методов. В результате бенчмаркинга выявлено, что в настоящее время перед довузовским образованием выдвигаются новые задачи, обусловленные необходимостью сквозной вертикальной интеграции, обеспечивающей последовательность, преемственность образования, и горизонтальной интеграции, гарантирующей альтернативность, гибкость подготовки. На основе анализа различных контекстов целеполагания, исходной концептуальной позиции, направлений и механизмов проектирования довузовского образовательного пространства, автором представлена попытка зафиксировать своеобразие, способы существования, место и роль данного педагогического явления среди прочих, выделить то общее и особенное, что характеризует довузовское образование и позволяет определить его в существующей системе непрерывного образования. Предлагаемые положения и выводы создают предпосылки для дальнейшего изучения феномена довузовского образования в методологическом, содержательном, процессном и организационном планах, а представленный практический опыт реализации интегративной модели довузовского образования «Университетский лицей» может быть использован при проектировании образовательного пространства, обеспечивающего непрерывность и преемственность образования, в других образовательных организациях.
Бесплатно
Статья научная
среднее профессиональное образование в России в настоящий момент характеризуется высокой степенью противоречивости. С одной стороны, растущий с каждым годом поток абитуриентов, данные государственных мониторингов, результаты социологических опросов и большое количество вакансий для выпускников СПО на рынке труда определяют популярность и внешнюю успешность среднего профессионального образования. С другой стороны, неготовность самих учреждений СПО, снижающийся уровень общей подготовки поступающих в этом сегменте образования, а также низкая личностная и профессиональная мотивация обучающихся приводят к потере контингента в процессе обучения и снижению количества выпускников, завершивших обучение, прошедших итоговую аттестацию и подтвердивших свою профессиональную компетентность. В данной статье авторы провели анализ региональной практики среднего профессионального образования в Мурманской области. Основу анализа составили количественный метод обработки статистических данных, метод экспертных оценок и интервью, что позволило поставить под сомнение тезис об успешности среднего профессионального образования в современных реалиях. Проведенное исследование показало, что есть декларируемые мечты и запросы регионального рынка труда, связанные с подготовкой специалистов среднего профессионального образования, данные социологических исследований, которые отражают надежды и потенциальную мотивацию абитуриентов колледжей и их родителей, а есть объективные параметры деятельности учреждений СПО и итоговые количественные показатели.
Бесплатно
Стажировочные площадки как форма опережающего обучения педагогов дополнительного образования
Статья научная
в статье рассматривается один из подходов к обеспечению непрерывного профессионального развития педагогов дополнительного образования из отдаленных уголков региона - в форме стажировок. Автор уточняет определение понятия стажировочной площадки применительно к образовательным организациям дополнительного образования, трактуя его как временную структуру, демонстрирующую высокие образовательные результаты обучающихся и успешный опыт деятельности педагогов в определенном направлении. Представлены механизмы проведения конкурсного отбора на соискание статуса областных стажировочных площадок и реализации программ, обеспечивающих опережающее знакомство с новыми методиками и технологиями по всем шести направленностям дополнительного образования.
Бесплатно
Статья научная
в статье представлен праксеологический анализ опыта стандартизации образования взрослых в Малопольском воеводстве. Базой для анализа являются тексты «Малопольских стандартов услуг в сфере образования и профессиональной подготовки», методических рекомендаций, содержащихся в «Путеводителе по Малопольским стандартам», массив информации, представленной на сайтах: воеводского Управления по трудоустройству, проекта «European Civil Society Platform on Lifelong Learning», организаций, использующих стандарты (период 2012−2015 гг.). Рассматриваемая модель включает 20 направлений стандартизации, разделенных на 4 группы: стандарты, связанные а) с процессом предоставления услуги, б) с потенциалом преподавательского состава, в) с организационными условиями, г) с менеджментом учреждения образования. В статье обозначены прямые смысловые аналогии содержания Стандартов с положениями праксеологии польского философа Т. Котарбинского. Оценка текста Стандартов по параметру «праксеологичность» выявила такие существенные признаки, как: взаимосвязь успешности и качества, диагностичность представления цели; структурированность требований; проективность; полноту характеристики ресурсов, требующихся для успешности предоставления образовательной услуги. Автор обращает внимание на наглядность примеров «успешной практики», приведенных по каждому из направлений стандартизации; на инструментальность методических рекомендаций по улучшению качества обучения, адресованных участникам рынка образовательных услуг, а также указания на то, что может составить конкурентное преимущество при предоставлении подобных услуг взрослому населению. Проведенный анализ позволяет предположить, что на формирование методологических основ Стандартов подспудно оказали влияние праксеологические идеи и традиции организации «хорошей работы». Данное предположение является дискуссионным. Знакомство с польским вариантом стандартизации образовательных услуг будет полезным для менеджеров образования регионального и федерального уровней, разработчиков образовательных стандартов, специалистов в области образования взрослых.
Бесплатно
Статья научная
цель исследования - выявить и обосновать методологию реализации становления академической мобильности студентов, раскрыть ее социокультурный, междисциплинарный, интегрированный и гносеологический подходы в процессе иноязычной подготовки в инженерном вузе для практической межкультурной коммуникации, а также определить формируемые метакомпетенции и содержательный компонент при подготовке студентов к зарубежной производственной практике. Научная новизна состоит в том, что в настоящем исследовании обоснована методология реализации становления академической мобильности студентов в процессе иноязычной подготовки в инженерном вузе, которая основывается на социокультурном, междисциплинарном, интегрированном и гносеологическом подходах. Апробация данной методологии была реализована в Казанском национальном исследовательском технологическом университете с группой магистров первого курса направления подготовки «12.03.04 - Биотехнические системы и технологии», состоящей из 10 студентов, для подготовки к зарубежной производственной практике в университете Yeditepe, Турция. Методология реализации становления академической мобильности студентов в результате формирует у студентов психологическую готовность, металингвистическую осведомленность, новую техническую культуру, а также готовит студентов инженерного вуза к любой международной образовательной задаче в кратчайшие сроки и способствует актуализации процессов переориентации университетов на новое образовательное пространство «дружественных» стран.
Бесплатно
Старообрядческая традиция наставничества как пример непрерывной образовательной традиции
Статья научная
в статье проанализирована традиция наставничества в современной общности старообрядцев. Особенность подобного феномена заключается в устойчивости явления на протяжении всей истории староверия. Источниковой базой исследования стал контент официальных сайтов старообрядческих согласий России и стран ближнего зарубежья. Авторами выявлено, что феномен наставничества сегодня по-прежнему широко практикуется в старообрядческой среде, однако, помимо основной духовной функции, наставник и сегодня осуществляет в общине дополнительные функции, в том числе образовательную. Информация, представленная в статье, может представлять интерес для специалистов в области непрерывного образования, религиоведов, преподавателей духовных учебных заведений
Бесплатно
Старые новые тренды образования: конверсия университетов
Статья научная
Отечественная высшая школа почти 30 лет находится в процессе модернизации. Трансформируются методология, содержание, методики и сама организация образовательной деятельности. Высокий уровень неопределенности внешних систем вкупе с цифровизацией всей жизнедеятельности, оставляя внешний контур, меняют содержание образовательных трендов. Возникают вопросы - как в условиях высокой динамичности и изменчивости сохранить значимость и стабильность результатов высшей школы? По какому пути двигаться университетам сегодня в стратегии своего развития? Авторами проведен анализ глобальных трендов и трендов образования с позиции гуманитарных измерений, предопределяющих, с одной стороны, некоторую стабильность полученного рационального знания, а с другой - ориентацию на развитие Человека будущего для нового сложного мира. В ходе анализа выявлен потенциал человекосообразности высшей школы (в противовес человекоцентризму), опирающийся на идеи природосообразности, культуросообразности и социосообразности. Полученные результаты могут быть использованы руководящим и педагогическим составом университетов при проектировании стратегических приоритетов образовательной деятельности. Статья выполнена по государственному заданию № 0N599-2021-0004 «Проблема современной методологии изучения формирования и развития человека в эпоху цифровизации».
Бесплатно
Стереотип vs оригинальность в коммуникации и обучении
Статья научная
делается попытка определить «сферы влияния» стереотипа и стереотипизации как довлеющей тенденции в подходе к «развитию речи» школьников и студентов, а также найти способы создания условий для проявления самостоятельности учащихся в продуктивной речевой деятельности, ориентируя ее не на внешние образцы, а на самовыражение языковой личности, что рано или поздно будет способствовать формированию ценностного отношения к языку и собственной речи, которое проявляется прежде всего в стремлении сделать ее нестереотипной, отличающейся от других, оригинальной. Стереотипная база (язык как система), служащая инструментом для проявлений интеллектуально-эмоционального содержания личности («по умолчанию» уникального), − такое сочетание вполне может служить источником педагогической установки на воспитание нешаблонности, оригинальности речи при ее формировании.
Бесплатно
Страны - европейские лидеры в области непрерывного образования
Статья научная
в течение почти двух десятилетий Европейский союз претворяет в жизнь стратегию непрерывного образования, начало которой было положено подписанием Меморандума о непрерывном образовании в 2002 г. В статье анализируются результаты, достигнутые за это время лидерами в области образования длиною в жизнь. Это, в первую очередь, Дания, затем следует Финляндия, на третьем месте − Франция, четвертое место занимает Швеция, и, наконец, Нидерланды замыкают пятерку лидеров. Базой для анализа стали документы Европейской комиссии, взятые из открытых источников Интернета, таких как «Евро-пейский показатель непрерывного образования», аналитических докладов под названием «Панорама»; исследований под названием «Сопровождение развития политики непрерывного образования», сайта «Евростат», где ежегодно размещается статистическая информация, доклада «Анализ внедрения стратегий европейской кооперации в образовании и повышении квалификации − данные по странам». В статье показана специфика организации непрерывного образования в европейских странах, являющихся в настоящее время лидерами в этой области, и проблемы, встающие перед ними на пути реализации стратегии обучения для всех категорий населения. Сведения и выводы, предлагаемые автором, представляют интерес для исследователей и менеджеров непрерывного образования, в также специалистов в области сравнительной педагогики.
Бесплатно
Стратегические направления в образовательной аналитике Финляндии и России: компаративный подход
Статья научная
в статье представлен анализ финской системы образования с точки зрения возможности эффективного применения опыта Финляндии в постсоветских странах, приоритетно в России, а также в странах Балтии и в Казахстане. В статье обозначены ключевые причины многообразия оценок образовательных практик одной и той же страны. Рассмотрены два методологических направления аналитики и интерпретаций финского и российского образовательных пространств. Раскрыта доминирующая тематика «политизированного» направления «школьной» аналитики Финляндии и России. Представлен анализ полемики о цифровом и дистанционном обучении в русскоязычном профессиональном поле. Уделено внимание «троллинговым» технологиям и технологиям «раскачивания лодки» в аналитическом дискурсе образовательных трансформаций. В статье сформулированы методологические основания и рассмотрен генезис политизированных аспектов конструирования социальных проблем вокруг тематики цифровых трансформаций образования. Рассмотрены целевые ориентиры развития конструктивной форсайтной аналитики по прикладным проблемам обучения в условиях цифровых трансформаций.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматриваются риски, которые возникают в процессе становления и развития филиала регионального университета в педагогическом, и в кадровом аспекте. Проблема преодоления рисков в развитии региональной системы непрерывного образования анализируется на основе опыта управлением Выборгским институтом (филиалом) государственного автономного образовательного учреждения высшего образования Ленинградской области «Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина», реализующим программы среднего профессионального образования, высшего образования и дополнительного профессионального образования в социально-гуманитарной сфере. Автор описывает группы рисков, среди которых: перенасыщение территории учреждениями, предлагающими аналогичные образовательные услуги, несогласованность программ, необоснованное финансирование, снижение качества подготовки абитуриентов, невозможность трудоустройства и пр. В статье предложены меры по преодолению каждого из рисков. Рассмотрены тенденции, способствующие успешной реализации кадровой политики, а также сценарии собственного и регионального развития филиала Университета, находящегося на приграничной территории. Материалы статьи могут быть использованы руководителями регионального образования.
Бесплатно
Статья научная
в статье актуализируется проблема включения студентов вузов в систему дополнительного и дополнительного профессионального образования как необходимое условие развития субъектов непрерывного образования. Описаны первичные результаты комплексного исследования 2013−2015 гг. на базе Лаборатории непрерывного образования ПетрГУ. Основные методы исследования: анкетирование студентов 2−4-го курсов факультетов и институтов ПетрГУ (1509 человек); фокус-группы (3 группы, 16 студентов); интервьюирование студентов старших курсов филологического факультета ПетрГУ (48 человек). Включение студентов в систему дополнительного и дополнительного профессионального образования процесс многофакторый. Важную роль играет осознанный выбор профессии, сформированность представлений о дальнейшей профессиональной деятельности, комплекс компетенций по анализу и прогнозирования ситуации на рынке труда в выбранной профессиональной сфере. Анализ письменных и устных опросов студентов позволил выявить недостаточную готовность студентов к непрерывному образованию в форме ДО и ДПО. Для ее формирования актуальна проблема выбора специальности на этапе профессионального самоопределения, сформированность субъектной позиции в образовании. В ходе исследования выявлена недостаточная информированность о выбираемой трудовой деятельности, о сущности и возможностях программ дополнительного и дополнительного профессионального образования. Результаты исследования показывают, что большинство опрошенных не имеют представления о том, как расширить получаемое основное образование через дополнительные программы. Характер некоторых ответов позволяет констатировать недостаточную сформированность у студентов умений учиться, управлять своей учебной деятельностью, низкую сформированность умений оценивать свои образовательные результаты и проектировать дальнейшие образовательные маршруты, исходя из будущих профессиональных задач. Не только сам студент, но и вузы имеют слабое представление о профессиональных потребностях современного студента. Необходим системный подход к решению задачи.
Бесплатно
Статья научная
статья затрагивает проблему повышения качества студенческих научных статей, подготовка которых является одним из важных направлений научно-исследовательской деятельности бакалавров. В работе представлены результаты диагностического анализа статей, опубликованных в журнале «StudArctic Forum», который издается в Петрозаводском государственном университете с 2016 г. Для оценки качества публикаций использовалась модифицированная система критериев академической грамотности, разработанная И. Б. Короткиной. Проведенный анализ позволил выявить тенденции, связанные с качеством студенческих статей, а также определить критерии при подготовке рукописей для журнала «StudArctic Forum». Так, было обнаружено, что подавляющее большинство студентов соблюдают формальные требования журнала к оформлению ключевых слов и списка литературы, умеют формулировать исследовательскую проблему и отбирают для публикации достаточное количество фактической информации. С другой стороны, на шестой год существования журнала сохраняются проблемы с качеством аннотаций, структурой абзаца, логической связностью текста, а также формулировкой и аргументацией собственной исследовательской позиции. Делается вывод о наличии определенных предпосылок для повышения качества студенческих научных публикаций в ПетрГУ, а также предлагается комплекс мер по повышению академической грамотности обучающихся при участии редакторов журнала «StudArctic Forum», научных руководителей студентов и специалистов по академическому письму.
Бесплатно
Статья научная
в настоящей статье рассматриваются пути и способы развития у учителя, проходящего обучение по программе дополнительного образования в системе дополнительного профессионального образования (далее ДПО), способности к субъектному самоопределению посредством рефлексии и проектирования учебных ситуаций, в которых моделируются различные аспекты их профессиональной деятельности, при рассмотрении которых происходит самоуправление самоопределением учителей и управление этим процессом со стороны преподавателей ДПО. Активное участие в процессах самоопределения в учебных ситуациях образовательного процесса ДПО относительно выработанной государством системы современных требований к учителю, определение на этой основе каждым учителем смысла собственной деятельности, обретение ценностно-смыслового единства со своими учениками и его практическая реализация рассматриваются в статье как самоопределение учителя в фундаментальной способности быть мастером своего дела, то есть обладать педагогическим мастерством высокого уровня.
Бесплатно
Статья научная
В статье на основе субъектного подхода исследуется личностно развивающий потенциал среды непрерывного образования в органах внутренних дел. Фактическим мате-риалом для статьи послужили результаты авторского исследования, посвященного образовательной среде профессионально-личностного развития сотрудников органов внутренних дел. Были выявлены тенденции к противоречию между осмысленностью жизненных ориентиров обучающихся взрослых сотрудников, их направленностью на непрерывное образование и выраженностью у них рефлексивности. Личностно развивающий потенциал среды непрерывного образования рассматривается через призму стратегий личностно-средового взаимодействия сотрудников. Статусные позиции личности при анализе их роли в жизни человека строго не коррелируют с развитой личностью, хотя и могут выступать предпосылками к та-кому развитию. Личностное развитие в преломлении тезиса о социальной сущности человека рассматривается как связанное со способностью к самообоснованию, самоопределению, самоосуществлению. Непосредственную характеристику самореализации личности выражает динамика субъектно-личностной позиции обучающихся взрослых в профессиональной (служебной) и образовательной среде в преломлении таких свойств развития личности, как гетерохронность, событийность и ситуативность. Диалектическое накопление и разрешение личностно обусловленных противоречий, являющихся основой выхода на качественно новый уровень личностного развития, должно сопутствовать желаемому результату пребывания личности в образовательной среде. Рефлексивность в личностной организации выступает связующим элементом между субъектным восприятием деятельности и самой возможностью развития. В субординационно-дисциплинарном пространстве профессии нормы права претендуют на роль нравственного императива. Прагматичный подход к оценке личностного развития сотрудника органов внутренних дел в значимых видах деятельности не исключает признание положительным стабильное состояние личностной организации при ее соответствии корпоративному паттерну. Вместе с тем стратегии личностного развития взрослых оцениваются нами как неблагоприятные, когда демонстрируются высокие (фактически экстремальные) значения смысложизненных ориентаций с отрицательной корреляцией с рефлексивностью.
Бесплатно
Сущность смешанного обучения на этапе профилизации среднего общего образования
Статья научная
в статье делается попытка выявить сущность смешанного обучения применительно к процессу профилизации системы среднего общего образования. Конкретизируются определения таких понятий, как «профильное обучение», «профилизация», «смешанное обучение». Дается оценка возможностей смешанного обучения с точки зрения инструмента влияния на процесс профилизации. Приводятся результаты опросов среди обучающихся, их родителей и педагогов на предмет их отношения к использованию технологий смешанного обучения в средней профильной школе. Основная цель опросов: выявить готовность старшеклассников к освоению материала в рамках профильных классов на основе технологий смешанного обучения, а также к использованию самих технологий смешанного обучения в образовательном процессе. Оценивается потенциал дистанционных образовательных технологий как одного из элементов смешанного обучения. В частности, речь идет о возможности использования в рамках профильной школы систем дистанционного обучения, или, как их еще называют, систем управления процессом обучения.
Бесплатно
Статья научная
в качестве ключевого фактора творческой самореализации чаще всего рассматривается мотивация. Однако факторы, способствующие становлению жизненной стратегии творческой самореализации в детстве, подростковом возрасте и юности, исследуются редко. В статье развивается гипотеза о развитии мотивации творческой самореализации как о взаимодействии факторов внутренней и внешней мотивации, приводящем к их взаимно обогащающей интеграции. Проведенное анкетирование 200 родителей детей в возрасте от 7 до 20 лет показало, что творческая самореализация в качестве ключевого результата образования и воспитания детей значима для 51 % респондентов. 68 % родителей считают одинаково важной поддержку и внешней, и внутренней мотивации. Родители, рассматривающие творческую самореализацию в качестве ключевого результата образования и воспитания детей, также ориентированы на развитие и внешней, и внутренней мотивации детей, хотя на последнюю из них они обращают более высокое внимание. Выделяются три периода школьного возраста. Первый - до 12 лет, когда на лидирующую, по мнению родителей, у 71 % детей начальных классов внутреннюю мотивацию усиленно воздействует «вызов интеграции», что приводит как к увеличению доли детей с хорошим развитием обоих типов мотивации (22,2 %), так и доли «демотивированных» детей (11,1 %). В 13-14 лет наблюдается «обратный скачок» до 70,8 % лидирования внутренней мотивации или лидирования внешней мотивации (12,5 %). В 15-18 лет происходит усиленное воздействие внешней мотивации; в результате, по мнению родителей, к возрасту 19-20 лет внутренняя и внешняя мотивации одинаково хороши у 40 % их детей (у родителей, рассматривающих творческую самореализацию в качестве ключевого результата образования и воспитания детей, 44,4 %; в среднем по всем возрастам доля детей с хорошим развитием внутренней и внешней мотивации составляет 20,5 %); также максимума (25 %) достигает доля детей с лидирующей внешней мотивацией.
Бесплатно
Творческое сближение как педагогическое явление
Статья научная
в статье, написанной в форме научно-педагогической рефлексии, затрагивается проблема творческого развития личности; совместного творчества взрослого и ребенка, педагога и учащегося; развивающего потенциала искусства. Предметом рассмотрения становится индивидуальный опыт бытия автора, который является художником и педагогом, в ситуациях творческого взаимодействия. Этот опыт затрагивает все формы непрерывного образования: формальные (школа, вуз), неформальные (внеаудиторные и клубные занятия), информальные (семейное воспитание, просветительская работа с родителями). В качестве методов использованы: естественный эксперимент, включенное наблюдение, анализ повседневности, феноменологическое описание, саморефлексия. В статье рассматривается явление творческого сближения, названное «эффектом сближения», под которым подразумевается качественное творческое и личностное изменение, обусловленное взаимовлиянием созидающих субъектов. Автор приводит ряд примеров проявления «эффекта сближения» в процессе взаимодействия со студентами и детьми в рамках творческой, преподавательской, проектной деятельности, опыта отцовства. На примере конкретных ситуаций показано, как совместное творчество способно сблизить преподавателя и студентов, родителя и ребенка, в каких формах может выражаться это сближение, как может повлиять на межличностные взаимоотношения. В частности, рассмотрен опыт развития отношений вузовского преподавателя и его студентов на основе взаимодействия с авторскими иллюстрациями к мифологическим сюжетам, внеаудиторной проектной и клубной работы. Дано описание ряда художественных проектов, основанных на идее творческого сближения. Процесс творческого сближения взрослого художника и его ребенка, обладающего художественными способностями, раскрыт на примере совместной работы над созданием картин. В статье рассказывается об организации оригинальной выставки произведений отца и дочери, построенной концептуально как иллюстрация процесса их внутреннего сближения и творческого развития. Наряду с этим в статье поднимается проблема отсутствия сближения, возникающая в ситуациях неприятия творческого начала родителями в ребенке. В качестве педагогического итога автором сформулирован ряд вопросов, связанных с поддержкой творческого развития детей. Статья развивает классические теоретические положения о совместной деятельности, может быть полезна исследователям процессов творческого развития, преподавателям-практикам, родителям.
Бесплатно
Статья научная
статья посвящена возможностям использования средств театральной педагогики для становления коммуникативной компетентности будущих учителей. Теоретически обосновывается целесообразность применения средств театральной педагогики в подготовке обучающихся, развитии их коммуникативной компетентности как составляющей педагогического мастерства. Охарактеризован комплекс средств театральной педагогики (маска, творческий дневник, игра, тренинг, драматический этюд), позволяющий обеспечивать закрепление и применение теоретических знаний (по образцу и в творческой деятельности), формирование коммуникативных умений. Представлена методика проведения опытно-экспериментальной работы в процессе изучения дисциплины «Культура речи и педагогическая риторика» по направлению «Педагогическое образование» (бакалавриат). Приведены данные о результативности использования комплекса средств театральной педагогики в процессе обучения будущих педагогов: повышение качества знаний студентов и уровня ожиданий от изучения дисциплины (интереса к занятиям), а также становление их коммуникативных умений.
Бесплатно
Статья научная
в статье предложено теоретико-методологическое осмысление совместного опыта Скандинавского института академической мобильности и Департамента глобального образования Университета прикладных наук Сейнайоки в сфере построения учебно-методических площадок для эффективного трансфера социальных и образовательных технологий в постсоветские страны. Дополнительным поводом, инициирующим финских авторов к написанию данной статьи, послужила публикация о системе профессиональной ориентации в Финляндии в летнем номере текущего года в журнале «Непрерывное образование: XXI век». В данной статье рассматриваются особенности исследовательского ассессмента инокультурного образовательного пространства акторами академической мобильности из постсоветских стран. Осуществляется анализ репертуарной линейки потенциальных рисков и латентных угроз, которые могут возникнуть как следствие сбоя интерпретационных контентов о финской системе образования в русскоязычном информационном поле. Формулируются положения о социокультурных аспектах теоретико-методологических и инструментальных оснований успешности экспорта зарубежных образовательных технологий в целом. В статье представлены теоретико-методологические подходы, актуальные, по мнению авторов, для качественного повышения эффективности и результативности экспорта педагогических технологий. Существенное внимание уделяется диалектике глобального и локального в процессе подготовки трансфера (экспорта - импорта) социальных и образовательных технологий.
Бесплатно
