Непрерывное образование в течение жизни. Образование разных уровней. Рубрика в журнале - Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки
Развитие конфликтологической компетентности педагогов
Статья научная
Новые социальные вызовы, особенности организации современного образовательного пространства, условия реализации образовательных услуг определяют востребованность конфликтологических знаний и навыков у педагогов современной школы. Важное место занимает осмысление условий формирования и совершенствования конфликтологических знаний и навыков. Целью исследования является изучение проблемы развития конфликтологической компетентности школьного педагога в педагогическом коллективе. Авторы анализируют основные аспекты, определяющие значимость конфликтологического знания для сотрудников образовательного учреждения, а также выявляют проблемы его формирования и развития в отдельно взятом образовательном учреждении. В исследовании были использованы анкетный опрос, глубинное интервью и анализ документов. Такая совокупность методов позволила определить, насколько востребована данная компетентность педагогами гимназии, есть ли необходимость в совершенствовании их конфликтологических знаний и навыков и все ли условия для этого созданы. Исследование проведено на базе МБОУ «Гимназия № 80». Исследование показало наличие у педагогов потребности не только в организации информационной поддержки в рамках данной компетентности, но и внедрения практики наставничества, осуществляемой опытными педагогами гимназии. Выявлена высокая степень готовности педагогов к совершенствованию знаний по профилактике, предупреждению, диагностике, регулированию и разрешению конфликтов. Основной отличительной особенностью исследования является то, что базовым направлением стало не только оценивание уровня компетентности педагогов, но и выявление проблем, связанных с развитием конфликтологической компетентности педагогов. Полученные результаты исследования позволили разработать систему рекомендаций для руководства гимназии по проведению мероприятий, направленных на дальнейшее развитие конфликтологической компетентности педагогов.
Бесплатно
Развитие профессиональной ответственности будущего специалиста по защите информации в вузе
Статья научная
В статье обоснована актуальность развития профессиональной ответственности выпускника вуза. Выявлены противоречия между потребностью в специалистах с высоким уровнем профессиональной ответственности и недостаточно реализованным потенциалом вузов в ее развитии у студентов, а также специфические особенности профессиональной ответственности будущих специалистов по защите информации. Цель статьи - обосновать особенности и педагогические условия развития профессиональной ответственности будущего специалиста по защите информации в условиях вуза. В качестве методологической основы использована теория ответственности как проявления внутренней свободы человека, концепция эволюции парадигм корпоративной культуры. Теоретическая значимость исследования заключена в выявлении специфических факторов развития профессиональной ответственности будущих специалистов по защите информации на основе особенностей их будущей деятельности. Научная новизна работы состоит в обосновании педагогических условий развития профессиональной ответственности будущего специалиста по защите информации в условиях вуза.
Бесплатно
Рефлексивная деятельность как условие воспитания профессионального патриотизма
Статья научная
В статье раскрывается актуальность проблемы воспитания профессионального патриотизма, рассматриваются вопросы воспитания патриотизма учащейся молодежи, выделяются особенности патриотизма в XXI веке. Анализируются исследования, посвященные патриотическому воспитанию, воспитанию профессионального патриотизма. Уточняются понятия «патриотизм» и «профессиональный патриотизм». Определяются социально-педагогические условия эффективности системы воспитания профессионального патриотизма, при этом особое внимание уделяется рефлексивной деятельности. Выделены особенности воспитания профессионального патриотизма на основе рефлексии, отвечающего вызовам современного мира. Указано, что ценностно-смысловые ориентиры профессиональной деятельности будущего специалиста связаны с творческим созиданием, профессиональным патриотизмом. Представлены результаты опроса студентов вуза культуры о наиболее эффективных формах, методах, средствах воспитания профессионального патриотизма; об основных характеристиках будущего специалиста. Отмечается необходимость и значение социального партнёрства в воспитании и обучении, которое содействует повышению качества и эффективности образования студентов, воспитанию профессионального патриотизма.
Бесплатно
Система военно-патриотического воспитания курсантов в автошколе ДОСААФ
Статья научная
Вопросы патриотического воспитания молодежи в настоящее время приобретают особую актуальность, что вызвано необходимостью совершенствования содержательных и организационных аспектов данного направления воспитания в условиях изменений в различных сферах жизни общества (социально-политической, экономической, культурной), усложнения международной обстановки. В отечественной педагогике накоплен достаточно большой опыт исследования вопросов патриотического воспитания молодежи. В то же время решению проблем, сложившихся в данной области воспитания применительно к курсантам в организациях ДОСААФ, уделяется недостаточное внимание. В статье рассмотрено военно-патриотическое воспитание как одна из актуальных составляющих системы патриотического воспитания молодого поколения, которая может быть представлена как относительно автономная подсистема, обеспечивающая формирование социально-активной личности, деятельность которой направлена на служение Отечеству и защиту его интересов. Охарактеризованы основные понятия, методологические основания военно-патриотического воспитания курсантов в автошколе ДОСААФ. Выявлены признаки военно-патриотического воспитания курсантов в автошколе ДОСААФ как педагогической системы. Выделены структурные и функциональные компоненты данной системы. Для достижения поставленной цели были использованы методы анализа научной литературы, синтеза философских и педагогических положений, необходимых для конкретизации содержания ключевых понятий, определения методологических ориентиров, основных характеристик системы военно-патриотического воспитания курсантов в автошколе ДОСААФ, структурно-функционального анализа и др. Теоретические выводы могут стать основой для деятельности педагогов-практиков, реализующих военно-патриотическое воспитание курсантов в автошколе ДОСААФ.
Бесплатно
Статья научная
В современном быстро меняющемся мире ценность исторического образования несомненна. В статье раскрывается значимость формирования исторических представлений в дошкольном детстве с целью развития временных и пространственных представлений, воспитания уважения к культуре народов, населяющих родной край, к их традициям и образу жизни. Определен понятийный аппарат: «исторические представления в дошкольном детстве», «система формирования исторических представлений в дошкольном детстве», «педагогические условия». Целью статьи является разработка системы формирования исторических представлений в дошкольном детстве, выявление и определение педагогических условий для эффективной реализации данной системы в дошкольном образовании. Для достижения данной цели были использованы: метод теоретического и системного анализа, моделирование. Обоснована необходимость использования ряда педагогических условий, реализация которых будет способствовать формированию исторических представлений в дошкольном детстве. К педагогическим условиям относятся: календарное планирование с введением исторического аспекта в образовательный процесс в условиях дошкольной образовательной организации; проектная деятельность. Данные педагогические условия впервые рассмотрены в единстве. Результатом проведенного в статье исследования является разработанная система формирования исторических представлений в дошкольном детстве, которая может быть использована в работе дошкольных образовательных организаций и организаций дополнительного образования с целью формирования исторических представлений в дошкольном детстве в контексте преемственности системы исторического образования.
Бесплатно
Статья научная
Информационное общество характеризует обновляющаяся под влиянием инновационных факторов система ценностей. В образовательной сфере, погруженной в информационное пространство, происходит воспитание ценностей как социальных ориентиров существования и развития общества. Новизна целей воспитания требует проектирования современных систем формирования ценностей, учитывающих влияние на ценностную сферу и на сферу образования факторов информационного пространства. Категория слушателей военных учебных центров в современных условиях представляет особую значимость, в том числе важно воспитание личных нравственных ценностей защитников нашей Родины. Целью настоящей статьи является проектирование системы формирования нравственных ценностей слушателей военных учебных центров в глобальном информационном пространстве. С учетом ранее выявленного состояния сформированности ценностей данной категории слушателей разработана система формирования нравственных ценностей слушателей военных учебных центров в глобальном информационном пространстве; описаны ее базовые характеристики; покоординатно охарактеризовано информационное пространство, связанное с данной системой. Разработанная система учитывает динамику ценностей в современном глобальном информационном пространстве и выстроена в соответствии с целями формирования скорректированных нравственных ориентаций слушателей.
Бесплатно
Статья научная
Формирование профессиональных умений является одной из актуальных проблем при подготовке специалистов в военном вузе, особенно в созданной диагностико-стимулирующей образовательной среде. Авторы статьи обращаются к анализу комплекса педагогических условий, отражающих поэтапность освоения действий, последовательность использования балльно-рейтинговой системы при обучении курсантов. Целью статьи является рассмотрение технологии (формы, приемы, средства) проверки педагогических условий реализации модели формирования профессиональных умений (познавательных, практических, обобщенных) у курсантов в процессе освоенных ими действий (поисковых, репродуктивных, продуктивных), на основе разработанной балльно-рейтинговой системы, дидактического банка контрольно-измерительных материалов для оценивания учебных достижений курсантов на низком, достаточном, повышенном уровнях в диагностико-стимулирующей среде военного вуза. Для достижения поставленной цели авторы используют методы теоретического и проблемного анализа, систематизируют данные, полученные в ранее проведенных исследованиях по данной проблематике. Результатом проведенного в статье исследования является характеристика комплекса педагогических условий для организации обучения курсантов в диагностико-стимулирующей среде военного вуза. Полученные в статье результаты могут быть использованы при разработке учебных материалов для курсантов различных специальностей, а также для студентов бакалавриата и магистратуры.
Бесплатно
Статья научная
Развитие компьютерных технологий и игровой индустрии привело к появлению новых видов спорта, в том числе спортивного программирования и компьютерного спорта. В то же время в этой сфере существует большая нехватка специалистов, способных осуществлять функции обучения и воспитания спортсменов. Цель исследования - описать содержательное обеспечение формирования компетенций будущих тренеров по компьютерному спорту в образовательном процессе вуза. Авторы изучают опыт реализации основной профессиональной образовательной программы направления подготовки 49.03.04 Спорт (уровень бакалавриата), профиль «Спортивная подготовка по виду спорта «компьютерный спорт» в вузе физической культуры. Для достижения цели исследования авторы проанализировали нормативную базу и научную литературу по теме исследования. В результате изучены нормативы и ориентиры в рассматриваемом вопросе, проанализированы нормативные документы, проведены анализ и обобщение ряда исследований по теме развития компьютерного спорта, изучен опыт организации высшего образования в подготовке кадров для отрасли физической культуры и спорта, осуществляющей подготовку тренеров-преподавателей по виду спорта «компьютерный спорт». Авторы предложили рекомендации по совершенствованию образовательной программы с целью повышения конкурентоспособности выпускников на рынке труда.
Бесплатно
Структура мотивов к обучению у студентов-первокурсников в современной высшей школе
Статья научная
Сегодня основной проблемой в высшей школе является снижение у студентов интереса к обучению и получению новых знаний, что уменьшает эффективность образовательного процесса. Возникает и актуализуется проблема формирования и сохранения мотивации к учебной деятельности у студентов высшей школы. В статье предлагается решение проблемы путем исследования специфики и структуры основных мотивов обучения у студентов-первокурсников, необходимых для сохранения интереса к получению знаний и дальнейшего приобретения профессионально значимых качеств будущего специалиста. Для определения основных мотивов к обучению были использованы метод обзора научной литературы и методика диагностики учебной мотивации студентов, предложенная А.А. Реан и В.А. Якуниным. Были исследованы коммуникативные, профессиональные, учебно-познавательные, социальные мотивы, а также мотивы творческой самореализации, избегания неудачи и престижа, определены уровни мотивации и средний балл мотивации к учебной деятельности у студентов. Применяемая методика (процедура ранжирования) позволила определить не только значимость для студентов каждого мотива, но и охарактеризовать его структуру, что позволяет установить основные факторы, определяющие отношение студентов к учебной деятельности. Экспериментальные данные показывают, что наиболее ценным и значимым в процессе обучения студенты определяют мотив «стать высококвалифицированным специалистом». Это определяет главные задачи студентов на первом курсе (получение знаний, которые они смогут применять в своей дальнейшей профессиональной деятельности) и преподавателей (организация такой образовательной среды, в которой будут формироваться профессиональные компетенции и происходить профессиональное становление будущих специалистов).
Бесплатно
Статья научная
В условиях постоянно изменяющихся социально-экономических реалий система образования ориентируется уже не столько на получение учащимися академических знаний, сколько на овладение ими необходимыми жизненными навыками. В связи с этим приоритетной задачей образовательных учреждений становится обучение навыкам применения знаний в практической деятельности. Это приводит к необходимости развития у детей соответствующей функциональной грамотности (читательской, естественно-научной, математической и т. д.). Хотя именно в учреждениях дополнительного образования создаются благоприятные условия для развития мотивации детей к познанию и творчеству, функциональная грамотность учащихся в дополнительном образовании изучена недостаточно. Цель исследования - выявление сущностных характеристик функциональной грамотности учащихся в условиях дополнительного образования. Автор провел анализ метапредметных умений, формируемых у учащихся в образовательном пространстве учреждений дополнительного образования, и пришел к выводу, что организуемые в учреждениях ДПО интегрированные занятия повышают возможности для приобретения учащимися опыта в ходе овладения когнитивными навыками. Представленное исследование показало, что функциональную грамотность учащихся в дополнительном образовании следует оценивать по метапредметным и предметным результатам, которые отражают уровень знания, понимания, применения функциональной грамотности, сформированной в условиях междисциплинарности.
Бесплатно
Статья научная
Авторы описывают теоретические детерминанты проблемы формирования военно-профессиональной мотивации курсантов вузов Росгвардии. Описательный и дистрибутивный методы позволили авторам изучить психолого-педагогические теории и концепции, которые позволят выявить все аспекты проблемы формирования военно-профессиональной мотивации курсантов вузов Росгвардии. Теории профессиональной мотивации и теория деятельности выступают фундаментальной основой концепции военно-профессиональной мотивации курсантов вузов Росгвардии. Анализ теорий профессиональной мотивации позволил сделать следующие выводы: разрабатывая методологическую основу концепции формирования военно-профессиональной мотивации курсантов вузов Росгвардии, следует опираться не на одну теорию, а на ключевые положения различных теорий, которые возможно применить в рамках данного исследования; в существующем виде теории профессиональной мотивации не применимы к личности курсантов Росгвардии, так как не учитывают специфику их будущей военно-профессиональной деятельности; проблему формирования военно-профессиональной мотивации курсантов вузов Росгвардии невозможно разрешить единожды, ее необходимо разрешать с учетом изменяющихся условий общества, экономики страны, динамично трансформирующихся ценностных ориентаций курсантов. Анализ теорий деятельности позволил сделать следующие выводы: посредством деятельности курсанты усваивают военно-профессиональный опыт, знания, умения и отношения, необходимые для формирования у них военно-профессиональной мотивации; процесс формирования военно-профессиональной мотивации курсантов вузов Росгвардии реализуется во всех видах деятельности (познавательной, учебной, трудовой, военно-профессиональной и др.). В рамках исследования была разработана классификация военно-профессиональных и непрофессиональных мотивов.
Бесплатно
Статья научная
Общество нуждается в квалифицированных специалистах, готовых постоянно совершенствовать свою профессиональную компетентность и профессионально саморазвиваться, таким образом, есть социальный заказ на потребность в формировании ценностного отношения к непрерывному профессиональному саморазвитию. Наше исследование посвящено формированию данного отношения при изучении иностранного языка. В частности, авторы изучают, как языковые средства воздействуют на сознательную, подсознательную и эмоциональную сферы будущего специалиста. Цель статьи - обоснование выбора научных педагогических и психологических теорий, которые будут использованы в качестве теоретических предпосылок формирования ценностного отношения будущих специалистов к непрерывному профессиональному саморазвитию при изучении иностранного языка. Авторы изучили и проанализировали теории ценностей, профессионального саморазвития, ассоциаций и языковых единиц и выявили основные понятия этих теорий. Авторы обосновали выбор указанных теорий для построения системы формирования ценностного отношения будущих специалистов к непрерывному профессиональному саморазвитию при изучении иностранного языка и охарактеризовали особенности данной системы.
Бесплатно
Теория научного образования С.И. Гессена и современная концепция научной грамотности
Статья научная
В научно-педагогической литературе концепция научного образования С.И. Гессена представлена в единичных статьях отдельных исследователей, но в настоящее время она заслуживает пристального внимания ввиду ряда причин: наличия необходимости повышения уровня научной грамотности населения России; отсутствия общепринятой концепции научной грамотности в российской педагогике; необходимости разграничения понятий «естественнонаучная грамотность» и «научная грамотность»; отсутствия обоснованной модели формирования научной грамотности в процессе образования. Цель исследования - определить корреляцию понятий «естественнонаучная грамотность» и «научная грамотность» и значимости предлагаемого С.И. Гессеном практического воплощения научного образования в современных условиях. Задачи исследования - сопоставить современную концепцию научной грамотности с теорией научного образования С.И. Гессена и определить теоретический вклад данной теории в проблему разграничения понятий «научная грамотность» и «естественнонаучная грамотность». Основные положения теории научного образования С.И. Гессена сопоставлены с концепцией научной грамотности, представленной в научных работах Нормана Ледермана, профессора Технологического института штата Иллинойс, и рамочных документах международного исследования PISA. Выявлено сходство основных положений теории научного образования, разработанной С.И. Гессеном, и современных прагматических концепций научной грамотности. Этот вывод позволил нам опираться в нашем исследовании на философско-антропологический подход. Обоснованы разграничения двух видов грамотности: научной и естественнонаучной, выявили иерархическое отношение видов грамотности. Предложена модель структуры научной грамотности, базирующаяся на пяти компетенциях.
Бесплатно
Статья научная
В настоящее время многообразие образовательных услуг требует от человека способности ориентироваться в этом потоке, самостоятельной навигации и осуществления осознанного выбора на основе приоритетных целей и потребностей самого человека. Самостоятельно разобраться в этих процессах и потоке представленных образовательных услуг человек оказывается не в состоянии без сопровождения наставника-тьютора. В статье представлены различные организационные формы, технологии, методы и стратегии, которые используются в России при реализации наставнической деятельности; сделана попытка обосновать тьюторство как один из видов наставничества; дана характеристика технологии развития критического мышления как технологии открытого образования, которую можно использовать для организации тьюторского сопровождения образовательного и профессионального развития студентов и обучающихся Серебряного университета МГПУ. Авторы соотносят стадии технологии развития критического мышления с этапами полного тьюторского действия, в рамках которых происходит тьюторское сопровождение обучающихся: создание открытой образовательной среды, осуществление образовательной навигации и масштабирование. Осуществлен анализ технологических приемов, используемых тьютором в процессе тьюторского сопровождения образовательного и профессионального развития студентов и обучающихся Серебряного университета МГПУ на всех этапах реализации полного тьюторского действия. Создание открытой образовательной среды на стадии вызова позволяет актуализировать личный опыт и знания обучающихся в рамках тех областей знания, которые представляют для них наибольший интерес. Используя ресурсы технологии развития критического мышления, тьютор или преподаватель с тьюторской компетентностью создает для обучающихся текстовую открытую образовательную среду, которая обладает всеми ее характеристиками: открытостью, вариативностью, избыточностью, неструктурированностью и провокативностью. Технологический инструментарий, используемый на смысловой стадии, позволяет осуществлять образовательную навигацию. На стадии рефлексии масштабирование достигается через рефлексивные вопросы тьютора, организацию устной и письменной рефлексии, которые становятся отправной точкой для самостоятельного дальнейшего развития интересов обучающихся и создают новый масштаб в реализации своего образования.
Бесплатно
Тренды развития дополнительного профессионального образования
Статья научная
Институты дополнительного образования университетов призваны развивать в сотрудниках компетенции, необходимые для успешной профессиональной деятельности. К сожалению, в силу объективных причин внутренние программы повышения квалификации вузов не всегда успевают за развитием современных технологий и постоянно меняющимися требованиями к сотрудникам. Сократить данный разрыв может анализ трендов дополнительного образования в мире, изучение лучших практик корпоративных университетов и ведущих зарубежных вузов. Целью статьи является выявление трендов дополнительного образования для расширения пула программ повышения квалификации институтов дополнительного образования университетов. Автор описывает глобальные тренды дополнительного образования, лучшие практики корпоративных университетов Российской Федерации, а также предлагает рекомендации для дальнейшего развития системы дополнительного образования в университетах. Автором выявлено, что основными глобальными трендами дополнительного образования являются рост интереса к смешанным форматам обучения, запрос на более тесную связь между обучением и трудоустройством, активное внедрение технологий искусственного интеллекта (ИИ), мобильное микрообучение, запрос на обучение у профессионалов-практиков, увеличение интереса к коучингу и наставничеству. Результаты исследования можно использовать для определения основных направлений развития институтов дополнительного образования университетов и разработки внутренних курсов повышения квалификации для сотрудников.
Бесплатно
Статья научная
Необходимость подготовки курсантов военных вузов к реализации организационно-управленческой деятельности актуализует освоение компетенций полисубъектного управленческого взаимодействия, позволяющего объединить потенциал и усилия многих субъектов в реализации профессиональной деятельности, обеспечив ее эффективность. Целью статьи является раскрытие сущности полисубъектного управленческого взаимодействия и определения его места в системе подготовки курсантов военных вузов к организационно-управленческой деятельности. В качестве основных процедур осуществления исследования выступили поиск и анализ научной литературы по исследуемой проблеме. Раскрыта сущность термина «полисубъектное управленческое взаимодействие», проведен его этимологический анализ. Составлена классификация взаимодействий и соответствующих этим взаимодействиям общностей. Описаны принципы осуществления полисубъектного управленческого взаимодействия. Проанализированы наиболее популярные концепции, подходы и теории управления на предмет возможности осуществления в них полисубъектного управленческого взаимодействия и их применимости в системе организационно-управленческих отношений военных специалистов. По результатам проведенного анализа были определены стили управления, соответствующие принципам полисубъектного управленческого взаимодействия, и сформулированы соответствующие им условия реализации. Кроме того, в качестве наиболее оптимального для реализации полисубъектного управленческого взаимодействия аспекта организационно-управленческой деятельности военных специалистов была определена повседневная (небоевая) деятельность. Результаты проведенного анализа позволили сделать положительное заключение о жизнеспособности феномена полисубъектного управленческого взаимодействия в системе подготовки курсантов военных вузов к организационно-управленческой деятельности.
Бесплатно
Статья научная
Проблема формирования готовности курсантов к профессиональной межкультурной коммуникации в процессе профессиональной подготовки актуализируется текущей геополитической обстановкой. Повышение требований к качеству профессиональной подготовки будущих специалистов в военном вузе предполагает необходимость уточнения личностного аспекта профессиональной подготовки будущих офицеров. Это, в свою очередь, обусловливает первостепенную важность конкретизации содержания ключевых понятий исследования. Цель исследования - провести анализ понятий «коммуникация», «межкультурная коммуникация», «готовность к межкультурной коммуникации», «формирование готовности к профессиональной межкультурной коммуникации» и показать их взаимосвязь. Авторы составили блок-схему, отражающую взаимосвязь выделенных понятий на основе изучения научных источников, методов анализа, синтеза, абстрагирования и моделирования. Научная новизна работы состоит в выявлении и обосновании содержания видового понятия «формирование готовности к профессиональной межкультурной коммуникации у курсантов в процессе подготовки в военном вузе», трактуемого как целостный педагогический процесс, основанный на взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых и направленный на обеспечение единства когнитивного, праксеологического и личностного компонентов готовности курсантов к профессиональной межкультурной коммуникации. Теоретическая значимость исследования заключается в выявлении структуры, содержания и характеристик базовых понятий исследования. Возможность использования результатов исследования, представленных в статье, для уточнения теоретических оснований процесса подготовки будущих офицеров к профессиональной межкультурной коммуникации и совершенствования практики деятельности военного вуза свидетельствует о практической значимости исследования.
Бесплатно
Статья научная
Данная статья посвящена обзору имеющихся форсайт-исследований в области образования, раскрытию основ разработки и целесообразности создания виртуальной форсайт-лаборатории гуманитарного профиля в Республике Казахстан. Задачи исследования включают обзор имеющихся исследований в области форсайт-технологий, анализ ситуации отношений стейкхолдеров к форсайт-исследованиям в образовании. Обзорно-аналитическая часть исследования раскрывает особенности функционирования форсайт-лабораторий стран дальнего и ближнего зарубежья преимущественно в техническом, экономическом аспектах и бизнес-профиле. Авторы приводят данные анонимного анкетирования и приходят к выводу о необходимости создания данного инструмента связи в системе профессионального образования гуманитарного цикла между субъектами микро-, мезо- и макросреды образовательного пространства для формирования партисипативно-цифровой культуры будущего педагога. Предложенные направления открытой форсайт-лаборатории рассматривают развитие метакомпетенций у студентов в гуманитарном профиле в процессе обучения, а дистанционный формат виртуальной форсайт-лаборатории характеризуется с точки зрения мобильности и гибкости, что значительно удешевляет само исследование и аспекты внедрения полученных данных. Данное исследование является практико-ориентированным и находится на этапе моделирования обобщенного хаба в цифровом формате.
Бесплатно
Статья научная
В современном постоянно меняющемся мире особые требования предъявляются к выпускникам вузов. Человек должен быть не только высокообразованной личностью, способной легко интегрироваться в окружающую социальную обстановку, но и личностью, способной продолжать непрерывное профессиональное саморазвитие. Поэтому воспитание ценностного отношения будущих специалистов к непрерывному профессиональному саморазвитию является одним из приоритетов образования. В педагогике достаточно подробно изучено содержание понятия «ценностное отношение». Исследовано ценностное отношение к образованию, здоровью, семье, культуре; однако содержание понятия «ценностное отношение к непрерывному профессиональному саморазвитию» остается малоизученной областью педагогики. Цель статьи - определение понятия «ценностное отношение будущих специалистов к непрерывному профессиональному саморазвитию» в педагогике, где данное качество рассматривается как одна из образовательных задач. Автор изучил и проанализировал понятия «отношение», «ценность», «ценностное отношение», «непрерывность», «профессиональное саморазвитие», «непрерывное профессиональное саморазвитие», «ценностное отношение к непрерывному профессиональному саморазвитию», «будущий специалист», определил родовой и видовые признаки данных понятий. На основе выделенных признаков дается определение понятия «ценностное отношение будущих специалистов к непрерывному профессиональному саморазвитию».
Бесплатно
Эмпирическая диагностика самооценки подростка: структура, факторы формирования
Статья научная
Самооценка подростка является важным показателем, определяющим его способность к адаптации в обществе. Самооценка формируется на основе осознания и оценки собственных качеств, способностей, поступков, а также на основе сравнения себя с другими людьми и их ожиданиями. Сложившаяся самооценка определяет уровень удовлетворённости собой, мотивацию к достижению целей, способности к адаптации. Поэтому формирование адекватной самооценки является актуальной задачей образования. Информация о самооценке подростков является одним из оснований проектирования образовательного процесса. Это определяет актуальность диагностики самооценки подростков. Информация о текущем уровне самооценки учащихся позволяет учитывать индивидуальные особенности подростков, подбирать соответствующие методики и стратегии работы, формировать благоприятную образовательную среду. Правильно подобранные педагогические методы и приемы могут помочь учащимся осознать свои достижения, развить уверенность в себе и повысить мотивацию к обучению. Целью нашего исследования является выделение факторов самооценки, изучение и сопоставление двух аспектов актуальной самооценки подростка - собственного представления подростка о своих личностных характеристиках и представления о том, как его видят другие люди. Для выделения структурных элементов самооценки, подлежащих дальнейшему исследованию, был проведён анализ методик диагностики самооценки, представленных в научной литературе. Сбор данных осуществлялся методом формализованного анкетирования учащихся 7-11-х классов общеобразовательных средних школ г. Челябинска, в выборке в равных долях были представлены школьники из обычной школы в заводском районе и из гимназии в центре города. Авторы разработали индикаторы отдельных аспектов самооценки подростков. Образ собственного «Я» и зеркального «Я» был выявлен при помощи шкалы полярных профилей, построенной на основе шкалы семантического дифференциала Ч. Осгуда. Авторы классифицировали профили методом кластерного анализа, сравнили «зеркальный» профиль с профилем, отражающим собственное представление подростков о себе. Представления о своих чертах были дополнены оценкой своей коммуникативной успешности. Также была выявлена потенциальная самооценка: представления школьников об успешности их «взрослой» жизни. Она коррелирует с остальными аспектами самооценки. В ходе исследования удалось выявить влияние на формирование самооценки подростков внешних по отношению к индивиду факторов, таких как уровень дохода семьи, тип образовательного учреждения, уровень образования родителей. Это определяет необходимость акцентировать в педагогическом процессе личные достижения и возможности школьников с целью развития самооценки, способствующей формированию успешной жизненной стратегии.
Бесплатно
