Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Статьи журнала - Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров
Все статьи: 947
Исследовательское пространство сельской школы в системе повышения квалификации кадров
Статья научная
В статье рассматривается проблема поиска механизмов управления андрагогическим сопровождением методической работы в исследовательском пространстве сельской школы.
Бесплатно
Историко-педагогический обзор проблемы взаимодействия семьи и школы
Статья научная
В статье рассматриваются проблема взаимоотношений семьи и школы с точки зрения историко-педагогического аспекта, особое внимание уделяется теоретическим подходам к планированию, организации и реализации взаимодействия школы и семьи в процессе воспитания.
Бесплатно
Историография проблемы профессионального самоопределения личности
Статья научная
Автор статьи исследует проблему профессионального самоопределения в психолого-педагогической литературе. Показано значение самоопределения в процессе повышения квалификации.
Бесплатно
Источниковедческий практикум как форма повышения квалификации учителей истории
Статья научная
Статья посвящена вопросу организации источниковедческого практикума как актуальной формы повышения квалификации учителей истории. Отмечается, что основой исторического знания является умение работать с историческим источником. Актуальность этой проблемы рассматривается посредством краткого анализа требований ФГОС ОО, профессионального стандарта «Педагог», историко-культурного стандарта, а также контрольно-измерительных материалов ГИА. Далее в статье рассматривается алгоритм источниковедческого анализа со слушателями курсов повышения квалификации, разбираются основные этапы работы с историческим источником, отмечаются необходимые знания и умения для реализации профессиональной компетенции в области исторического образования. В заключение делается вывод, что совершенствование навыков источниковедческого анализа в соответствии с предметными и метапредметными требованиями ФГОС ОО делает проблему источниковедческой подготовки учителей истории важным направлением в работе системы повышения квалификации.
Бесплатно
Статья научная
В связи с обновлением методической деятельности педагога при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования и переноса акцента с преподавательской активности на организацию самостоятельной учебной деятельности учащихся возникает необходимость изменения подходов к конструированию урока. Компетентностно-ориентированный подход направлен на развитие личности, компетентностей, раскрытие способностей учащихся, освоение ими новых видов деятельности, приобретение опыта самостоятельного решения разнообразных проблем. В этой ситуации учитель должен выступать как в роли организатора активной познавательной деятельности учащихся, так и в роли менеджера образовательного процесса, позволяющего ученикам самостоятельно овладеть способами решения нестандартных задач, вовлекающего их в активное решение созданной проблемы по изучаемому предмету. Достижение обозначенных требований возможно при совершенствовании профессиональных компетенций педагогов, направленных на формирование и совершенствование компетенций педагога по проектированию урока в соответствии с современными требованиями.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности[1]. Актуальность проблематики исследования, результаты которого представлены в данной статье, обусловлена как нормативными (стратегическими), так и практическими факторами. С одной стороны, Национальный проект «Образование» предполагает реализацию ряда мероприятий по профессиональному росту (в широко смысле этого понятия) работников образования. С другой стороны, повышение уровня сформированности профессионально-личностных компетенций педагогов и руководителей систем образования требуется для обеспечения качества учебного процесса в изменяющихся социально-экономических условиях как страны в целом, так и отдельных ее регионов. При этом одной из центральных проблем остается недостаточная разработанность методологии проектирования регионально-ориентированных программ ДППО. Цель исследования фактически сводится к выявлению и систематизации принципов ДППО как значимого аспекта методологии регионализации данной образовательной системы. Методология (материалы и методы). Методологическим основанием исследования стала идея синергетики и интегративности факторов образования. Были использованы следующие методы: изучение и анализ нормативно-правовых актов в области управления образованием, изучение и анализ педагогической литературы (с акцентом на результаты диссертационных исследований в области полиаспектного совершенствования системы ДППО), анализ педагогической и управленческой практики в области ДППО, SWOT-анализ, синтез и обобщение. Результаты исследования В качестве основного результата проведенного теоретического исследования выступает представленный в статье систематизированный перечень принципов обеспечения регионализации системы ДППО. Выявлено и охарактеризовано более 40 принципов, сгруппированных (с позиции управления образованием) на семь смысловых категорий: целеценностные (аксиологические), географические, социально-экономические, инфраструктурные, содержательные, организационно-технологические, управленческие. Автором, в частности, сделан вывод о необходимости особенно внимательного отношения к проектированию индивидуализированных программ ДППО, а также соблюдения выверенного соотношения между вариативным и инвариантным компонентами их содержания. Рассмотрена проблематика практического применения разработанной номенклатуры принципов при проектировании программ ДППО. Материалы статьи могут быть использованы как исследователями, занимающимися методологическими основами педагогического образования, так и специалистами в области управления профессиональным развитием педагогов и методистами, ответственными за проектирования содержание программ ДППО.
Бесплатно
К вопросу о формировании корпоративной культуры образовательного учреждения
Статья научная
В статье рассматриваются проблемы формирования корпоративной культуры в образовательном учреждении, определяется ее сущность и основные механизмы формирования. Рассмотрена методологическая основа, а именно деятельностно-аксио-логический подход к решению проблемы формирования единых ценностей педагогического коллектива.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматриваются аспекты освоения технологии исследовательской деятельности в процессе формирования эмпирических знаний учащихся в ходе изучения предметов естественно-научного цикла посредством решения экспериментальных задач и выполнения экспериментальных заданий.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматриваются методические основы обеспечения готовности учителя начальных классов к реализации федеральных стандартов образования в системе повышения квалификации.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматриваются условия обеспечения введения нового образовательного стандарта начального общего образования и освещаются основные положения методики оценки готовности образовательных учреждений Челябинской области к введению нового образовательного стандарта.
Бесплатно
Как построить урок физической культуры в соответствии с требованиями ФГОС
Статья научная
В условиях введения федерального государственного образовательного стандарта общего образования коренным образом меняется содержание образования по предмету «Физическая культура», которое направлено на формирование компетентной, физически культурной, деятельностной личности учащегося. Результатами обучения должны стать личностные, метапредметные и предметные достижения учащихся, формируемые посредством освоения физкультурной деятельности, в т. ч. универсальных учебных действий. Обновление содержания образования в сфере физической культуры, в первую очередь, меняет взгляд на технологии основной формы обучения – урока физической культуры. Это определяет усиление требований к уровню профессиональной компетентности учителя физической культуры. Целью процесса повышения квалификации является создание организационно-педагогических условий для совершенствования профессиональной компетентности учителя физической культуры, обеспечивающей инновационное преобразование содержания школьной системы физического воспитания в рамках государственных приоритетов модернизации образования. При этом одним из ключевых направлений учебного процесса является освоение педагогами технологий проектирования и реализации урока в соответствии с требованиями ФГОС.
Бесплатно
Каскадная модель повышения квалификации: интерактивное продвижение нововведений
Статья научная
В данной статье актуализируется проблема внедрения инноваций в учебный процесс общеобразовательных организаций. Анализируются факторы, тормозящие использование новых технологий и методик на практике. Ранжируются результаты анкетирования слушателей курсов повышения квалификации. Рассматривается и визуализируется в схеме понятие инновационной готовности педагога. Доказывается преимущество гармонического объединения традиционных и инновационных методов дополнительного профессионального образования педагогических кадров. Обосновывается действенность каскадной модели повышения квалификации педагогов по освоению и применению нововведений. Выделены и охарактеризованы уровни и ведущие методы подготовки тьюторов: имитационное моделирование для обучения региональных тьюторов, кейс-стади - для городских, районных тьюторов, Е-портфолио - для педагогов. Анализируются способы повышения интерактивности в процессе повышения квалификации. Аргументируется методическая и психологическая поддержка всех этапов работы в формате супервизии и телементоринга.
Бесплатно
Статья научная
Профессиональная компетентность педагогов дошкольного образования в условиях изменения традиционных подходов к педагогической деятельности нуждается в обновлении. Частью профессиональной компетентности является правовая, которая понимается как способность специалиста-профессионала ориентироваться в образовательной ситуации с позиции законодательства. В профессиональном стандарте «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании)» в содержании трудовой функции «Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования» заложена компетенция соблюдения правовых, нравственных, этических норм, а также соблюдения норм профессиональной этики. Реализация данной компетенции предполагает обязательную ориентированность педагогов в законодательной и концептуальной базе системы образования. В статье раскрывается и обосновывается содержание когнитивного аспекта правовой компетентности педагогов дошкольного образования.
Бесплатно
Когнитивный менеджмент в системе повышения квалификации кадров
Статья научная
Данная статья посвящена анализу когнитивного менеджмента как нового вида социального управления и процессу совершенствования управленческо-организационной деятельности в системе повышения квалификации, а также поиску механизмов управления, увеличивающих синергетические возможности системы.
Бесплатно
Командное обучение как перспективная технология повышения квалификации учителей
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В данной статье актуализируется проблема командного обучения. Опережающий характер дополнительного профессионального образования, острые социальные запросы, повышение требований к выпускникам образовательных организаций мотивируют поиск новых технологий преподавания. Целью статьи является адаптация технологии командного обучения (team teaching) к повышению квалификации учителей. Методология (материалы и методы). Автором проведен анализ работ зарубежных исследователей, выделены основные модели технологии, вариации состава преподавательских команд. Выявлены и обоснованы две формы командного обучения: совместное планирование и проведение занятий, взаимодействие только на методическом уровне. Научная новизна состоит в том, что на основании выполненных исследований впервые разработаны модели командного преподавания при реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации учителей: партнерское командное обучение; диалогическое преподавание; содействующее командное обучение; мониторинговое командное обучение; параллельное командное преподавание; дифференцированное командное обучение; альтернативное командное обучение. Результаты. Предложено девять наиболее перспективных направлений использования данной технологии. В каждом направлении определены преподавательский состав, мера ответственности и ведущие модели. Уточнены условия эффективности командного обучения. Практическая значимость исследования состоит в прикладной адаптации технологии team teaching к специфике дополнительного профессионального образования педагогических кадров, выявлении ее сильных и слабых сторон. Отслеживание результативности командного обучения на курсах повышения квалификации учителей показало высокий уровень удовлетворенности слушателей, весомую практическую ценность разработанных портфолио, развитие профессиональных компетенций. Доказана перспективность team teaching в обучении по дополнительным профессиональным программам повышения квалификации учителей.
Бесплатно
Коммуникативная компетентность как фактор совершенствования профессиональной деятельности педагога
Статья научная
В статье рассматривается понятие коммуникативной компетентности, выявляется ее роль в профессиональной деятельности педагога, а также точки зрения ведущих отечественных ученых в сфере общения на данную проблематику
Бесплатно
Коммуникативная компетентность учителя инклюзивного класса в западном и российском контекстах
Статья научная
Обоснована целесообразность инклюзивного образования как наиболее эффективной современной стратегии обучения нетипичных детей. В статье сопоставлено западное и российское понимание инклюзивного образования. Проведен сравнительный анализ функциональной роли коммуникативной компетентности учителя в процессе построения инклюзивного образования в странах Запада и в России. Автором разработано собственное определение понятия «нетипичный ребенок», а также выделен ряд конкретных социально-педагогических приемов и способов, требующихся учителю для успешного построения позитивной коммуникации со всеми учащимися инклюзивного класса. Представлены базовые стадии конструирования паритетной интерактивности педагога как с самим нетипичным ребенком, так и с его ближайшим окружением. Охарактеризованы ключевые модули коммуникативной педагогической компетентности, являющиеся базовыми условиями для разработки и предоставления учителем релевантных вербальных инструкций, способствующих удовлетворению особых образовательных потребностей нетипичных детей.
Бесплатно
Коммуникативная мобильность педагога-психолога
Статья научная
Исходя из анализа содержания профессиональной деятельности педагога-психолога, в статье раскрывается современное представление о коммуникативной мобильности данной категории педагогических работников общеобразовательного учреждения. Предлагаемый подход к определению коммуникативной мобильности позволяет выйти за рамки узкоутилитарного ее понимания. Рассматриваемое понятие возводится до уровня принципа субъекта деятельности. Обосновывается, что подобная интерпретация позволяет обнаружить в коммуникативной мобильности возможности для позитивного развития педагога-психолога. Отдельное внимание уделяется вопросу обоснования механизма осуществления мобильности. Подчеркивается, что опора на диалектические законы позволяет вскрыть универсальный характер мобильности педагога-психолога, увидеть ее многоаспектность, разноплановость и разнофакторность. Сущностная интерпретация коммуникативной мобильности педагогов-психологов осуществляется в контексте основных осуществляемых ими функций: психопросветительской, психопрофилактической, консультационной, психокоррекционной и психодиагностической.
Бесплатно
Компетентности учителя начальной школы, обусловленные введением требований ФГОС НОО
Статья научная
В статье рассматриваются основные требования к профессиональной компетентности учителя начальных классов, факторы и условия, влияющие на развитие профессиональной компетентности учителя.
Бесплатно
Статья научная
Статья посвящена актуальной проблеме введения профессионального стандарта педагога. В частности, рассматривается проблема компетентности учителей иностранного языка. Автор статьи уточняет понятия «компетенция», «компетентность» и «коммуникативная компетентность». В статье дается сравнительная характеристика отечественной и зарубежной методических школ языкового образования. Особое внимание автор уделяет теоретическому обоснованию ключевых компетенций для учителя иностранного языка. В рамках данной статьи рассматриваются ключевые компетенции (предметные, метапредметные и универсальные), которые необходимы для успешной деятельности учителя иностранного языка в условиях введения ФГОС основного общего образования и в преддверии вступления в силу профессионального стандарта педагога. Автор данной статьи описывает компетентностную модель учителя иностранного языка с необходимым набором компетенций. Для успешной реализации данной модели предложена действенная форма повышения квалификации в форме стажировки.
Бесплатно
