Непрерывное образование в течение жизни. Образование разных уровней. Рубрика в журнале - Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки
Статья научная
Готовность к выбору индивидуальной образовательной траектории (ИОТ) - одна из ключевых компетенций современного обучающегося. Особое значение для развития готовности подростков к выбору ИОТ имеют образовательные отношения, складывающиеся в триединой системе педагоги - обучающиеся - родители. Однако потенциал образовательных отношений в развитии готовности к выбору ИОТ недостаточно изучен и не используется в полной мере в практике образования, что объясняется сложностью, многоаспектностью, изменчивостью данного феномена. Под влиянием цифровых технологий образовательные отношения также претерпевают значительные изменения и требуют новых подходов к их исследованию, проектированию и реализации в практике образования. Целью статьи является выявление характерных особенностей пространства образовательных отношений, направленных на развитие готовности подростков к выбору ИОТ. Анализ и обобщение признаков образовательных отношений родителей, педагогов и обучающихся осуществляется с помощью модели пространства образовательных отношений на основе 4 координат: нормативно-регламентирующей, перспективно-ориентирующей, деятельностно-стимулирующей, коммуникативно-информационной. Для достижения данной цели нами были использованы методы теоретического анализа и синтеза, абстрагирование, моделирование. В заключение делается вывод об основных характеристиках координат пространства образовательных отношений родителей, педагогов и обучающихся, которые могут быть рассмотрены в качестве комплекса педагогических условий развития готовности обучающихся к выбору ИОТ.
Бесплатно
Онлайн-курс как способ реализации принципа индивидуализации в образовательном процессе магистратуры
Статья научная
В статье исследуется проблема реализации принципа индивидуализации в магистратуре на основе смешанного подхода к обучению. Выявленное несоответствие между содержанием государственных документов в области образования и реальным положением дел в вузах актуализировало проблему поиска способов применения принципа индивидуализации в образовательном процессе магистратуры. Данная проблема исследуется на основе гуманно ориентированной системно-синергетической методологии, базовые положения принципов гуманизма и учета синергизма которой обосновывают индивидуализацию на основе согласованного целенаправленного взаимодействия педагогов и студентов. Опросный метод и метод анализа документации и научной литературы позволил сделать вывод о целесообразности применения исследуемого принципа индивидуализации на основе смешанного подхода к обучению магистров как отвечающего современным требованиям в образовании и соответствующего образовательным потребностям и ожиданиям магистрантов. Выделены ключевые признаки принципа индивидуализации, реализуемого на основе смешанного обучения, которые продемонстрированы на примере предложенного авторского онлайн-курса по иностранному языку для магистрантов.
Бесплатно
Определение уровня готовности педагогов к содействию самоопределению обучающихся
Статья научная
В настоящее время обострилось противоречие между социальным заказом на готовность обучающихся к самоопределению и уровнем подготовки педагогов к содействию самоопределению. Цель статьи - описать методику определения уровня готовности педагогов к содействию самоопределению обучающихся. Методика позволит уточнить, насколько педагоги осознают важность содействия самоопределению как профессиональной функции и насколько они заинтересованы в ее реализации. Исследование проводилось в несколько этапов, на каждом из которых использовались релевантные теоретические и эмпирические методы. Комплексный подход к проблеме позволил синтезировать накопленные теоретические знания по данному вопросу, разработать методику определения уровня готовности педагогов к содействию самоопределению обучающихся и провести измерение уровня готовности по одному из показателей. Методика применена в общеобразовательных школах Красноармейского района Челябинской области, где выявлен средний уровень готовности педагогов к содействию самоопределению обучающихся. Представленная методика может быть использована для подготовки педагогов к содействию самоопределению обучающихся и для повышения уровня их готовности к выполнению данной профессиональной функции.
Бесплатно
Освоение студентами коммуникативной компетенции в процессе изучения иностранного языка
Статья научная
В настоящее время актуализируется развитие коммуникативных навыков на основе взаимопонимания и диалога культур, толерантности, уважения к культуре партнеров по коммуникации. Одним из возможных способов решения проблем, возникающих в сфере коммуникации между людьми в профессиональной деятельности, является формирование у студентов коммуникативной компетенции средствами иностранного языка. Цель статьи - анализ имеющихся инновационных методов, применяемых при изучении иностранного языка, отбор и апробация наиболее эффективных методов, их структурирование, разработка комплексной уровневой технологии освоения студентами коммуникативной компетенции. Осуществлен анализ ряда понятий, связанных с эффективными и актуальными методами освоения студентами коммуникативной компетенции при обучении английскому языку. Разработанная технология освоения студентами коммуникативной компетенции представляет собой уровневый комплекс инновационных методов и методик.
Бесплатно
Статья научная
Снижение роли воспитания становится актуальной проблемой для среднего профессионального образования, так как именно преподаватели техникумов и колледжей работают с одним из самых сложных контингентов обучающихся, что в свою очередь обусловливает особые требования к подготовке будущих педагогов профессионального обучения к воспитательной деятельности. Целью данной статьи является теоретический анализ зарубежной и отечественной научной литературы по проблеме исследования и выявления уровня сформированности мотивационно-целевого компонента готовности педагогов к воспитательной деятельности в профессиональных образовательных организациях. Обобщая полученные теоретические и эмпирические результаты, отметим, что подготовка будущих педагогов к воспитательной деятельности в профессиональных образовательных организациях является одной из актуальных проблем, стоящих перед системой образования, и является перспективной задачей для педагогического вуза. Назрела необходимость в построении эффективной системы подготовки будущих педагогов к воспитательной деятельности в профессиональных образовательных организациях с учетом их специфики и сложившейся в обществе экономической и социальной ситуации.
Бесплатно
Педагогические условия воспитания патриотизма обучающихся: теоретический и практический аспекты
Статья научная
В условиях обострения социально-экономической обстановки в стране и мире проблема воспитания патриотизма молодёжи является приоритетным направлением государственной и образовательной политики. Патриотизм - социально-нравственная, духовная ценность, национальная идея, основа развития российской государственности. Необходима организация целенаправленной работы по воспитанию граждан, имеющих активную социальную, гражданскую и патриотическую позицию, ориентированных на созидательную деятельность и защиту своего Отечества средствами народной, музейной педагогики с учетом социально-культурной среды. В связи с этим одной из задач системы высшего образования становится выявление педагогических условий воспитания патриотизма у молодёжи, которая была бы готова к преобразованию края и Родины в русле духовных ценностей своего народа и нравственных идеалов всего человечества. Цель исследования - выявить, обосновать и реализовать педагогические условия воспитания патриотизма обучающихся. Для достижения поставленной цели были использованы методы анализа научной литературы, анкетирование, педагогическое наблюдение, интервьюирование. Автор определил методологические подходы к воспитанию патриотических качеств личности (личностно-ориентированный, ценностно-смысловой и интегративно-деятельностный), уточнил ключевые понятия «патриотизм», «гражданственность», «гражданско-патриотическое воспитание», выявил педагогические условия воспитания патриотизма обучающихся: 1) включение обучающихся в проектную деятельность, 2) интеграция аудиторной и внеаудиторной деятельности студентов в воспитании патриотизма, определил эффективные технологии воспитания патриотизма у молодёжи. Особое внимание уделено проектной технологии. Представлены примеры разработанных студенческих проектов.
Бесплатно
Педагогические условия подготовки будущих экономистов к антикризисной деловой коммуникации
Статья научная
В условиях мирового экономического кризиса проблема подготовки будущих экономистов к антикризисной деловой коммуникации становится одной из приоритетных в экономическом образовании. Однако в практике экономического образования задача подготовки будущих экономистов к антикризисной деловой коммуникации рассматривается фрагментарно. Поэтому важной задачей в развитии экономического образования является определение условий повышения эффективности такой подготовки, придания ей систематического целенаправленного характера. Целью работы является описание и апробация педагогических условий подготовки будущих экономистов к антикризисной деловой коммуникации. Методология работы включает анализ научной литературы для определения особенностей среды экономического факультета и специфики подготовки будущих экономистов, анализ и синтез для формулирования педагогических условий, педагогический эксперимент для верификации эффективности каждого условия в отдельности и всего комплекса условий. Основные результаты состоят в выявлении следующих педагогических условий: реализация элементов квазипрофессиональной деятельности с начала обучения; применение интерактивных методов подготовки будущих экономистов; использование смешанного обучения будущих экономистов. Вывод исследования состоит в том, что каждое условие в отдельности способствует повышению эффективности подготовки будущих экономистов к антикризисной деловой коммуникации. Наилучший результат достигается применением целого комплекса условий. Выявленные педагогические условия позволяют повысить эффективность подготовки экономистов в условиях кризиса. Результаты исследования могут стать базой для преподавателей, участвующих в подготовке будущих экономистов, а также педагогов, преподающих дисциплины, направленные на развитие антикризисной коммуникативной компетенции.
Бесплатно
Педагогические условия формирования креативности студентов
Статья научная
Изменения в системе образования требуют от человека творческого отношения к деятельности, мобильности, ответственности, освоения новых технологий. Для формирования креативности обучающихся необходимо использовать инновационные технологии, учитывать особенности цифровой среды. Цель статьи: выявить педагогические условия формирования креативности студентов. Теоретические и эмпирические методы. Среди них: анализ ключевых понятий, опросные методы, наблюдение, анализ студенческих работ. В результате исследования уточнены ключевые понятия - творчество, креативность. Выявлены существенные характеристики креативности. Выявлены педагогические условия формирования креативности студентов: включение в деятельность по решению творческих заданий, педагогических ситуаций и задач; применение рефлексивных техник, методов и приемов; использование новых педагогических технологий. Определены креативные технологии, содействующие формированию креативности студентов. Выделены и апробированы наиболее эффективные технологии, способствующие развитию творческих способностей студентов (информационно-коммуникационная, проектная, игровая, модульная, групповые технологии и др.; основными общими признаками данных технологий является сотрудничество, самостоятельная и рефлексивная, деятельность). Выявленные эффективные технологии, креативно-смысловые задания могут быть использованы в практической деятельности педагогов-практиков, реализующих образовательные программы бакалавров и магистров по всем направлениям подготовки.
Бесплатно
Статья научная
В статье обоснованы структурные компоненты системы профессионально-методического сопровождения педагогической деятельности инструктора-преподавателя производственной практики курсантов военного вуза на основе контекстного моделирования совокупности подходов в реализации факторов и механизмов осуществления его самообразовательной деятельности под руководством академического консультанта. Выделенные факторы (социальный, функциональный, мотивационно-организационный) соотнесены с направлениями самообразовательной деятельности по совершенствованию педагогической компетентности военного специалиста.
Бесплатно
Повышение квалификации педагогов как условие профилактики асоциального поведения студентов
Статья научная
Педагоги высшей школы демонстрируют невысокий уровень квалификации в предотвращении асоциального поведения студентов вузов, что представляет серьезную проблему для образовательного процесса и угрозу благополучию студентов. Решение данной проблемы видится путем повышения квалификации педагогов - участников профилактики асоциального поведения студентов. Целью статьи является разработка, реализация и апробация программы повышения квалификации «Профилактика асоциального поведения студентов вуза». Программа предоставляет педагогам возможность дополнить свои знания и развить навыки в области профилактики асоциального поведения студентов. Данные знания и навыки способствуют улучшению образовательной среды и эффективной социальной поддержке студентов. По итогам реализации программы произведено измерение уровня компетентности педагогов в области предотвращения асоциального поведения студентов. Результаты показали заметный рост компетентности, что, в свою очередь, ведет к повышению качества профилактики асоциального поведения студентов.
Бесплатно
Статья научная
Статья посвящена исследованию понятийно-категориального поля «профессиональная гибкость руководителей высшего звена предприятий». Анализ научно-педагогических источников показывает, что единой конвенционально принятой трактовки понятия «профессиональная гибкость руководителя высшего звена предприятия» не существует. В данной работе раскрываются понятия «профессиональная гибкость», «гибкость», «профессионализм», «руководитель высшего звена предприятий». Для исследования понятийно-категориального поля «профессиональная гибкость руководителя высшего звена предприятия» были использованы контекстуальный и морфологический анализ, а также метод синтеза. В ходе исследования были решены следующие задачи: проанализированы предпосылки определения ключевых понятий; обоснованы логические связи между понятиями; предложено уточненное определение понятия «профессиональная гибкость руководителей высшего звена предприятий».
Бесплатно
Постановка и решение проблем непрерывного образования: обзор достижений научной школы
Статья научная
Концепция и практика реализации непрерывного образования к настоящему времени достигли уровня зрелости. Научные школы в России и за рубежом вносят свой вклад в разработку данного глобального и актуального научного направления. Статья посвящена анализу результатов научных исследований представителей нашей научной школы, направленных на постановку и решение актуальных проблем непрерывного образования. Сформулированы и решены на основе анализа научных публикаций авторов-представителей научной школы следующие задачи: определение ключевых направлений, в которых происходило и происходит осуществление исследований; выявление значимых результатов авторов в рамках направления исследования «Непрерывное образование»; обоснование преемственности в решении научных задач в рамках каждого направления исследования; выявление эволюции взглядов авторов в зависимости от хронологического периода и предпосылок развития науки в каждый период. Выявлено три периода в развитии идей непрерывного образования в нашей научной школе (конец 70-х-80-е гг. ХХ в.; 90-е гг. ХХ в. - первое десятилетие XXI в.; второе десятилетие XXI в.). Определены главные направления в исследовании проблем непрерывного образования в нашей научной школе: образованность как результат образования и личный ресурс обучающегося; соотношение образованности, компетентности, здоровья; самообразование как аспект непрерывного образования; подготовка обучающихся к педагогическому и профессиональному общению; здоровьесбережение обучающихся; личностно ориентированное повышение профессиональной квалификации работников образования; единство объективных и субъективных факторов в управлении повышением квалификации руководителей образовательных учреждений; систематизация формального, неформального, информального аспектов непрерывного образования специалистов; проектирование и реализация непрерывного профессионального образования в современном мире. Охарактеризованы достижения ученых-представителей нашей научной школы в этих направлениях.
Бесплатно
Преемственность как основа непрерывного социально-гуманитарного образования в вузе
Статья научная
В статье анализируются проблемы и особенности системы непрерывного социально-гуманитарного образования в вузе в контексте обеспечения его преемственности, предполагающей единство всех этапов формирования универсальных компетенций у студентов вуза. В изменившихся внешнеполитических условиях необходимо трансформировать многоуровневую подготовку студентов вуза, сложившуюся в рамках Болонского соглашения. Необходимо усилить воспитательную и культурологическую составляющие образования, направленные на формирование у студентов традиционных духовно-нравственных ценностей и гражданско-патриотического сознания. Интеграция компетентностного и культурологического подходов к социально-гуманитарному образованию позволяет автору рассматривать его не только как педагогический, но и как социокультурный процесс, нацеленный на обеспечение непрерывности социализации и развития личности студента на всех этапах ее становления как человека культуры и нравственности. Автор определяет преемственность как методологический принцип проектирования и организации современной интегративной образовательной среды, представляющей собой целостную систему многоуровневой подготовки студентов. Данная система включает комплекс взаимосвязанных компонентов (методологических, методических, содержательных, организационных, диагностических), обеспечивающих эффективность непрерывного образовательного процесса. Новизна исследования заключается в разработке модели непрерывного социально-гуманитарного образования студентов вуза физической культуры на основе принципов преемственности, дополнительности, междисциплинарности и интегративности и обоснования педагогических условий ее эффективной реализации, способствующих всестороннему интеллектуальному, социокультурному и духовно-нравственному развитию личности в процессе поэтапного формирования универсальных компетенций.
Бесплатно
Приемы индивидуализации образовательной деятельности обучающихся языковых специальностей
Статья научная
Одним из трендов современного образования является создание условий для индивидуализации образовательной деятельности обучающихся в процессе обучения и воспитания. Комплексная межкультурная специфика определяет особенности включения приемов индивидуализированного обучения языковых специальностей. Целью статьи является анализ и оценка опыта практического применения авторских приемов индивидуализации образовательной деятельности обучающихся языковых специальностей в рамках предмета «Практикум по культуре речевого общения первого иностранного языка», а также в кураторской деятельности. Описаны приемы goodvibes (лист впечатлений), активизация культурно-релевантной информации посредством применения эффекта Баадера-Майнхоф, подготовленные монологические высказывания на свободную тему, а также индивидуализированное экстенсивное чтение. В качестве методов исследования выбраны теоретические методы анализа и синтеза, непосредственно опытно-экспериментальная работа в 2010-2020 гг.; в рамках диагностических методов были проведены опросы, анализ деятельности обучающихся, обобщение обратной связи. Обобщенные результаты, описанные в статье, показывают эффективность предложенных приемов и могут быть полезны преподавателям-практикам высшего образования гуманитарных специальностей.
Бесплатно
Статья научная
Реализация индивидуализированного обучения в соответствии с основными нормативными документами об образовании обеспечивается посредством выбора и проектирования индивидуальных образовательных траекторий обучающихся при поддержке основных участников образовательных отношений (педагогов, педагогов-психологов, родителей). ФГОС определяют готовность обучающихся к выбору индивидуальной образовательной траектории в числе основных результатов освоения образования. Однако в теоретических психолого-педагогических исследованиях нет единства в терминологии и понимании сущности таких понятий, как образовательный выбор, индивидуальная образовательная траектория, готовность к выбору индивидуальной образовательной траектории. Цель статьи - выделить существенные признаки готовности обучающихся к выбору индивидуально-ориентированной траектории образовательной деятельности. Использованы методы теоретического анализа, синтеза и обобщения. Выбор и готовность к выбору индивидуально-ориентированной траектории образовательной деятельности мы рассматриваем в контексте отечественной деятельностно-процессуальной концепции Д.А. Леонтьева. Теоретическим результатом нашего исследования является определение готовности к выбору индивидуально-ориентированной траектории образовательной деятельности как динамической развивающейся в образовательных отношениях с родителями и педагогами системы. Выделены основные признаки готовности к выбору, показана их взаимосвязь и динамика.
Бесплатно
Применение raft-технологии при формировании творческого и критического мышления обучающихся
Статья научная
Способность к творческому и критическому мышлению является актуальным ожидаемым результатом образования. Задача повышения качества формирования творческого и критического мышления требует поиска эффективных технологий. Авторы предлагают для решения задачи RAFT-технологию. Цель исследования - формирование творческого и критического мышления обучающихся на основе RAFT-технологии. Изучены теоретические предпосылки решения вопроса, осуществлена конкретизация RAFT-технологии применительно к формированию творческого и критического мышления. Апробация RAFT-технологии осуществлена в экспериментальной работе в 5, 6 и 8-х классах в рамках преподавания учебного предмета «История». Критерием результативности RAFT-технологии является степень развития творческого и критического мышления как важных условий самореализации обучающихся. Достигнутыми результатами исследования стало выявленное повышение уровня творческого и критического мышления обучающихся в экспериментальных классах.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматривается проблема использования в учебном процессе фатического общения в форме Small Talk для развития коммуникативной компетенции у студентов при изучении английского языка в вузе. Данный вид коммуникации является непривычным для русскоязычных студентов, что затрудняет их взаимодействие в ситуации Small Talk (неформальной беседы) как в учебном процессе, так и во время контрольных мероприятий. Авторами применяется метод теоретического анализа отечественной и зарубежной литературы для выявления основных факторов, определяющих успешность ведения диалога в форме Small Talk. Проанализированы причины и сложности, с которыми сталкиваются русскоязычные студенты при освоении данного вида коммуникации, описаны социально-культуральные и психологические причины сложности освоения студентами данного вида фатического общения. В работе анализируются подходы к оценке сформированности коммуникативной компетенции в ситуации Small Talk, обосновывается необходимость разработки и внедрения количественных методов оценки изучаемого вида компетенции.
Бесплатно
Проект формирования готовности педагогов к содействию самоопределению обучающихся
Статья научная
Содействие самоопределению обучающихся является педагогической задачей согласно законодательным актам, социальному заказу и анализу научной литературы по данному вопросу. Однако современные исследования утверждают, что на практике педагоги недостаточно мотивированы и не обладают необходимыми знаниями для оказания данного содействия. Обобщение научного опыта позволило выявить, что существующие проекты направлены на содействие самоопределению обучающихся, а не на формирование готовности педагогов. Исходя их данного противоречия, назрела необходимость повышения уровня готовности педагогов к содействию самоопределению обучающихся. Целью данной статьи является разработка, внедрение и обсуждение результатов проекта формирования готовности педагогов к содействию самоопределению обучающихся. В соответствии с поставленной целью нами решались следующие задачи: уточнить понятие педагогического проекта; изучить научный опыт разработки и внедрения педагогических моделей и проектов, направленных на содействие самоопределению обучающихся; разработать проект формирования готовности педагогов к содействию самоопределению обучающихся; уточнить компоненты реализации данного проекта; реализовать проект в различных формах; сравнить результативность проекта в зависимости от формы реализации. В ходе исследования применялись методы научного анализа и синтеза, опроса и статистической обработки данных. Новизна нашего проекта заключается в направленности на формирование готовности педагогов оказывать содействие самоопределению учащихся. Программа подготовки педагогов реализована очно, дистанционно и в смешанной форме. Сравнение результативности проекта в зависимости от формы реализации дает возможность сделать вывод об эффективности очного взаимодействия.
Бесплатно
Статья научная
Предметом статьи является исследование профессиональной функции педагогов побуждения обучающихся к присвоению социально значимой образованности. Обоснована актуальность владения педагогами данной профессиональной функцией. Исследовано отношение научно-педагогических работников к реализации профессиональной функции педагогов побуждения обучающихся к присвоению социально значимой образованности. Выявлены и описаны трудовые действия, входящие в состав профессиональной функции: ориентировать в содержании образования; способствовать осознанию значимости содержания образования как социальной, так и личной; создавать условия для осознания обучающимся себя как субъекта образовательной деятельности; выявлять информацию об особенностях, способностях, личных ресурсах, развившихся ценностных ориентациях, особенностях эмоционально-чувственной сферы обучающихся; корректно подбирать и использовать стимулы; корректно проявлять эмоции при использовании методов стимулирования; побуждать обучающихся к проявлению инициативы, к активной образовательной деятельности по освоению социально значимой образованности.
Бесплатно
Статья научная
В статье обоснована актуальность развития готовности к организационной вовлеченности будущего выпускника вуза в процессе высшего образования с целью решения одной из ключевых проблем современного российского рынка труда - текучести персонала. Выявлено противоречие между потребностью в специалистах с достаточным уровнем вовлеченности в работу и недостаточно реализованным потенциалом вузов в формировании и развитии уровня готовности к вовлечению в жизнедеятельность организаций - мест трудоустройства выпускников. Этим обусловлена цель статьи - обосновать особенности и педагогические условия развития готовности к организационной вовлеченности будущего выпускника вуза в процессе обучения. В ходе исследования использованы аналитико-синтетические методы. Теоретическая значимость исследования заключена в уточнении понятия организационной вовлеченности в педагогическом контексте, направлений развития ее уровня. Научная новизна работы состоит в выявлении особенностей и разработке педагогических условий формирования готовности к организационной вовлеченности будущего специалиста в условиях вуза. Реализация новых подходов к организации формирования готовности студентов вуза к вовлеченности в жизнедеятельность организации свидетельствует о практической значимости исследования. Формы и методы реализации педагогических условий проиллюстрированы на примере подготовки будущих специалистов по защите информации в условиях вуза.
Бесплатно
