Непрерывное образование в течение жизни. Образование разных уровней. Рубрика в журнале - Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки
Статья научная
Современные условия хозяйствования, характеризующиеся процессами цифровой трансформации, высокой динамикой технологических изменений и обострением конкуренции, предъявляют новые требования к человеческому капиталу промышленных предприятий. В этой связи корпоративное обучение перестает быть периферийной функцией и становится стратегическим активом, обеспечивающим конкурентоспособность и устойчивое развитие. Однако традиционные знаниево-ориентированные модели обучения, доминировавшие в прошлом, зачастую не успевают за потребностями реального производства и демонстрируют недостаточную эффективность в формировании практических компетенций. Существует насущная потребность в ускоренном формировании и поддержании актуальных профессиональных компетенций у сотрудников всех категорий (рабочего персонала и инженерно-технических работников) в условиях внедрения новых производственных технологий и стандартов. При этом организация обучения сталкивается с рядом объективных ограничений: производственный график, необходимость охвата разнородных по должностям и базовым знаниям групп, ограниченность ресурсов. Разрешение данных противоречий видится в переходе к компетентностной парадигме и внедрении современных образовательных технологий. Смешанное обучение, в частности, модель «ротация станций», интегрирующая преимущества онлайн-форматов, очного практикума и групповой работы в единый, управляемый учебный цикл, рассматривается в качестве наиболее адекватного и организационно-эффективного ответа на вызовы, стоящие перед системой корпоративного обучения в промышленном секторе. Данная статья является попыткой комплексного подхода к проектированию и внедрению системы профессионального обучения на промышленном предприятии, основанном на внедрении системы смешанного обучения. В работе проведен комплексный анализ современных подходов к организации смешанного обучения в производственной среде. Представлена авторская методика построения системы смешанного обучения на основе модели «ротация станций» в профессиональном обучении сотрудников, учитывающая специфику производства материальных благ. Особое внимание уделено критериям оценки результативности и перспективным направлениям развития систем профессионального обучения в условиях цифровизации технологических процессов производства, данные по которым могут служить методической основой для проектирования аналогичных систем обучения на промышленных предприятиях. Приведены результаты практического внедрения данной методики, демонстрирующие повышение эффективности обучения персонала промышленного предприятия.
Бесплатно
Статья научная
В условиях развития системы военного образования к выпускникам военных вузов предъявляются требования по применению современных коммуникативных технологий для профессионального общения. Однако процесс формирования культуры делового общения у курсантов военных вузов требует разрешения противоречия между актуальной потребностью в культуре делового общения у будущих офицеров и недостаточной разработанностью способов формирования данного качества в условиях военных вузов. В военных вузах недостаточно специальных мероприятий, направленных на формирование культуры делового общения, низкий уровень мотивации курсантов к самостоятельному изучению основ и требований культуры делового общения. Это актуализирует проблему готовности курсантов к ведению делового общения и повышения качества военно-профессионального общения будущих офицеров. Целью исследования является разработка параметральных характеристик культуры делового общения курсантов и подборка инструментария для проведения диагностических мероприятий в индивидуальном и групповом формате, для осуществления анализа достигнутых результатов и подбора методов коррекции. При проведении исследования применялись следующие методы: факторный и корреляционный анализ отзывов о выпускниках, системный и статистический анализ. Авторы определили критериально-диагностический аппарат, разработали методику оценки культуры делового общения, выявили показатели формируемого качества и расчетные коэффициенты, разработали систему расчетов индекса формируемого качества.
Бесплатно
Критериальное оценивание как средство моделирования образовательного процесса
Статья научная
Оценивание - краеугольный камень эволюционного процесса, неразрывно связанный с анализом полученного знания, его интерпретацией и последующим применением. В современных реалиях высшая школа в процессе оценки сталкивается со многими вызовами, в частности, сменой аксиологической парадигмы поколения цифровых граждан, запросом на жесткий прагматизм, персонализацию и субъектность. Существует объективное противоречие между традиционными унифицированными подходами к оценке и индивидуальными особенностями, возможностями и потребностями студентов. Соответственно, разработка гибких, валидных, актуальных критериев и индикаторов достижений становится приоритетом в образовательной сфере. Критериальное оценивание - известный и эффективный дидактический инструмент, но тем не менее недостаточно исследованный как средство педагогического проектирования за счёт гибкой адаптации дескрипторов и весов критериев в рамках одной оценочной рубрики. Цель исследования состоит в разрешении противоречия между требованиями универсализации и стандартизации, с одной стороны, и потребностью в индивидуальном подходе к оцениванию - с другой, особенно в сфере языковой подготовки. Авторы выполнили сравнительный анализ 264 проектных работ студентов разных языковых уровней и на основе анкетного опроса выявили частотные причины уклонения от устной защиты. Проведён педагогический эксперимент по внедрению дифференцированных версий шкал оценки. В результате исследования было выявлено, что вариативность начисления баллов при сохранении общей структуры критериев помогла снизить отказы от выступлений при защите проектных работ, повысить число качественных устных выступлений и, в конечном итоге, стимулировать вовлеченность студентов в дискуссию. Исследование подтвердило, что при необходимой трансформации критериальное оценивание становится эффективным средством моделирования образовательного процесса.
Бесплатно
Лексический подход в обучении: аналитический обзор
Статья научная
Лексический подход - современное направление в преподавании иностранного языка. Педагогическая значимость лексического подхода заключается в обучении так называемой коммуникативной грамматике, объединяющей содержательный и формальный аспекты обучения языку. Цель статьи - осуществить систематический обзор русскоязычных публикаций за 2015-2020 гг., опубликованных по теме. При помощи методики систематического обзора литературы сформулированы релевантные критерии включения, выделены и проанализированы статьи в соответствии с исследовательскими вопросами (ИВ): ИВ1 - динамика публикаций; ИВ2 - авторский состав; ИВ3 - тип публикаций; ИВ4 - тематика исследований. Динамика публикационной активности иллюстрирует стабильный рост числа публикаций в русскоязычном поле. Анализ показывает значительный перевес авторов с аффилиацией в России, также можно отметить слабое ядро: лишь несколько авторов имеют две и более публикации по анализируемой теме. Обзор типа публикаций показывает небольшое количество журналов с высоким импакт-фактором, абсолютное большинство публикаций является статьями в сборниках по материалам конференций. Далее выделяются три цели публикаций, характеризующие тематику публикаций по лексическому подходу. К этим целям относим: лексический подход как одна из методик преподавания; использование лексического подхода в преподавании иностранного языка; изучение конкретных языковых единиц с использованием лексического подхода. Обобщенные результаты, описанные в статье, выявляют лакунарные темы и намечают перспективу исследования.
Бесплатно
Статья научная
В социальной ситуации развития старшеклассников важным является учебно-профессиональное самоопределение, в результате которого осуществляется выбор учебно-профессионального направления и в дальнейшем - профессионального образования. Несмотря на наличие интересных практик в деятельности образовательных организаций, профориентационная работа не всегда эффективна и требует новых подходов к ее организации, основанных на идее непрерывного педагогического сопровождения профессионального самоопределения. Задачами педагогического сопровождения являются содействие старшеклассникам в выборе сферы будущей деятельности, а также развитие компетенций, необходимых для самостоятельной ориентации. В статье описана технология педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников, реализуемая в рамках деятельности Малой академии Института лингвистики и международных коммуникаций (ИЛиМК) ЮУрГУ. Для выявления приемов и форм педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников были использованы методы обзора научной литературы и анализа педагогических практик; анкетирование и анализ статистических данных применялся для определения продуктивности этого направления деятельности Малой академии. В результате сделан вывод, что педагогическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся заключается в создании профориентационного пространства как системы возможностей для самостоятельного свободного выбора обучающимися своей профессиональной деятельности с целью саморазвития и самореализации; актуализация профессионального самоопределения личности инициируется образовательными событиями. Определены этапы, приемы и формы педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся. Данные анкетирования и статистики позволили наметить пути совершенствования работы Малой академии.
Бесплатно
Статья научная
Современные требования к специалистам в сфере физической культуры и спорта детерминированы эволюционными преобразованиями в данном сегменте общественной жизни, связанными с его интеграцией с экономикой страны, переориентацией на общекультурную составляющую, стремительным развитием спортивной индустрии. Данные тенденции актуализируют подготовку будущих специалистов в сфере физической культуры и спорта на формирование компетенции в области управления образовательным, воспитательным, экономическим процессами. Такое управление может быть эффективным только при наличии у специалистов прочно сформированной компетенции - управленческой. Целью статьи является определение сущности данного понятия с экстраполяцией на сферу физической культуры и спорта, описание процесса ее формирования у студентов-магистрантов, выявление перспективных с исследовательских позиций методологических подходов и принципов реализации данного процесса, а также разработка методики формирования управленческой компетенции у будущих специалистов в сфере физической культуры и спорта, что является теоретически и практически значимым. Новизна исследования заключается в том, что оно выполнено в русле идеи поэтапного формирования управленческой компетенции с использованием инновационных форм, методов и средств обучения студентов. Результатом исследования является разработанная методика формирования управленческой компетенции у будущих специалистов в сфере физической культуры и спорта; его результаты могут быть использованы в практике подготовки студентов-магистрантов по профилю «Менеджмент в сфере физической культуры и спорта».
Бесплатно
Статья научная
В работе представлена характеристика и проанализировано сочетание методологических подходов, систематизирующих научные теоретические положения концепции формирования профессиональной мотивации военнослужащих Росгвардии. Проведен анализ источников информации, отражающих сущность феномена формирования профессиональной мотивации военнослужащих Росгвардии, изучена актуальность применения методологических подходов. Доказано, что применяемый комплекс методологических подходов обеспечивает многогранность изучения объекта исследования, позволяя достигать принципиально качественного результата в решении поставленных научных задач. Системный подход обоснован в качестве общенаучной основы исследования, способствующей постановке научной проблемы и позволяющей разработать систему формирования профессиональной мотивации военнослужащих Росгвардии. Обосновано, что акмеологический и аксиологический подходы выступают в качестве теоретико-методологической стратегии. Акмеологический подход применительно к проблеме исследования позволяет выявить акмеологическую систему позиций и принципов проведения исследования, определить этапы становления личности военнослужащего Росгвардии как профессионала. Аксиологический подход позволяет выявить механизмы формирования профессиональной мотивации военнослужащих Росгвардии в условиях внедрения в военно-профессиональную подготовку элементов ценностно-ориентированного процесса воспитания. Совокупность методологических подходов обеспечивает научную обоснованность построения целостной системы формирования профессиональной мотивации военнослужащих Росгвардии, что в последующем позволяет разработать концепцию формирования профессиональной мотивации военнослужащих на основе выбранных методологических подходов.
Бесплатно
Статья научная
Проблема совершенствования познавательной самостоятельности и познавательной активности курсанта военного вуза обусловлена не только повышением требований к подготовке будущего офицера, улучшением его личных качеств, познавательного интереса к изучению уставных правил, но и пониманием того, что запоминание их необходимо для повышения своего профессионального мастерства. Несмотря на достаточную изученность этой проблемы, она остается не в полной мере разработанной применительно к профессиональной подготовке будущего офицера. Недостаточность дидактических разработок и методических рекомендаций по решению вышеназванной проблемы в процессе освоения профессиональных дисциплин обусловило необходимость выбора предмета исследования. Целью исследования явилось определение теоретико-методологических оснований и предпосылок совершенствования познавательной самостоятельности и познавательной активности курсантов военного вуза в процессе освоения профильных дисциплин. В статье раскрыты методологические и профессионально-педагогические основания совершенствования познавательной активности и познавательной самостоятельности курсантов военного вуза на примере профильной дисциплины «Общевойсковые уставы Вооруженных Сил Российской Федерации» (ОВУ ВС РФ). Для достижения цели разработаны модель и педагогические условия ее реализации. Модель структурирована в соответствии с выявленными подходами (прогностико-методологическим, познавательно-деятельностным, процессуально-стимулирующим), видами познавательной деятельности, действиями и операциями их реализации. Она реализуется на основе совокупности педагогических условий («поддержка», «развитие», «укрепление»), которые раскрывают функции индивидуальной образовательной траектории обучающих. Проверка успешности выявленных педагогических условий при реализации разработанной модели осуществлялась поэтапно на основе специально разработанной технологии. Базис технологии определяют идеи педагога И.П. Подласого о проверке разноуровневых умений с помощью темпов достижений (усвоения, продвижения, прироста).
Бесплатно
Методология исследования педагогического содействия самоопределению обучающихся
Статья научная
Педагогическое содействие самоопределению обучающихся является одной их актуальных задач современного образовательного и воспитательного процесса, но во всех основных образовательных документах, в современной научной литературе отсутствует единый методологический подход к исследованию и технология, которая обеспечит выполнение данной профессиональной функции. Целью данного исследования является выбор и обоснование методологии, применимой для формирования данного параметра и реализации педагогического содействия на практике. Для достижения поставленной цели были использованы методы анализа существующих методологических подходов, диалектический синтез на основе анализа научной литературы, методы проектирования и внедрения педагогических моделей. Автором предложена концепция педагогического содействия самоопределению обучающихся, основанная на системно-синергетическом подходе. Новизна исследования заключается в обосновании целесообразности применения системно-синергетического подхода в совокупности с дополнительным инструментарием для исследования процесса подготовки педагогов к содействию самоопределению обучающихся. Описанный методологический подход может быть использован для разработки методических рекомендаций, направленных на подготовку педагогов к содействию самоопределению обучающихся.
Бесплатно
Статья научная
Современные требования к будущим учителям детерминированы процессами информатизации и цифровизации образования на всех его уровнях, все более широким использованием в образовательном процессе средств современных медиа. Данные тенденции актуализируют подготовку будущих учителей к реализации эффективной медиаобразовательной деятельности. Данная деятельность может быть эффективна только при наличии у будущих учителей соответствующей прочно сформированной готовности. Целью статьи является определение сущности готовности студентов к медиаобразовательной деятельности, описание системы ее формирования у студентов, выявление перспективных с исследовательских позиций методологических подходов и принципов реализации данного процесса, а также разработка пошаговой технологии формирования готовности к медиаобразовательной деятельности у будущих учителей, что является теоретически и практически значимым. Новизна исследования заключается в том, что оно выполнено в русле идеи системного и поэтапного формирования исследуемой готовности с использованием инновационных форм, методов и средств обучения студентов. Результатом исследования являются разработанные блоки системы и технология формирования готовности к медиаобразовательной деятельности у студентов педагогического вуза; его результаты могут быть использованы в практике подготовки студентов-бакалавров.
Бесплатно
Статья научная
В современных условиях руководителям высшего звена предприятий необходимо обладать профессиональной гибкостью при принятии стратегических управленческих решений. Для решения данной задачи предлагается использовать специально организованное дополнительное профессиональное образование, которое включает в себя использование медиаресурсов TED Talks. Целью статьи является конструирование модели педагогического содействия формированию профессиональной гибкости руководителей высшего звена предприятий. Предложена авторская модель педагогического содействия формированию профессиональной гибкости руководителей высшего звена предприятий как система, функционирующая в соответствии с системным, ресурсным и синергетическим подходами. В качестве эффективного метода формирования профессиональной гибкости руководителей высшего звена предприятий выбраны медиаресурсы TED Talks, повышающие мотивацию и вовлеченность руководителей высшего звена предприятий в образовательный процесс по формированию их профессиональной гибкости. Полученные теоретические и практические результаты работы могут быть применены в программах дополнительного профессионального образования, предназначенных для подготовки руководителей высшего звена предприятий.
Бесплатно
Статья научная
В рамках данной статьи проанализировано современное состояние проблемы профессионального самоопределения обучающихся и представлено описание модели формирования готовности обучающихся педагогического колледжа к профессиональному самоопределению. Целью исследования является теоретическое обоснование и разработка модели формирования готовности обучающихся педагогического колледжа к профессиональному самоопределению. Задачами исследования выступили: 1) теоретический анализ проблемы готовности обучающихся к профессиональному самоопределению и выявление методологических основ исследования; 2) разработка модели формирования готовности обучающихся педагогического колледжа к профессиональному самоопределению; 3) описание реализации разработанной модели в Магнитогорском педагогическом колледже. Проведенный теоретический анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме исследования позволил сделать следующие выводы: 1) эффективная система профессионального самоопределения позволит молодежи получать удовольствие от профессиональной деятельности и иметь широкие возможности для самореализации; 2) профессиональное самоопределение обучающихся предполагает их психологическую готовность к выбору профессии, к целенаправленному построению и реализации профессиональных перспектив, продуктом которой выступает осознанный выбор профессии; 3) готовность к профессиональному самоопределению рассматривается как комплексное и целостное личностное образование обучающихся, которое определяет их склонность к определенной области знаний, осознанный профессиональный выбор; 4) компоненты готовности обучающихся к профессиональному самоопределению: мотивационно-ценностный, когнитивный и деятельностно-эмоциональный. Авторы разработали модель формирования готовности обучающихся педагогического колледжа к профессиональному самоопределению, которая: 1) разработана на основе системного, аксиологического, контекстного и личностно-ориентированного подходов; 2) включает мотивационно-ценностный, содержательный и деятельностный компонент; 3) интегративным компонентом модели выступила разработанная и реализуемая в Магнитогорском педагогическом колледже «Цифровая среда психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся».
Бесплатно
Непрерывное образование: возможности и ограничения
Статья научная
Рынок дополнительного образования в России динамично развивается и, по оценкам экспертов, находится в активной стадии роста. Одновременно с этим существует и ряд противоречий в области реализации самой идеи и принципов непрерывного образования. Цель данной работы: теоретически обосновать существующие противоречия в области развития непрерывного образования в России и эмпирически проверить их существование в реальной образовательной практике. Основные задачи работы включали в себя анализ и систематизацию основных тенденций в области непрерывного образования в России и в мире, подготовку и проведение диагностического исследования, направленного на определение наиболее заинтересованной вопросами непрерывного образования аудитории, выявление целевых, ценностных, мотивационных аспектов, которыми руководствуются потребители услуг дополнительного образования, а также выявление индивидуальных критериев качества образовательных продуктов. Основными методами исследования на этапе рассмотрения теоретических основ изучаемой темы послужили анализ, синтез, обобщение; на этапе эмпирического исследования использовались опросные методы (анкетирование и интервьюирование) как методы количественного и качественного анализа целевой аудитории рынка дополнительных образовательных услуг. Эмпирически выявлены и теоретически обоснованы некоторые особенности и перспективы развития рынка ДПО в России (дезориентированность целевой аудитории относительно существующего предложения на рынке образовательных услуг, многофакторность выбора потребителями тех или иных образовательных продуктов, невысокий уровень осознанности при выборе направления дополнительного образования, высокая чувствительность к различного рода социальным доказательствам и другие).
Бесплатно
Образовательная технология формирования основ социального мировоззрения
Статья научная
На основе изучения современных теоретических и экспериментальных исследований по проблемам реформирования образования в контексте гуманитаризации образования в статье разработана и представлена модель образовательной технологии, позволяющая осуществлять преобразовательную деятельность в направлениях гуманитаризации и гуманизации образовательного процесса, создания гибкой эффективной системы образования в средней общеобразовательной школе (на примере преподавания естественно-научных дисциплин). Исследование проблемы показало, что гуманитаризация и гуманизация образования как целостно-разработанная система не имеет механизма внедрения социально-педагогических технологий, отсутствует деятельностный рычаг реализации данной образовательной концепции. Это обусловило разработку образовательной технологии формирования основ социального мировоззрения. Авторы обосновывают возможные решения актуальной проблемы способами раскрытия педагогического потенциала естественно-научных дисциплин в формировании основных социальных детерминант: социальной компетенции и социального интеллекта обучающихся общеобразовательной школы. Основными методами являются: метод философско-предметного расширения поля естественно-научных дисциплин в формировании и развитии социального интеллекта в контексте гуманитарного естествознания, методы статистического анализа для обработки количественных результатов педагогического эксперимента. Разработка модели авторской технологии базировалась на основах экологического подхода к исследованию и проектированию образовательных сред. Представлены методы организации образовательной технологии, формирующей основы социального мировоззрения и парадигмы социального мышления в современных условиях научно-технического прогресса. Приводятся экспериментальные данные, подтверждающие, что организация процесса обучения учащихся средней школы (7-11-х классов) в рамках модели социально-педагогической технологии обеспечивает переход учащихся на более высокий уровень качества образовательной деятельности общеобразовательной школы в соответствии с образовательным заказом и требованиями ФГОС. Авторы рассматривают достижения естествознания с точки зрения поиска общественного идеала, дают рекомендации по применению на практике новых научных подходов, введению новых трактовок, понятий физической и естественно-научной картин мира. Разработанная образовательная технология способствует изменению парадигмы мышления, решая проблемы формирования общего понимания мира. Данная социально-педагогическая технология способствует созданию междисциплинарного взаимодействия и взаимопроникновения естественно-научной и гуманитарной картин мира в рамках современной концепции естествознания.
Бесплатно
Статья научная
Готовность к выбору индивидуальной образовательной траектории (ИОТ) - одна из ключевых компетенций современного обучающегося. Особое значение для развития готовности подростков к выбору ИОТ имеют образовательные отношения, складывающиеся в триединой системе педагоги - обучающиеся - родители. Однако потенциал образовательных отношений в развитии готовности к выбору ИОТ недостаточно изучен и не используется в полной мере в практике образования, что объясняется сложностью, многоаспектностью, изменчивостью данного феномена. Под влиянием цифровых технологий образовательные отношения также претерпевают значительные изменения и требуют новых подходов к их исследованию, проектированию и реализации в практике образования. Целью статьи является выявление характерных особенностей пространства образовательных отношений, направленных на развитие готовности подростков к выбору ИОТ. Анализ и обобщение признаков образовательных отношений родителей, педагогов и обучающихся осуществляется с помощью модели пространства образовательных отношений на основе 4 координат: нормативно-регламентирующей, перспективно-ориентирующей, деятельностно-стимулирующей, коммуникативно-информационной. Для достижения данной цели нами были использованы методы теоретического анализа и синтеза, абстрагирование, моделирование. В заключение делается вывод об основных характеристиках координат пространства образовательных отношений родителей, педагогов и обучающихся, которые могут быть рассмотрены в качестве комплекса педагогических условий развития готовности обучающихся к выбору ИОТ.
Бесплатно
Статья научная
За последние годы интерес к национальной культуре сильно возрос, однако национальная хореография развивается в контексте глобализации, которая, в свою очередь, привносит свои коррективы в национальную культуру исполнения. Таким образом, в современный период необходимо более углубленное изучение исполнительской национальной хореографии. Целью исследования является разработка теоретических основ и методики формирования исполнительской культуры у студентов-хореографов. Автором предложено изучение передового наследия классической национальной хореографии в образовательном процессе вузов Республики Казахстан (РК) как основы в решении задач исполнительской культуры. Осуществлен анализ содержания исполнительской культуры. Обосновано, что формирование исполнительской культуры происходит на основе ценностного отношения к национальной хореографии, понимания ее смыслового содержания, эстетики исполнительской культуры, изучения образцов национальной хореографии. Охарактеризована опытно-экспериментальная работа, в процессе которой апробирована авторская методика. В рамках методики студенты-хореографы ЗКУ им. М. Утемисова изучали танцы из национального балета «Калкаман и Мамыр». В процессе постановочной работы использовались методы: наглядный метод, наблюдение, беседа, анализ и статистическая обработка полученных результатов, в результате чего у студентов выявилось повышение уровня по критериям: техника исполнения, эстетика исполнения, музыкальное исполнение, творческое мышление. Эксперимент показал эффективность формирования исполнительской культуры у студентов-хореографов на основе изучения отечественного балетного искусства в вузах РК.
Бесплатно
Онлайн-курс как способ реализации принципа индивидуализации в образовательном процессе магистратуры
Статья научная
В статье исследуется проблема реализации принципа индивидуализации в магистратуре на основе смешанного подхода к обучению. Выявленное несоответствие между содержанием государственных документов в области образования и реальным положением дел в вузах актуализировало проблему поиска способов применения принципа индивидуализации в образовательном процессе магистратуры. Данная проблема исследуется на основе гуманно ориентированной системно-синергетической методологии, базовые положения принципов гуманизма и учета синергизма которой обосновывают индивидуализацию на основе согласованного целенаправленного взаимодействия педагогов и студентов. Опросный метод и метод анализа документации и научной литературы позволил сделать вывод о целесообразности применения исследуемого принципа индивидуализации на основе смешанного подхода к обучению магистров как отвечающего современным требованиям в образовании и соответствующего образовательным потребностям и ожиданиям магистрантов. Выделены ключевые признаки принципа индивидуализации, реализуемого на основе смешанного обучения, которые продемонстрированы на примере предложенного авторского онлайн-курса по иностранному языку для магистрантов.
Бесплатно
Определение уровня готовности педагогов к содействию самоопределению обучающихся
Статья научная
В настоящее время обострилось противоречие между социальным заказом на готовность обучающихся к самоопределению и уровнем подготовки педагогов к содействию самоопределению. Цель статьи - описать методику определения уровня готовности педагогов к содействию самоопределению обучающихся. Методика позволит уточнить, насколько педагоги осознают важность содействия самоопределению как профессиональной функции и насколько они заинтересованы в ее реализации. Исследование проводилось в несколько этапов, на каждом из которых использовались релевантные теоретические и эмпирические методы. Комплексный подход к проблеме позволил синтезировать накопленные теоретические знания по данному вопросу, разработать методику определения уровня готовности педагогов к содействию самоопределению обучающихся и провести измерение уровня готовности по одному из показателей. Методика применена в общеобразовательных школах Красноармейского района Челябинской области, где выявлен средний уровень готовности педагогов к содействию самоопределению обучающихся. Представленная методика может быть использована для подготовки педагогов к содействию самоопределению обучающихся и для повышения уровня их готовности к выполнению данной профессиональной функции.
Бесплатно
Освоение студентами коммуникативной компетенции в процессе изучения иностранного языка
Статья научная
В настоящее время актуализируется развитие коммуникативных навыков на основе взаимопонимания и диалога культур, толерантности, уважения к культуре партнеров по коммуникации. Одним из возможных способов решения проблем, возникающих в сфере коммуникации между людьми в профессиональной деятельности, является формирование у студентов коммуникативной компетенции средствами иностранного языка. Цель статьи - анализ имеющихся инновационных методов, применяемых при изучении иностранного языка, отбор и апробация наиболее эффективных методов, их структурирование, разработка комплексной уровневой технологии освоения студентами коммуникативной компетенции. Осуществлен анализ ряда понятий, связанных с эффективными и актуальными методами освоения студентами коммуникативной компетенции при обучении английскому языку. Разработанная технология освоения студентами коммуникативной компетенции представляет собой уровневый комплекс инновационных методов и методик.
Бесплатно
Статья научная
Современные учителя работают в условиях высокой динамики социальных преобразований, технологических трансформаций, новых концепций развития образования, что детерминирует межпоколенческие противоречия между педагогами и школьниками, не наблюдающиеся в стабильный период общественного развития. При разработке проблемы были использованы методы изучения, анализа практических рекомендаций по обучению математике в соответствии с современными требованиями и рекомендациями Концепции математического образования в РФ. Исследование возможностей модели 4К как эффективной методики обучения математике показывает целесообразность применения интегративных методов, включающих проектную и учебно-исследовательскую деятельность в сочетании с формированием социальных навыков кооперации, развития креативности и критического мышления учащихся. Включение подходов 4К модели в подготовку студентов педагогического вуза способствует формированию инновационной направленности педагогических компетенций будущих учителей. Опрос 47 студентов и 9 учителей начальных классов показал, что использование в процессе обучения математике представленной методики позволяет повысить уровень сформированности у младших школьников, в частности, таких компетенций, как коммуникация и кооперация.
Бесплатно
